淺析幼兒教育中良好習(xí)慣的養(yǎng)成策略

董思伊

【摘?要】俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓。”好習(xí)慣，自然也要早養(yǎng)成，兒童良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期則是幼兒階段。在這個時期，如果兒童能養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，將會讓他一生受益。因此，作為幼教工作者，應(yīng)注重對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒時期;行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育

著名教育學(xué)家陶行知先生曾說過：“如果一個人在生活、工作、學(xué)習(xí)上能夠變得自主，能夠自覺地完成相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。那么，他的學(xué)習(xí)效果一定會是事半功倍的?！庇纱丝梢姡己玫男袨榱?xí)慣對于幼兒的成長是有了極大的影響，甚至?xí)绊懰囊簧：昧?xí)慣，自然也要早養(yǎng)成，兒童良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期則是幼兒階段。在這個時期，如果兒童能養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，將會讓他一生受益。因此，作為幼教工作者，應(yīng)注重對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、教師要善于觀察每一個幼兒

教師要想引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，首先就要對幼兒進行細(xì)致的觀察，并且能夠?qū)λ麄儾扇≌_的評價以及引導(dǎo)。因為幼兒成長環(huán)境的不同，他們受到家庭環(huán)境的影響，可能已經(jīng)養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣。教師要想對這些習(xí)慣進行糾正，絕對不是一朝一夕就可以完成的，需要教師可以進行長期的跟蹤與觀察，并且能夠細(xì)致地與幼兒進行交流。教師要發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點，并不斷地鼓勵他們，激起他們樹立改正不良行為習(xí)慣的信心。

教師要結(jié)合日常的學(xué)習(xí)與生活，抓住幼兒教育的契機。與幼兒進行心貼心的交流，拉近與幼兒之間的距離，讓幼兒能夠因為喜歡上教師，更愿意聽從教師的教育與引導(dǎo)。也許，有的幼兒通過一段時間的訓(xùn)練，并沒有真正將自身存在的不良行為習(xí)慣改過來，教師一定不要輕言放棄，要堅持不懈地進行引導(dǎo)。教師不要依靠簡單的說教，就以為幼兒可以完全進行改變，而是要將這種行為習(xí)慣的養(yǎng)成融入到日常生活與學(xué)習(xí)活動之中。比如，教師可以讓幼兒每天為班級當(dāng)中的植物澆澆水，并且告訴幼兒每一種植物澆水的時間以及養(yǎng)護的方法。利用這樣的形式來培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，讓幼兒從小就樹立擔(dān)當(dāng)意識。

二、關(guān)注每一個幼兒的發(fā)展

因為幼兒受到不同家庭環(huán)境的影響，他們之間存在著較大的差異性。教師在教學(xué)時，要能夠針對他們之間的個體差異性進行教育，關(guān)注到每一個幼兒的身心發(fā)展。由于幼兒年齡較小，他們的學(xué)習(xí)以及自理能力較弱，自控能力也較差。因此，他們在幼兒園的生活與活動的過程當(dāng)中，難免會做出一些讓教師頭疼的事情。

比如，有些幼兒由于受到家庭環(huán)境的影響，他們受爺爺奶奶父母的寵愛較多，說話做事總是以自我為中心，很少顧及他人的感受。在幼兒園里，他們與其他幼兒相處的過程當(dāng)中，很容易產(chǎn)生不好的行為，經(jīng)常會與其他幼兒產(chǎn)生摩擦，甚至?xí)ス羝渌變?。面對這一類幼兒，教師千萬不要孤立或者排斥他們，讓所有的幼兒不理睬他們，認(rèn)為這樣就可以讓幼兒能夠進行自我反省。如果教師這樣處理幼兒反而會激化他們內(nèi)心的矛盾，會讓他們對教師以及其他的幼兒產(chǎn)生不友好的心理。

因此，教師可以通過了解幼兒的家庭情況，與幼兒的家長進行深入、細(xì)致的溝通，而且幼兒的成長環(huán)境以及心理狀態(tài)、個人喜好等。針對幼兒身上存在的不良習(xí)慣，及時地幫助他們進行改正，有針對性地對他們進行教育。在開展班級集體性活動時，鼓勵這些幼兒參與到活動當(dāng)中，讓他們與其他幼兒相處的過程當(dāng)中感受到成長的快樂，感受到他人對自己的關(guān)愛。教師要真正走進這些幼兒的內(nèi)心世界，不要用成人的眼光去判斷他們行為的對錯，而是要從幼兒的視角去看待他們的行為，努力地讓他們改變身上的不足，爭取變得更加優(yōu)秀。

三、讓幼兒善于感受美好生活

教育的真諦就是愛，愛的教育自然就離不開生活的教育，教師要從小培養(yǎng)幼兒擁有一顆熱愛生活的心。教師要敢于放手讓幼兒進行摸索，因為他們對身邊的一切事物都具有著強烈的好奇心和求知欲。因此，他們更愿意通過自己去觸摸這個世界，去發(fā)現(xiàn)這個世界的美好，教師在教育的過程中要抓住好幼兒這一心理特征。教師要抓住一切教育的契機，引導(dǎo)幼兒感受生活的樂趣，讓他們自己用眼睛去觀察，用小手去觸摸，用小鼻子去聞，用小耳朵去聽這世間的美好。

比如，春天的時候帶著幼兒走進樹林，讓幼兒觀察嫩綠的柳芽、青青的小草、涓涓的細(xì)流、鮮艷的花兒、戲水的魚兒等。讓幼兒通過自己的眼睛去觀察春天的美好，用自己的耳朵去聆聽春天的變化，用自己的小鼻子去聞春天的氣息。

此外，教師還需要爭得家長的大力支持與配合，要想引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，家庭教育也是非常重要的。教師要能夠取得家長的信任與支持，共同為幼兒的成長做努力。教師可以讓家長參與到幼兒的活動當(dāng)中，不僅可以拉近幼兒與家長之間的距離，讓親子之間變得更加互動，同時還能夠讓幼兒感受到父母的恩情。

總而言之，幼兒良好行為習(xí)慣不是天生就可以形成的，而是需要后天不斷的養(yǎng)成，需要教師與家長共同配合，在幼兒日常的生活、學(xué)習(xí)與活動當(dāng)中不斷地形成。這個過程是漫長而循序漸進的，需要教師能夠結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點，營造出良好的教學(xué)氛圍，從而使幼兒在潛移默化當(dāng)中逐漸形成各種良好的行為習(xí)慣，為他們?nèi)蘸笕松陌l(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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