新媒體對“95后”大學(xué)生思想政治教育的影響與應(yīng)對之策

王迪

【摘要】隨著新媒體時代的到來，人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式等都發(fā)生了巨大的改變。時代與人是相互作用的，對此，本文基于對時代特征及“95后”大學(xué)生思想道德特征的分析，探索二者共同作用下思想政治教育的變化及應(yīng)對之策，以期提升“95后”大學(xué)生思想政治教育效果。

【關(guān)鍵詞】新媒體;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)效果

新媒體指的是在新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的一種新的媒體形態(tài)，新媒體時代的興起始于20世紀(jì)下半葉，由新科技革命浪潮推動形成的，相較于人類發(fā)展歷程中的其他時期，新媒體時代的時代內(nèi)涵可以總結(jié)為高度媒體融合度、巨大的信息或數(shù)據(jù)能量、工具性的中性特征及網(wǎng)絡(luò)化的社會生活四個方面?；谛旅襟w時代內(nèi)涵，可以對新媒體時代的新特征進(jìn)行如下概括：一是主體的平等性與自由性，二是內(nèi)容的豐富性與便捷性，三是形式的多樣性與交互性，四是語境的虛擬性與開放性，五是服務(wù)的個性化與分享性，六是信息來源的隱蔽性與社群的封閉性。基于新媒體時代的新特征，“95后”大學(xué)生思想政治教育同樣衍生出新特點，比如，教育環(huán)境的復(fù)雜化、主體性特征明顯化、信息來源立體化、教育手段多樣化及教育效果經(jīng)濟化等。

一、新媒體時代“95后”大學(xué)生的思想道德特征

新媒體時代推動了大學(xué)生思想政治教育的新發(fā)展，在此背景下，“95后”大學(xué)生思想道德特征也較以往不同。在政治素質(zhì)方面，“95后”大學(xué)生在以下幾個方面存在矛盾：具有明確的政治立場，但是缺乏明確的政治信仰;具有較高的政治熱情，但是實踐力不足;信奉主流政治，但是政治觀呈現(xiàn)現(xiàn)實化、功利化趨勢。在思想觀念方面，“95后”大學(xué)生思想開放，善于接受新鮮事物，思維活躍并追求獨立，自信且具有高遠(yuǎn)目標(biāo)，但同時，他們也存在缺乏相對應(yīng)的辨識能力、過度抵觸外在約束、自我中心意識過強等問題。在道德情操方面，“95后”大學(xué)生具有較高的道德意識、包容接受力與競爭意識，但同時，其存在道德實踐性不足、道德準(zhǔn)則模糊及競爭手段正當(dāng)性不足等問題。在價值取向方面，“95后”大學(xué)生具有積極向上的人生價值觀，但是人生目的過于現(xiàn)實化;具有理性的消費觀念，但是享樂主義傾向嚴(yán)重;具有務(wù)實的人生態(tài)度，但是拜金主義取向明顯。

二、新媒體對“95后”大學(xué)生思想政治教育的影響

（一）新媒體為“95后”大學(xué)生思想政治教育帶來的機遇

新媒體時代的代表產(chǎn)物是手機與網(wǎng)絡(luò)，作為一種新的媒體形態(tài)，新媒體不僅是技術(shù)的發(fā)展與革新，同時衍生出一種新的意識形態(tài)，對世界上每個國家的價值觀念、意識形態(tài)及傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了影響，并逐漸對人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式等也產(chǎn)生了影響。教育現(xiàn)代化發(fā)展趨勢下，高校思想政治教育工作中教育觀念與手段的進(jìn)一步開放成為必然要求，新媒體的融入推動了高校思想政治教育的創(chuàng)新。新媒體融入大學(xué)生思想政治教育，有利于提升“95后”大學(xué)生的民主意識及自我教育能力，有利于轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)思政教育理念，同時可以通過拓寬教育時空、增加教育手段、豐富教育內(nèi)容等途徑實現(xiàn)教育資源的拓展。此外，具有開放性與交互性特征的新媒體，可以更好地滿足思想政治教育信息及時性的要求，打破傳統(tǒng)思想政治教育的時空限制，提升“95后”大學(xué)生思想政治教育的時效性與針對性。

