家國(guó)情懷融入高中政治課堂教學(xué)

符澤美

摘 要：通過(guò)對(duì)家國(guó)情懷融入高中政治課堂教學(xué)的可行性進(jìn)行分析， 提出了幾點(diǎn)對(duì)教學(xué)途徑的建議。希望能幫助相關(guān)教師提升教學(xué)質(zhì)量， 增強(qiáng)教學(xué)效果， 同時(shí)也能幫助學(xué)生提升家國(guó)情懷， 促進(jìn)其核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：家國(guó)情懷 高中政治 核心素養(yǎng) 愛(ài)國(guó)主義

一、家國(guó)情懷融入高中政治課堂教學(xué)的可行性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展及全球化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯， 文化交流越來(lái)越活躍， 高中生正處于綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要階段， 極易受到各種文化及思想的影響， 容易產(chǎn)生“崇洋媚外”等思想。而伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展， 互聯(lián)網(wǎng)逐漸滲透進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活， 其蘊(yùn)含著豐富的信息資源， 同時(shí)也摻雜著許多不良信息， 容易滋生國(guó)家利己主義， 喪失國(guó)家意識(shí)。在高中政治的教學(xué)中融入家國(guó)情懷， 能夠“洗滌”學(xué)生的思想， 幫助其形成正確的國(guó)家觀;在家國(guó)情懷的教育中， 學(xué)生能逐漸形成科學(xué)的價(jià)值觀及世界觀， 認(rèn)識(shí)到客觀世界的發(fā)展及國(guó)家的富強(qiáng)， 了解自身在國(guó)家中的作用， 從而增強(qiáng)民族自信心， 提升國(guó)家凝聚力。

二、家國(guó)情懷融入高中政治課堂教學(xué)的有效途徑

（一） 加強(qiáng)引導(dǎo)， 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。隨著素質(zhì)教育的不斷深入， 國(guó)家及社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求， 優(yōu)秀人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)早已不是僅具備專業(yè)技能即可， 還需要擁有優(yōu)秀的核心素養(yǎng)， 而核心素養(yǎng)的養(yǎng)成離不開(kāi)家國(guó)情懷的培育。因此， 在高中政治的教學(xué)中， 要培育學(xué)生的核心素養(yǎng)應(yīng)該融入家國(guó)情懷， 教師應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神， 進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的主體地位， 扮演好“引導(dǎo)者”的角色， 激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性， 使其能自覺(jué)接受愛(ài)國(guó)主義精神的熏陶， 進(jìn)而自主培育家國(guó)情懷。例如， 教師在講解《文化多樣性與文化傳播》這一課時(shí)， 可以提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)， 請(qǐng)同學(xué)就課本內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展， 在圖書館或網(wǎng)絡(luò)上查找、搜索“文化多樣性的主要表現(xiàn)”， 可以查找不同民族的節(jié)日及各地的文化遺產(chǎn)， 對(duì)其背后蘊(yùn)含著的文化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析， 在課上進(jìn)行分享;在課上， 學(xué)生可能會(huì)分享世界各地的遺產(chǎn)及民族的風(fēng)俗文化， 教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)， 引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)到文化的多樣性， 培育其對(duì)民族文化的自豪感;然后， 教師可以引入中國(guó)“茶文化”的傳播案例， 對(duì)文化傳播途徑相關(guān)知識(shí)進(jìn)行介紹， 著重強(qiáng)調(diào)中華文化的博大精深與源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特點(diǎn)。這樣做， 能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性， 使其積極投入到對(duì)優(yōu)良文化的探尋之中， 通過(guò)教師的引導(dǎo)， 能加強(qiáng)其對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感， 從而增強(qiáng)其家國(guó)情懷， 幫助其形成正確的世界觀及價(jià)值觀。

（二） 立足時(shí)政， 認(rèn)識(shí)國(guó)家優(yōu)勢(shì)。中國(guó)的改革開(kāi)放已經(jīng)有40年， 所取得的成就受到世界的廣泛關(guān)注;港珠澳大橋建成， 創(chuàng)造世界之最;嫦娥四號(hào)登陸月球暗面， 著陸器與玉兔二號(hào)巡視器完成互拍， 我國(guó)在太空探索領(lǐng)域又有了一項(xiàng)重大突破……教師可以在授課中融入最新的時(shí)政， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家的發(fā)展及日益強(qiáng)大， 增強(qiáng)其國(guó)家自豪感。例如， 在講解“改革開(kāi)放對(duì)于發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的意義”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)， 可以結(jié)合時(shí)政新聞， 講述白俄羅斯前副總理、法國(guó)前總理等人物對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放的積極性評(píng)價(jià)， 世界各國(guó)都在借鑒我國(guó)改革開(kāi)放的“成功案例”， 學(xué)習(xí)我國(guó)的經(jīng)驗(yàn)將變成“新潮流”。需要注意的是， 教師在引入時(shí)政及新聞時(shí)， 應(yīng)注重對(duì)時(shí)政內(nèi)容進(jìn)行甄別， 采用弘揚(yáng)國(guó)家“正能量”、反應(yīng)國(guó)家強(qiáng)大的信息， 必要時(shí)可以播放紀(jì)錄片等， 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。《上新了， 故宮》有一期內(nèi)容為“文物南遷”的節(jié)目， 講述了一代又一代文物守護(hù)者在戰(zhàn)火紛飛的年代， 為了維護(hù)中華文物所做出的不懈奮斗的故事， 能夠深刻體現(xiàn)出“故宮人”的家國(guó)情懷。可以在課堂及班會(huì)上播放此類紀(jì)錄片或影像資料， 不僅能夠吸引學(xué)生的注意力， 調(diào)動(dòng)其積極性， 還能在感受中華文化魅力的同時(shí)增強(qiáng)民族自豪感， 效仿老一輩“故宮人”， 積極投身于國(guó)家建設(shè)事業(yè)， 為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量。除此之外， 節(jié)目中蘊(yùn)含著的文化元素也能夠使學(xué)生受到感染， 增強(qiáng)學(xué)生的文化自信感， 積極弘揚(yáng)中華文化， 自覺(jué)主動(dòng)地成為文化傳播者。

