淺談在中學(xué)體育教學(xué)中如何進(jìn)行終身體育教育

摘 要：在經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)下，當(dāng)代人的身體素質(zhì)亟待進(jìn)一步提高，有了強(qiáng)健的體魄，才能有促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的體力和腦力。如今我國(guó)大力提倡中學(xué)體育改革，從原來的模式化體育教學(xué)向終身體育教育轉(zhuǎn)變，且不斷加大改革的力度，從單純的增加中學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間到多元化的增加中學(xué)生體育鍛煉方式，無疑不讓終身體育教育的春風(fēng)吹遍了我國(guó)的各大中小學(xué)，直接提高了下一代的身體素質(zhì)，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年計(jì)劃添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育 終身體育 教育

引 言

目前，我國(guó)大規(guī)模的進(jìn)行中學(xué)體育教育改革，以讓學(xué)生形成終身體育意識(shí)為最終目標(biāo)，大刀闊斧的進(jìn)行了一系列改革措施，成效顯著。但凡改革必有阻力，一些學(xué)校將終身體育教育的理念流于形式、固有的模式化體育教學(xué)根深蒂固、科學(xué)的體育人才難以引進(jìn)、體育理論課難以開展、體育成績(jī)?cè)u(píng)定體系不合理等都是一系列問題，因此，推進(jìn)中學(xué)生的終身體育教育任重而道遠(yuǎn)，需要時(shí)間和毅力不斷完善。

一、目前我國(guó)中學(xué)生體育教學(xué)存在的問題

（一）固有的模式化體育教學(xué)根深蒂固。模式化體育教學(xué)指的是在體育教學(xué)過程中，教師只是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生完成固定的體育項(xiàng)目，單純的以上課為目的，而不是以增強(qiáng)學(xué)生體魄、培養(yǎng)終身體育意識(shí)為目標(biāo)。上課模式單一化，例如上課一開始規(guī)定學(xué)生長(zhǎng)跑800米，然后做舒展運(yùn)動(dòng)，接下來進(jìn)行固定項(xiàng)目教學(xué)示范與練習(xí)，最后自由活動(dòng)，從而完成一節(jié)課[1]。從這種模式化的體育教學(xué)中，學(xué)生無法培養(yǎng)終身體育意識(shí)，甚至部分學(xué)生對(duì)體育課心生抵觸。

（二）科學(xué)的體育人才難以引進(jìn)。要讓中學(xué)生從單純的體育鍛煉中形成終身體育意識(shí)，體育教師的引導(dǎo)作用必不可少，這就說明了學(xué)校引進(jìn)科學(xué)的體育教師或者培訓(xùn)現(xiàn)有的體育教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教學(xué)的至關(guān)重要的一步。但是，就目前我國(guó)的體育教育的現(xiàn)狀來看，學(xué)校確實(shí)能培養(yǎng)出在某一體育競(jìng)技項(xiàng)目中發(fā)光發(fā)熱的種子選手，但卻難以培養(yǎng)出能夠運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)模式、先進(jìn)的教學(xué)策略、創(chuàng)新的教學(xué)理念去教育中學(xué)生的老師，這種體育人才的引進(jìn)對(duì)學(xué)校體育教學(xué)無疑是一大筆財(cái)富，但鑒于此類人才在我國(guó)的基數(shù)教少、培養(yǎng)起開有一定的難度、學(xué)校自身?xiàng)l件有限無法吸引到僅有的這批人才等一系列原因，目前科學(xué)的體育人才在學(xué)校中的比例還是少而不均的。

（三）終身體育教學(xué)理念流于形式。雖然國(guó)家在倡導(dǎo)終身體育教學(xué)，進(jìn)行了一系列的改革，但從政策落到實(shí)處往往存在很多問題，終身體育教學(xué)的理念流于形式就是最大的問題。終身體育教學(xué)理念，就是以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)為目標(biāo)，希望學(xué)生不僅在體育課堂上進(jìn)行僅有的鍛煉，在課余時(shí)間甚至以后工作后，都能養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，將體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)做一種愛好而不是任務(wù)，由此從根本上提高整個(gè)國(guó)民的身體素質(zhì)。但是現(xiàn)在很多學(xué)校，只是在宣傳這個(gè)理念，實(shí)際教學(xué)過程中卻難以把這個(gè)理念落到實(shí)處，空有響應(yīng)國(guó)家號(hào)召的心，卻無實(shí)際對(duì)策來執(zhí)行，只是單純?cè)黾芋w育課數(shù)量、增加課外活動(dòng)時(shí)間、增加體育鍛煉設(shè)施，卻無專業(yè)的引導(dǎo)，導(dǎo)致中學(xué)生還是以學(xué)習(xí)為主，拿體育鍛煉的時(shí)間來學(xué)習(xí)，無法將終身體育教學(xué)的理念實(shí)際貫徹。

（四）體育理論課難以開展

目前我國(guó)中學(xué)生的體育課程多以實(shí)踐課為主，可以說基本上都是實(shí)踐課，極其缺乏理論課的教學(xué)，僅有的理論課或者實(shí)踐課可能還會(huì)被學(xué)生拿來學(xué)習(xí)其他課程內(nèi)容，升學(xué)的壓力導(dǎo)致學(xué)校給體育課的排課大大縮水，在實(shí)踐課都難以保證的前提下，體育理論課的開設(shè)可謂難上加難。但是要實(shí)行終身體育教育，讓學(xué)生培養(yǎng)終身體育意識(shí)，對(duì)體育理論的教學(xué)必不可少，多種體育鍛煉方式的介紹、體育競(jìng)技中的技巧、體育鍛煉中的保護(hù)措施、體育運(yùn)動(dòng)對(duì)健康的重要性等一系列知識(shí)都是理論課應(yīng)教授的，而學(xué)校對(duì)體育理論課的不重視，勢(shì)必會(huì)成為終身體育教學(xué)改革中的一大絆腳石[2]。

