小學語文學習興趣培養(yǎng)

路梅

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，義務教育越來越受到重視，素質(zhì)教育要求以學生興趣為基礎促進教學高效，因此在小學語文的教學中，教師首先要將學生學習興趣的培養(yǎng)放在首位，建立快樂課堂的教學模式，讓學生在快樂中學習語文知識，在學習中體會到語文的趣味性，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

關(guān)鍵詞：小學語文 學習興趣 培養(yǎng)

前 言

語文是一門基礎性學科，它以豐富多姿的內(nèi)容，博大精深的內(nèi)涵，靈慧活潑的氣息，詩情畫意的文化底蘊影響著我們的生活。所以許多老師認為語文是小學生最喜歡的，學起來也最輕松的課程，然而，現(xiàn)實與想象截然相反，在應試教育的影響下，小學語文老師在教授語文的時候，普遍注重知識的灌輸，課堂氛圍單一乏味，學生的學習興致不佳，使得學習效率下降。而少兒心理學家研究表明：兒童的心情在開心的時候，創(chuàng)造力最強，而且對知識的求知欲也越強，從而提高學習效率。因此，如何提高學習興趣，使得課堂有活力和動力，成為每一個小學語文老師需要面對的課題。

一、情景設計，活躍課堂

小學年齡階段的兒童個性鮮明，活潑好動，對周圍事物充滿著好奇，但是持續(xù)性不強，容易被其他事物吸引。興趣是最好的老師，只要有興趣就能更好的學習，這就意味著語文高效課堂的構(gòu)建，首先要做的就是培養(yǎng)學生對語文的學習興趣。對此，老師應根據(jù)課程內(nèi)容，設置科學的教學情景，啟發(fā)學生學習的興趣和動力，為后期語文的學習奠定基礎。例如在學習“秋天的雨”這篇課文，老師應該讓學生要根據(jù)題目去想象題目的含義，然后利用多媒體為學生播放關(guān)于秋天的雨季視頻，調(diào)動學生感官的全面投入，啟發(fā)智力、陶冶情操，讓學生描繪自己心中秋天的雨，或者讓學生用畫筆畫出自己心中的秋天的雨，調(diào)動學生動手、動腦的能力，使學生與課文產(chǎn)生共鳴，使教學效果達到最優(yōu)化，。

二、關(guān)系和諧，亦師亦友

教學，要教，也要學，在語文教學過程中，教與學需要相互交流，師生之間的交往、學生之間的交往，老師與學生之間的交往都需要交流。特別是師生之間的交流，是教學活動和教學過程中的紐帶。學生能力的培養(yǎng)，智力的發(fā)展，老師知識的傳播都離不開師生之間良好的關(guān)系。老師與學生和諧相處，共同合作，教學任務方能順利完成，因此，老師要關(guān)心學生，與學生做朋友，不僅在平時的語文學習中教授知識，更要通過自己所學的知識和自己的經(jīng)歷做學生知心的朋友，想學生之所想，做學生只想做，做到真正的亦師亦友。例如，在課堂上，鼓勵學生暢所欲言的發(fā)展，把語文課堂演變成一個想象的天堂，讓學生用自己的語言表達對語文知識的見解，使課堂成為學生展示自我的舞臺。

三、態(tài)度嚴謹，抓住本質(zhì)

所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，老師要想使語文課堂生動出彩，就需要課前付出諸多的心血和努力，老師應該在課前做好教案工作，把握課文的重點所在，做好課程的設計，課堂的講解，課后的復習鞏固，將學生的興趣和課程的內(nèi)容結(jié)合起來，收集與課程相關(guān)的圖片，設置相應的現(xiàn)場情景和創(chuàng)新構(gòu)想，讓學生能夠身臨其境，充分的把握文章賦予的感情色彩，體會作者表達的感情，例如我們在“大自然的聲音”教學時，應該事先準備好各種聲音，帶領學生一起聆聽，發(fā)揮學生的想象力，讓學生從實踐中獲取知識，理解課文的內(nèi)容和含義。讓學生帶著興趣走進這篇課文的學習，感受，美麗神奇的大自然。在輕松的教學氛圍中，使學生對課文產(chǎn)生濃厚的學習興趣，提高學習意識。

四、因材施教，個性發(fā)展

每個學生都是一個美麗的小天使，不同的學生在學習語文的過程中理解能力也有所不同，例如，有些小孩啟蒙的比較早，而有些小孩啟蒙的比較晚，對語文的理解能力強弱不同，在語文的教學中老師應該秉持一種公平公正的態(tài)度，對每個學生學習的狀況進行了解，分析學生的個性特征，在小學語文教學中，根據(jù)學生特點啟發(fā)他們發(fā)散思維，發(fā)掘?qū)W生潛在的學習興趣，并將其擴大，促使其成為學生學習的巨大動力。對理解能力比較弱的學生，應循循善誘，耐心細致的與其交流，尊重孩子的自尊心和自信心，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光燈，加大贊賞，提高孩子的自信。對于那些不善言辭的孩子要積極的鼓動，告訴他們“你是最棒的”，“加油”，促進語文課堂氛圍的活躍，激發(fā)學生產(chǎn)生極大的興趣，不斷的積極進取。

結(jié)束語

小學生是祖國未來的花朵，是七八點鐘的太陽，是可愛而富有生命力的，小學語文教學中我們要保護學生的天性，讓學生帶著興趣進行語文學習，激發(fā)學生的興趣，實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”。語文描繪的是世界的絢爛多彩，作為老師的我們更應該用多彩的文字和快樂的教學模式，讓學生體會到語文的美，文化的美和生命的美。

參考文獻

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