創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式下大學(xué)數(shù)學(xué)課程體系改革研究

劉彩霞

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求越來越大，對(duì)于高校來說，如何在現(xiàn)有的課程條件下進(jìn)行改革和創(chuàng)新十分重要。本文針對(duì)現(xiàn)今高校數(shù)學(xué)課程存在的問題提出了解決措施，并結(jié)合創(chuàng)新型人才的素質(zhì)要求為大學(xué)數(shù)學(xué)課程體系改革提出建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新型人才;培養(yǎng)方案

一、創(chuàng)新型人才的素質(zhì)要求

創(chuàng)新型人才應(yīng)該具備三大素質(zhì)：一是好奇心，二是實(shí)踐能力，三是思辨能力。好奇心，也就是對(duì)事物的探索欲，一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才首先要有敏感性，對(duì)周圍的事物始終保持一種探索和發(fā)現(xiàn)的態(tài)度，只有這樣，才更容易在生活中找到靈感，在不起眼處做出創(chuàng)新;實(shí)踐能力對(duì)創(chuàng)新型人才十分重要，實(shí)踐出真知，只有通過不斷反饋修正，才能創(chuàng)造出新的理論，科技創(chuàng)新領(lǐng)域一貫十分注重實(shí)踐;思辨能力主要包括分析、判斷和決策能力，也是創(chuàng)新型人才所必須具備的能力，大學(xué)數(shù)學(xué)不同于以往學(xué)習(xí)的課程，對(duì)學(xué)生的思考和分析能力要求更高，只有擁有良好的數(shù)據(jù)分析和判斷能力才能培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

二、大學(xué)數(shù)學(xué)課程體系存在的問題

（一）大學(xué)數(shù)學(xué)課程注重理論知識(shí)輸出，缺乏思維訓(xùn)練

傳統(tǒng)大學(xué)課堂以教師講授為主，常?；ㄙM(fèi)大量時(shí)間向?qū)W生演示定理的推算過程，學(xué)生只能被動(dòng)接受，理解并不深刻。在現(xiàn)階段的大學(xué)素質(zhì)教育中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有的資源拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，在學(xué)習(xí)分段函數(shù)在分段點(diǎn)的連續(xù)性時(shí)，教師可以通過建模等方式構(gòu)建一個(gè)實(shí)際存在的數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生去探索、創(chuàng)新。

（二）課程內(nèi)容設(shè)置較為單調(diào)，缺乏多學(xué)科滲入

如今的高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞該學(xué)科展開，但是大學(xué)的課程設(shè)置和內(nèi)容是多元化的，僅僅圍繞該學(xué)科展開教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。例如，在學(xué)習(xí)微分時(shí)，應(yīng)當(dāng)與專業(yè)課程融合，設(shè)計(jì)相關(guān)的章節(jié)和實(shí)驗(yàn)，既可以幫助學(xué)生更全面地理解該學(xué)科的意義，又能幫助學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決專業(yè)問題，從而拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及知識(shí)的廣度，深化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

（三）教師知識(shí)更新慢

當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，需要教師經(jīng)常關(guān)注社會(huì)對(duì)于人才的需求，以及數(shù)學(xué)領(lǐng)域的前沿發(fā)展，并在課堂上加以融合和推進(jìn)。利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，可以幫助學(xué)生了解到現(xiàn)如今的學(xué)科發(fā)展趨勢和存在的問題，從而激發(fā)其創(chuàng)新性，推動(dòng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

三、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式下大學(xué)數(shù)學(xué)課程體系改革策略

（一）課程設(shè)置針對(duì)化

基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的背景，構(gòu)建大學(xué)數(shù)學(xué)課程體系應(yīng)該從改革課程結(jié)構(gòu)入手，設(shè)置不同的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，不同類型的課程對(duì)學(xué)生的要求不同，側(cè)重培養(yǎng)的能力也有所不同，所以要精選核心內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)按需選擇，體現(xiàn)學(xué)科的交叉與融合。不同層次、不同專業(yè)的學(xué)生可根據(jù)自己的需求選擇課程，一定程度上可以減輕學(xué)生非專業(yè)課程負(fù)擔(dān)，使其抽出更多時(shí)間精力培養(yǎng)各方面的能力，構(gòu)建滿足自身發(fā)展需求的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，從而提高創(chuàng)新能力。

（二）培養(yǎng)渠道多樣化

一方面，鼓勵(lì)教師改進(jìn)教學(xué)方法，營造民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氣氛，探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將以知識(shí)傳授為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)大學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師指導(dǎo)為輔的新型教學(xué)模式;另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生成立學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校安排一定課時(shí)開設(shè)專題研討課、數(shù)學(xué)建模、高數(shù)競賽等選修課程，針對(duì)某一科研項(xiàng)目或?qū)W科競賽開展研討，鍛煉學(xué)生的溝通與交流能力，鼓勵(lì)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升其科研能力與科研素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生的研究成果，可以通過發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請學(xué)生課題立項(xiàng)等方式獲取學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì);發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣引領(lǐng)作用，鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)效仿。

四、結(jié)語

當(dāng)今社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的要求越來越高，推進(jìn)大學(xué)課程改革和創(chuàng)新勢在必行。但由于現(xiàn)今教育體系存在的問題，這條路將會(huì)十分的困難和復(fù)雜。為了推進(jìn)大學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，需要教育工作者著眼于社會(huì)對(duì)于人才的需求，不斷探索創(chuàng)新，有效發(fā)揮大學(xué)數(shù)學(xué)課程對(duì)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的優(yōu)勢。

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（作者單位：空軍預(yù)警學(xué)院基礎(chǔ)部）