（三） 開(kāi)展活動(dòng)， 增強(qiáng)實(shí)踐能力。在高中政治的教學(xué)中， 除了知識(shí)的“講授”， 教師還應(yīng)利用多樣的教學(xué)活動(dòng)豐富學(xué)生的“見(jiàn)識(shí)”， 增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷。首先， 借助特殊節(jié)日氛圍。教師在日常的授課中可以將家國(guó)情懷融入到特殊的假日中， 如勞動(dòng)節(jié)、建軍節(jié)、建黨節(jié)及國(guó)慶節(jié)， 在節(jié)日期間開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)。例如， 在國(guó)慶節(jié)舉辦“國(guó)慶征文”活動(dòng)， 在勞動(dòng)節(jié)開(kāi)展“熱愛(ài)勞動(dòng)”的歌詠比賽等。其次， 借助班會(huì)、團(tuán)會(huì)等活動(dòng)。教師可以定期組織家國(guó)情懷主題的班團(tuán)會(huì)， 組織學(xué)生設(shè)計(jì)以愛(ài)國(guó)精神為主題的板報(bào);還可以在“學(xué)雷鋒月”開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)。再次， 開(kāi)展專題報(bào)告會(huì)?？梢远ㄆ谘?qǐng)專業(yè)人士來(lái)校進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的專題教育， 如請(qǐng)消防大隊(duì)的總指揮來(lái)校進(jìn)行“弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神”的演講， 對(duì)如何堅(jiān)守崗位、艱苦奮斗及弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神進(jìn)行講述， 激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。最后， 開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義競(jìng)賽活動(dòng)。教師可以就中華傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義建設(shè)、黨的建設(shè)及最新時(shí)事政治開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽， 幫助其熟練掌握相關(guān)知識(shí)。這樣做能夠潛移默化的增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家榮譽(yù)感、自豪感， 提升其核心素養(yǎng)， 進(jìn)而培育出具有強(qiáng)烈家國(guó)情懷的優(yōu)秀人才， 為國(guó)家的發(fā)展添磚加瓦。

（四） 樹立榜樣， 發(fā)揮帶頭作用。在高中階段， 學(xué)生的課業(yè)壓力大， 休息時(shí)間較少， 相較于朋友及家人來(lái)說(shuō)學(xué)生與教師和同學(xué)的相處時(shí)間更長(zhǎng)。教師應(yīng)當(dāng)利用這一點(diǎn)， 發(fā)揮自身引導(dǎo)作用， 為學(xué)生樹立榜樣及尋找榜樣。第一， 教師嚴(yán)格要求自己。在日常的教學(xué)及工作中， 教師應(yīng)時(shí)刻注重個(gè)人“形象”， 無(wú)論是在處理個(gè)人與集體間問(wèn)題， 還是在處理師生間的問(wèn)題上都要時(shí)刻注意自身的“榜樣作用”， 加強(qiáng)自身道德素養(yǎng)， 忠于國(guó)家的教育事業(yè)， 關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生;同時(shí)， 教師在要求學(xué)生要樂(lè)于助人、熱愛(ài)祖國(guó)等時(shí)， 自己應(yīng)先做出表率。這樣做不僅能夠加強(qiáng)教師自身的“說(shuō)服力”， 還能為學(xué)生提供一個(gè)良好的示范作用。第二， 在學(xué)生間尋找“榜樣”。教師要善于“尋找”， 在日常的教學(xué)及活動(dòng)中， 注重發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)， 發(fā)現(xiàn)其“家國(guó)情懷”， 在班級(jí)公開(kāi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)， 鼓勵(lì)其他同學(xué)向該同學(xué)學(xué)習(xí)， 發(fā)揮榜樣的力量， 提升班級(jí)的家國(guó)情懷氛圍。

三、結(jié)論

綜上所述， 在高中政治教學(xué)中， 將家國(guó)情懷與知識(shí)相結(jié)合， 可以有效培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神， 提升其綜合素養(yǎng)。在日常的教學(xué)中， 教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)， 激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性;立足時(shí)政， 增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家榮譽(yù)感;開(kāi)展活動(dòng)， 增強(qiáng)其實(shí)踐能力;還應(yīng)為學(xué)生樹立榜樣， 發(fā)揮優(yōu)秀模范的帶頭作用， 提升學(xué)生的家國(guó)情懷。

【參考文獻(xiàn)】

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