中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要明確“三個(gè)認(rèn)識(shí)”

杜永奎

【摘?要】隨著近年來教育改革的不斷深入，語(yǔ)文這一學(xué)科在逐年的升學(xué)考試中變得愈來愈“難”，這意味著國(guó)家對(duì)國(guó)語(yǔ)的高度重視。作為一名中小學(xué)語(yǔ)文教師，最大的追求恐怕就是要想方設(shè)法上好語(yǔ)文課，讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，取得優(yōu)異成績(jī)，獲得一種成就感和自豪感。但要真正使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，卻非易事。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，怎樣提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，應(yīng)是每一位中小學(xué)語(yǔ)文教師值得思考和探究的課題。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);“三個(gè)認(rèn)識(shí)”

一、認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在知識(shí)積累

知識(shí)積累是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的唯一途徑，也是幾千年來所有教育家最認(rèn)可最有效的方式方法。子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎？可見，學(xué)習(xí)是注重知識(shí)積累的。那么，中小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累呢？

（一）注重引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)積累

這個(gè)方面主要依靠教材（課本），但又不能僅僅依靠教材。因?yàn)榻滩闹皇谦@得知識(shí)的一個(gè)載體，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中主要是通過運(yùn)用這些載體進(jìn)行的，依據(jù)范文組織教學(xué)，讓學(xué)生感知、了解、識(shí)記、體會(huì)、領(lǐng)悟、背誦、體驗(yàn)、積累一些語(yǔ)文知識(shí)，但教材編寫不可能面面俱到，也不可能將知識(shí)點(diǎn)一一羅列，這就需要教師幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，指導(dǎo)、教會(huì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累。而所有這些的實(shí)施完成，就要求教師必須具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。

（二）注重引導(dǎo)學(xué)生課外積累

閱讀是增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、陶冶情操、接受人文教育、提升語(yǔ)文素養(yǎng)的最好方式，也是語(yǔ)文知識(shí)積累的重要方面。教師除了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材范文的學(xué)習(xí)之外，還要善于利用課余時(shí)間和寒暑假安排學(xué)生一定的閱讀任務(wù)，可參考教育部推薦的中小學(xué)生課文必讀篇目實(shí)施。

（三）注重引導(dǎo)學(xué)生日常積累

生活中語(yǔ)文無處不在，教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生做生活的“有心人”，從生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的積累。比如，看新聞、聽廣播、學(xué)俗語(yǔ)、找錯(cuò)別字、上網(wǎng)等。有些課文的學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢了解。

二、認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用

具體而言，語(yǔ)文運(yùn)用最終主要還是表現(xiàn)為聽、說、讀、寫四個(gè)方面。日常教學(xué)中，我們都深有感觸，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上總是存在差異，良莠不齊，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和水平有高有低，考試成績(jī)難盡人意，所以必須要在聽說讀寫方面下功夫。

（一）讓學(xué)生會(huì)聽

聽，就是通過聽覺辨別語(yǔ)音，理解語(yǔ)意的一種語(yǔ)文能力。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、聆聽，因?yàn)樾撵`的溝通需要傾聽，眼神的交流需要聆聽，對(duì)講話者進(jìn)行及時(shí)反饋需要諦聽。聽的基礎(chǔ)打好以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就容易調(diào)動(dòng)起來;聽的能力提高后，學(xué)生上課就能專心聽講，注意力集中。會(huì)聽，是一門學(xué)問，也是人生中非常重要的本領(lǐng)，要讓學(xué)生通過聽學(xué)會(huì)交流，通過聽感受世界。

（二）讓學(xué)生能說

說，就是能正確運(yùn)用語(yǔ)言，有效表述某一事情的一種口語(yǔ)交際能力。要積極引導(dǎo)學(xué)生多說能說，多給予學(xué)生說的空間，特別要將“口語(yǔ)與交際”一類的語(yǔ)言訓(xùn)練當(dāng)做正課一樣重視起來，創(chuàng)設(shè)興趣平臺(tái)，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說的積極性，激發(fā)學(xué)生說的欲望，培養(yǎng)他們的說話能力，適時(shí)給予指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。經(jīng)過長(zhǎng)期有序的訓(xùn)練，讓學(xué)生具備一定的語(yǔ)言駕馭能力。

（三）讓學(xué)生善讀

古人云，讀書破萬卷，下筆如有神。一要讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)會(huì)讀書，在學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把握讀課文的技巧，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，嚴(yán)格訓(xùn)練讀的要求。讀課文，概括文意;讀段落，總結(jié)層意;讀美文，摘抄積累好詞佳句;讀句子，揣摩表達(dá)效果;讀名句，悟哲理。二要讓學(xué)生在課外善于廣泛讀書，積累素材，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。

（四）讓學(xué)生會(huì)寫

寫作，在某種意義上來講最能反映學(xué)生的語(yǔ)文能力和水平，因?yàn)閺囊黄恼轮芯涂梢钥闯鰧W(xué)生的書寫行為、語(yǔ)言積累運(yùn)用、文學(xué)修養(yǎng)及人生觀、價(jià)值觀、世界觀，這也就是語(yǔ)文教學(xué)一貫注重寫作的原由?，F(xiàn)行教材在“寫作”這一部分增加了想象作文和應(yīng)用文的比重，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高實(shí)用的作文能力。因此，引導(dǎo)學(xué)生寫好作文是教學(xué)中的重中之重。有效提升學(xué)生寫作能力可嘗試采取以下做法：首先，增加寫作量。每個(gè)學(xué)期讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記、周記，培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣和自覺意識(shí)。其次，多訓(xùn)練半命題作文和自由作文，有利于發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)、生活、情感空間，讓學(xué)生覺得有事可寫，有感可發(fā)，有情可抒。再者，遵循學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，把握好學(xué)生不同學(xué)段作文訓(xùn)練的“度”。之后，重視課堂應(yīng)景訓(xùn)練，即把課堂教學(xué)與寫作訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生即興作文能力。最后，重視作文創(chuàng)新，喚起創(chuàng)作意識(shí)，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)作力，改變學(xué)生“要我寫”為“我要寫”。

（五）讓學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力全面提升

聽說讀寫，既是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的四個(gè)方面，也是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，它們之間相互聯(lián)系，相互影響。教學(xué)中不僅要相互兼顧，而且要有機(jī)結(jié)合，必須把它們當(dāng)作一個(gè)整體看待，才能全面有效提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

三、認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)永無止境

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。漢語(yǔ)言博大精深，豐富多彩，是世界上諸多語(yǔ)言中最美的語(yǔ)言。作為一名中小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)樹立一種大語(yǔ)文的理念，時(shí)時(shí)抱有一種責(zé)任感和使命感，在教育教學(xué)工作中，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平;多讀多寫，提高文學(xué)水平;勤于反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn);積極進(jìn)行教育教研，解決實(shí)際問題。只有這樣，才有可能成為一名合格的語(yǔ)文教師。