二、進(jìn)行終身體育教育的措施

（一）進(jìn)行多元化體育教學(xué)模式。 要開展多元化體育教學(xué)模式，就要打破傳統(tǒng)的單一化教學(xué)模式，教師不再以傳統(tǒng)的老一套教學(xué)程序來教學(xué)，而是以增強(qiáng)學(xué)生體魄、培養(yǎng)終身體育意識(shí)為目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富體育課教學(xué)內(nèi)容，例如上課期間開展多樣的體育項(xiàng)目，培養(yǎng)興趣為主、競(jìng)技為輔，在初一或高一的體育課中讓學(xué)生盡量多的接觸到各種體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)興趣，最后從中選擇自己喜歡的項(xiàng)目，接下來的兩年的體育課程就專項(xiàng)針對(duì)練習(xí)，使興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?，才能在今后人生過程中不斷練習(xí)這個(gè)項(xiàng)目，從而形成終身鍛煉的習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)科學(xué)的體育教師。要進(jìn)行終身體育教學(xué)，教師的作用至關(guān)重要，科學(xué)的教師必須首先樹立終身體育教育的理念，然后把這種理念傳達(dá)給學(xué)生，而且實(shí)踐中要?jiǎng)?chuàng)新課堂模式，使學(xué)生愛上體育。由于我國(guó)這種能夠科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生的體育教師極為緊缺，所以要加大力度培養(yǎng)此類人才，在大學(xué)體育專業(yè)中開設(shè)專門的課程講授終身體育教學(xué)理念與模式，理論與實(shí)踐相結(jié)合，為各地中學(xué)輸入人才[3]。且在貧困地區(qū)的中學(xué)，國(guó)家要撥款進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高學(xué)校對(duì)人才的吸引，也可進(jìn)行定向生的培養(yǎng)，全面提高各地中學(xué)體育教學(xué)水平。

（三）培養(yǎng)終身體育教學(xué)理念。終身體育教學(xué)理念，是以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)為目標(biāo)的，學(xué)校在響應(yīng)國(guó)家號(hào)召的同時(shí)，不僅是要大力宣傳這個(gè)理念，而且在實(shí)際教學(xué)過程中要把這個(gè)理念落到實(shí)處，真正使學(xué)生愛上體育運(yùn)動(dòng)，將體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)作興趣愛好甚至一項(xiàng)技能去鍛煉，而不是只是為了學(xué)分而上體育課，只是為了老師的要求而去鍛煉。如何培養(yǎng)終身體育教學(xué)理念呢，首先要對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，使老師徹底明白終身體育教學(xué)的理念精髓和意義所在，才能將這個(gè)理念傳達(dá)給學(xué)生;其次要多方位宣傳體育教學(xué)理念，通過教師講授、視頻觀看、宣傳欄宣傳、廣播站呼吁、實(shí)際體育教學(xué)等多種方式來傳播該理念;最后呼吁家長(zhǎng)也進(jìn)行輔助性教育，通過家長(zhǎng)會(huì)、宣傳手冊(cè)等手段使家長(zhǎng)了解終身體育教育的重要性，且近年來國(guó)家規(guī)定將體育成績(jī)與升學(xué)掛鉤也是一項(xiàng)重要措施，目的就是讓家長(zhǎng)在重視孩子升學(xué)的同時(shí)，也注重督促孩子體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)孩子的體魄。

（四）開展體育理論課教學(xué)。多數(shù)學(xué)校體育課往往只有實(shí)踐課，而沒有理論課，可能也是源于體育課的初衷就是為來讓孩子上了多節(jié)理論課后放松身心，鍛煉身體。但是，目前改革的風(fēng)向標(biāo)指出了，我們的體育課，不僅是要讓孩子在體育課上進(jìn)行僅有的鍛煉，還要讓孩子在課余時(shí)間甚至在畢業(yè)后也能養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，所以開展體育理論課教學(xué)就顯得尤為重要。要讓學(xué)生愛上體育，形成終身體育教學(xué)意識(shí)，必須以實(shí)踐課為主，輔以理論課教學(xué)，傳授體育保健的常識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)的技巧等知識(shí)，可以在一學(xué)年的體育課程中拿出百分十左右的課程來上理論課知識(shí)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的終身體育理念[4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，在中學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行終身體育教育是目前國(guó)家體育改革的大勢(shì)所趨，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育教學(xué)理念是改革的重中之重，為了進(jìn)一步推進(jìn)終身體育教育，必須通過進(jìn)行多元化體育教學(xué)模式、培養(yǎng)科學(xué)的體育教師、培養(yǎng)終身體育教學(xué)理念、開展體育理論課教學(xué)以及改革體育成績(jī)?cè)u(píng)定體系等措施來使終身體育教育的春風(fēng)吹遍各大中小學(xué)，使終身體育教育從理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，全面提高中學(xué)生的身體素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)添磚加瓦。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王硯濤.淺論中學(xué)體育教育如何貫徹終身體育思想[J].田徑，2017（12）：46-47.

[2] 劉通信.中學(xué)體育教育對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)思考[J].中國(guó)校外教育，2017.

[3] 張禮.終身體育思想在中學(xué)體育教育中的貫徹研究[J].，2018（01）： 120+118.

[4] 謝友成.淺析高中體育的現(xiàn)狀及與終身體育的銜接[J].農(nóng)家謀，2018（05）：169.

作者簡(jiǎn)介：馮興霖（1965.04-），男，漢族，籍貫：四川巴中，單位：廣東省韶關(guān)市第五中學(xué)，研究方向：中學(xué)高中體育教育教學(xué)。