（二）新媒體為“95后”大學(xué)生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

在肯定新媒體時代為“95后”大學(xué)生思想政治教育帶來發(fā)展機遇的同時，我們還應(yīng)客觀地看待其帶來的挑戰(zhàn)。新媒體時代背景下，“95后”大學(xué)生思想政治教育面臨的社會背景與校園環(huán)境都在不同程度地發(fā)生改變，在這一變革下，“95后”思想政治教育的教育主體、環(huán)境及模式都面臨相應(yīng)的挑戰(zhàn)。首先，教育主體方面。在傳統(tǒng)的思想政治教育中，教師、教材處于教育主體地位并發(fā)揮主導(dǎo)作用。而在新媒體時代背景下，信息獲取渠道被大大拓展，同時新媒體接受者與傳播者呈現(xiàn)合一趨勢，由此，學(xué)生自主或不自主地會選擇和接受新媒體帶來的海量信息，在這一信息獲取過程中，學(xué)生與教師一樣享有平等的獲取公共信息的權(quán)利，基于媒介素養(yǎng)優(yōu)勢，學(xué)生獲取的信息可能多于教師、教材，在這一趨勢下，教師與教材的主體地位被逐漸削弱。其次，教育環(huán)境方面。在傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育中，學(xué)生獲取信息的渠道主要來源于教師授課內(nèi)容與圖書館學(xué)習(xí)資料等，信息獲取方式較為單一，由此，教育環(huán)境也相對簡單。但新媒體進(jìn)一步加快了國際政治、經(jīng)濟、文化交往，多元意識形態(tài)與思想觀念涌入加劇了文化沖擊，使高校思想政治教育環(huán)境復(fù)雜化。最后，教育模式方面。新媒體帶來的海量信息使大學(xué)生思想及行為呈現(xiàn)出隱蔽性與持續(xù)性特點，傳統(tǒng)的顯性思想政治教育模式面對學(xué)生的這一轉(zhuǎn)變受到了挑戰(zhàn)。

三、新媒體時代“95后”大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)對之策

（一）基于新媒體背景創(chuàng)新“95后”大學(xué)生思想政治教育理念

首先，創(chuàng)新新媒體背景下的育人理念。對于新媒體，我們應(yīng)正視其給“95后”大學(xué)生思想政治教育帶來的積極效應(yīng)，并通過主動運用，全方位開發(fā)其育人功能，推動大學(xué)生思想政治教育事業(yè)發(fā)展。其次，樹立常態(tài)化理念。即“95后”大學(xué)生思想政治教育不僅應(yīng)在理論課程中運用新媒體技術(shù)，還應(yīng)將新媒體技術(shù)充分融入到學(xué)生的日常生活中。最后，樹立合力理念。新媒體融入“95后”大學(xué)生思想政治教育，豐富了教育載體，推動了課堂教育與網(wǎng)絡(luò)虛擬教育的合力。此外，新媒體技術(shù)為“95后”大學(xué)生思想政治教育各主體提供了信息傳播的共享平臺，有利于學(xué)校、家庭及社會形成合力。

（二）基于新媒體背景完善“95后”大學(xué)生思想政治教育平臺

首先，思想政治教育網(wǎng)站建設(shè)，要注意以下幾點：其一，強調(diào)網(wǎng)站內(nèi)容的綜合性;其二，增強網(wǎng)站對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的服務(wù)性;其三，提升網(wǎng)站與學(xué)生的互動性。其次，加強微博管理，高校官方及思想政治教育的一線工作者應(yīng)重視對微博的利用，并對“95后”大學(xué)生在微博中的言論動態(tài)進(jìn)行關(guān)注與引導(dǎo)。最后，重視手機新媒體功能的利用，比如對手機短信、智能應(yīng)用程序的利用。信息安全問題是伴隨新媒體出現(xiàn)的，基于新媒體背景完善“95后”大學(xué)生思想政治教育平臺的同時，應(yīng)重視預(yù)警機制的構(gòu)建，強化對新媒體信息的管控，維護校園網(wǎng)絡(luò)信息安全。

（三）優(yōu)化新媒體背景下思想政治教育教師隊伍建設(shè)

思想政治教育隊伍是高校思想政治教育的組織保障。新媒體時代背景下，思想政治教育的內(nèi)涵與外延都在一定程度上發(fā)生了改變，這一改變?yōu)楦咝Ｋ枷胝谓逃龓頇C遇的同時也帶來新的挑戰(zhàn)，對此，思想政治教育工作者應(yīng)基于時代變化作出相應(yīng)的調(diào)整，提升自身媒介素養(yǎng)，緊抓時代機遇，提升思想政治教育工作成效。首先，強化教師隊伍政治素養(yǎng)。正視新媒體時代下“95后”大學(xué)生思想政治教育可能出現(xiàn)的問題，積極完善自身能力建設(shè)，開展思想政治教育。其次，對教師展開新媒體技術(shù)培訓(xùn)，重視對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新媒體時代帶來了技術(shù)與觀念的雙重創(chuàng)新，對此，教師應(yīng)積極了解、學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，強化自身創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，優(yōu)化思想政治教育工作。

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（作者單位：重慶交通大學(xué)土木工程學(xué)院）