小學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的策略分析

毛武榜

【摘?要】本文從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，突出合作探究性學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)做的統(tǒng)一，提升教師的創(chuàng)新教育能力等方面，分析了小學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的策略，希望能促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)造能力;培養(yǎng)

新時(shí)代，小學(xué)教育要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力作為重要的育人目標(biāo)，落實(shí)到教育實(shí)踐中去，這樣所培養(yǎng)的學(xué)生才能更具有發(fā)展的潛力。作為教育者要重視小學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，能夠加強(qiáng)教育改革，探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的策略，以保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，就需要能夠改革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在教育中，教師要改變固有的教育模式，改變單一知識(shí)灌輸?shù)慕逃椒?，能夠尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的差異，采取有效的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要積極追求教學(xué)相長(zhǎng)，能夠做好與學(xué)生的溝通工作，創(chuàng)新教育方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立探究的欲望。在課堂上要尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，及時(shí)總結(jié)，在總結(jié)探究中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的盲點(diǎn)和新的知識(shí)點(diǎn)。要能夠鼓勵(lì)學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，多參與到同學(xué)之間，師生之間多開(kāi)展交流活動(dòng)，不斷拓展學(xué)生的思維、認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的情感表達(dá)的欲望、探索的欲望，以促進(jìn)學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

在小學(xué)教育中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力，能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解讀，不斷提升學(xué)生思維的深廣度，提升學(xué)生思維的靈活度。在課堂實(shí)踐中，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，大膽地進(jìn)行聯(lián)想想象，能夠引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，探究新的知識(shí)，探究新知與舊知之間的聯(lián)系，能夠引導(dǎo)學(xué)生立足課本內(nèi)容探究問(wèn)題，同時(shí)又能夠脫離課本內(nèi)容，在更廣闊的社會(huì)背景下，探索問(wèn)題的答案。要能夠引導(dǎo)學(xué)生以自己的思維為主，探究問(wèn)題解決的新方法，探究富有獨(dú)創(chuàng)性的問(wèn)題解決新策略，能夠通過(guò)多角度引導(dǎo)，使學(xué)生不斷進(jìn)行多向思維訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的評(píng)價(jià)，要多肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維，即使學(xué)生思維有一定的問(wèn)題，教師也要肯定他們的創(chuàng)新部分，幫助學(xué)生建立創(chuàng)新的自信。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自我，敢于在師生面前堅(jiān)持自己的看法。對(duì)于學(xué)生的過(guò)激態(tài)度，教師也不能過(guò)分地苛責(zé)，而要能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己認(rèn)識(shí)上所存在的問(wèn)題，能夠引導(dǎo)學(xué)生汲取教訓(xùn)。教師要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生多渠道地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷拓展學(xué)生的視野，這樣不但可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)及發(fā)展。

三、突出合作探究性學(xué)習(xí)策略

在小學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，需要能夠改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，改變學(xué)生等靠要的學(xué)習(xí)思維，減少學(xué)生的思維惰性，使學(xué)生能夠積極行動(dòng)起來(lái)，這樣才能更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自我的能力。而合作探究性學(xué)習(xí)，就是以學(xué)生為主，以促進(jìn)學(xué)生積極思考，積極行為為主的學(xué)習(xí)策略。在教育實(shí)踐中，教師要能夠突出合作探究性學(xué)習(xí)策略，能夠廣泛地應(yīng)用這種學(xué)習(xí)策略。在課堂上，教師要能夠平等地對(duì)待學(xué)生，積極營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠輕松地學(xué)習(xí)。遇到問(wèn)題，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生形成通過(guò)合作討論的方式解決，而不是直接替學(xué)生解決。教師要引導(dǎo)學(xué)生合作探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，使學(xué)生能夠把合作探究這種學(xué)習(xí)方法落實(shí)到自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，并分配好學(xué)生的角色，有組織地進(jìn)行小組之間的討論。小組之間也可以開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，看哪一組學(xué)生完成課堂任務(wù)完成的效果最好。教師還可以引入一些合作游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生合作表現(xiàn)的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生思維水平的不斷提升，并促進(jìn)學(xué)生合作表達(dá)能力的不斷發(fā)展。

四、實(shí)現(xiàn)學(xué)做的統(tǒng)一

在小學(xué)教育中，要能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)做的統(tǒng)一。學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)后，學(xué)到一定的理論知識(shí)后，教師就要為學(xué)生安排一些操作訓(xùn)練，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)等課程教學(xué)中，教師就要安排一些動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，安排一些小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并且在操作中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題。另外，教師也可以開(kāi)展一些建模比賽、航模比賽等活動(dòng)，提升學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手中，有效地發(fā)展自身的創(chuàng)新能力。

五、提升教師的創(chuàng)新教育能力

要保障小學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，首先必須要保障教師具有創(chuàng)新教育的能力。學(xué)校要能夠積極引導(dǎo)全體教師做發(fā)展性、創(chuàng)新性的教師，要能夠引導(dǎo)教師的創(chuàng)造性思維，使教師具有創(chuàng)新教育的意識(shí)和素養(yǎng)。在創(chuàng)新教育方面，要加強(qiáng)培訓(xùn)，使每一位教師都能夠不斷學(xué)習(xí)，能夠掌握新的教育理論和方法，并在教育實(shí)踐中積極進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用。要能夠引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，真正地成長(zhǎng)為富有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)型的教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳金蓮.注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力[J].小學(xué)教學(xué)參考，2017（03）.

[2]閆玖華.例談學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2016（19）.

[3]呂連姝.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（07）：152，154.