小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)提高小學(xué)生解決問題能力的實(shí)踐研究

張靜

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐;解決問題能力

引言

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中將數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)定為三點(diǎn)，其中一點(diǎn)就寫道：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能體會(huì)數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。這說明發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力在數(shù)學(xué)課程中有著很高的地位。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)

1.1培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力

在我們的數(shù)學(xué)課程中，必須要讓學(xué)生去收集一些量感的東西。比如相關(guān)的容器或器皿，比如在我們學(xué)習(xí)升與毫升的內(nèi)容時(shí)，肯定要讓小朋友去尋找一些生活中帶有容積單位的器皿，比如一瓶500毫升的礦泉水瓶、一瓶2.5升的可樂瓶等等，來感知它的量感。所以我們收集信息、分析信息的能力，必須要從課堂中走出去，與我們的生活實(shí)際相結(jié)合。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，是小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)之一，良好的數(shù)學(xué)思維可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我們在具體的活動(dòng)過程中，要將創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目標(biāo)具體地分解和落實(shí)到主題活動(dòng)的操作過程中。我們的設(shè)計(jì)可以擺脫書本的束縛，在解決問題的過程中開拓自己的思路，以尋找更好的方法。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力

合作意識和能力是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效執(zhí)行方式，通過合作，使學(xué)生在與同伴分工合作、提出問題、制定方案、收集信息、尋找答案的過程中學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)與別人達(dá)成一致，學(xué)會(huì)分享共同的成果。大家都知道，現(xiàn)代社會(huì)的分工是越來越精細(xì)化了，每一個(gè)人在我們的社會(huì)中都扮演著不同的角色、執(zhí)行著不同的任務(wù)。所以我們需要通過小組合作，比如，在小組中，組長的任務(wù)是分配工作最后記錄和總結(jié)，而我們其他的同學(xué)是按照組長分配的任務(wù)，完成自己不同分工的內(nèi)容去完成我們的實(shí)踐活動(dòng)，那么學(xué)習(xí)能力比較差的小朋友，不是說他只是一個(gè)旁觀者，我們也要給他安排一定的任務(wù)，讓他也參與到我們的活動(dòng)中，或多或少地來學(xué)習(xí)一些知識，掌握一些本領(lǐng)。

2.有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)策略

2.1創(chuàng)設(shè)生活化的活動(dòng)主題

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，不是由教師制定的，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定研究的主題。只有學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)才能持續(xù)有效進(jìn)行。那么，如何選擇數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的探究主題呢？首先，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的確定，應(yīng)該因時(shí)而變、因地制宜、應(yīng)景而作，不能被固有的思維禁錮住。其次，選擇研究的內(nèi)容應(yīng)來源于生活。大家要知道，學(xué)生在課堂上對于知識的第一認(rèn)識來源于他們的生活經(jīng)驗(yàn)。我們熟悉的教育大家陶行知先生也曾提出過“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”的理論，也就是認(rèn)為生活的過程就是教育的過程，他非常重視學(xué)生在生活中的親身經(jīng)歷、實(shí)踐和創(chuàng)造。以小學(xué)生日常生活中能接觸到的數(shù)學(xué)問題為選題依據(jù)，將數(shù)學(xué)活動(dòng)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，也可以選擇引入一些熱點(diǎn)問題，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣。所以，活動(dòng)主題應(yīng)來源于生活，既可以縮短數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生的距離，又能為學(xué)生的知行合一打下基石，也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。

2.2創(chuàng)設(shè)多元化的活動(dòng)形式，精心組織活動(dòng)

當(dāng)確定好研究主題之后，接著出現(xiàn)的問題就是確定學(xué)生的活動(dòng)過程。小學(xué)生的思維活躍，想象力豐富，有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生一些異想天開的想法。在實(shí)踐活動(dòng)中，老師對學(xué)生的想法，應(yīng)及時(shí)地給予鼓勵(lì)，也要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)?；顒?dòng)的地點(diǎn)可以選擇在校內(nèi)，也可以選擇在校外進(jìn)行。在整個(gè)社會(huì)大環(huán)境下，安全問題是人們最為關(guān)心的，教師考慮到學(xué)生的安全問題，己經(jīng)把很多活動(dòng)設(shè)定在學(xué)校范圍內(nèi)。我們教師要隨機(jī)應(yīng)變，找準(zhǔn)數(shù)學(xué)教育的切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)教材和學(xué)生實(shí)際生活情況融合在一起，潛移默化地滲透數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生掌握必備的數(shù)學(xué)技能。活動(dòng)的方式可以有許許多多，只要用的方式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那就可以采用。

2.3創(chuàng)設(shè)層次豐富的評價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生評價(jià)和交流

每個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)在課堂上組織學(xué)生交流活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)的成果。組織這樣的交流，不是為了追究活動(dòng)的結(jié)果如何，而是為了讓大家在一起交流的自己的想法和分享自己的成果，通過傾聽別人的想法，看看和自己的想法有什么不同，對于自己有什么啟迪。這樣的交流，給了自己一個(gè)自我評價(jià)和自我反思的過程，既有助于自己個(gè)人思維方式的提升，也能形成班級共同的智慧提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的過程中，就要適時(shí)地展開評價(jià)。教師要以客觀為原則，進(jìn)行分維度的評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受到我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是服務(wù)于生活。在評價(jià)時(shí)，還要對學(xué)生參與活動(dòng)的過程和態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，比如參與實(shí)踐的積極性、交流時(shí)的主動(dòng)性、交流時(shí)語言是否表達(dá)完整、解決問題的思維方式等，除了老師評價(jià)以外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對自評、互評以及家長對學(xué)生的評價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，不斷進(jìn)行總結(jié)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

創(chuàng)設(shè)生活化的活動(dòng)主題，以學(xué)科知識為支點(diǎn)，以社會(huì)生活為載體、創(chuàng)設(shè)多元化的活動(dòng)形式，精心組織活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)層次豐富的評價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生評價(jià)和交流，有助于有效開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)。