高中英語教學(xué)中趣味教學(xué)的運(yùn)用探索

張冬敏

摘 要：隨著英語教學(xué)的不斷普及，如何讓學(xué)生高效地學(xué)好英語一直是廣大教育工作者所面臨的一項重要課題，而多年教學(xué)實踐證明，要想讓學(xué)生學(xué)好英語，首先就要讓學(xué)生對英語課程產(chǎn)生濃厚的興趣。鑒于此，在高中英語教學(xué)中，教師要積極將趣味教學(xué)應(yīng)用到英語教學(xué)課堂當(dāng)中，以此可以增加英語教學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生更喜歡進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從而不斷促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語;趣味教學(xué);導(dǎo)入;游戲;作業(yè)

在高中英語教學(xué)中，一個沒有任何趣味性的英語教學(xué)課堂，會讓學(xué)生對英語教學(xué)產(chǎn)生極大的厭煩心理，不能讓學(xué)生主動參與到英語教學(xué)的各項活動當(dāng)中，而且，他們在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)之時，容易掉隊，不能跟上教師的授課速度，如此長期進(jìn)行下去，學(xué)生將會喪失進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的信心，不能進(jìn)行高效化的英語學(xué)習(xí)，高中英語教學(xué)質(zhì)量一直較低。鑒于此，在高中英語教學(xué)中，為了解決上述問題，教師對英語教學(xué)進(jìn)行了改革，積極探索了增加英語教學(xué)課堂趣味性的方法，行之有效地將趣味教學(xué)引入到了英語教學(xué)課堂當(dāng)中，以此不斷提高了高中英語教學(xué)效果。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對高中英語教學(xué)中趣味教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行一番闡述和說明。

一、設(shè)計趣味導(dǎo)入

在新課開始講述之時，教師將自己的精力放在課堂的開頭當(dāng)中，為學(xué)生設(shè)計一個充滿趣味性的導(dǎo)入，可以牢牢吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對教材當(dāng)中的新知識的好奇心。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生設(shè)計充滿趣味性的導(dǎo)入，以此可以比較自然地為學(xué)生引出教材當(dāng)中的新知識，并能夠提高學(xué)生對新知識的渴求。

例如，以“Protecting the Sea”為例，在對學(xué)生進(jìn)行新課的引入之時，我先利用多媒體，向?qū)W生展示了人類利用海水的資料，并讓學(xué)生結(jié)合上述資料，思考了以下問題：How is the sea important to people？以此使學(xué)生懂得了海洋資源的重要性。然后，我利用多媒體，向?qū)W生出示了與海洋污染有關(guān)的資料，并讓學(xué)生結(jié)合有關(guān)資料談?wù)摿俗约旱母惺埽源耸箤W(xué)生懂得了要保護(hù)海洋資源。最后，我結(jié)合上述活動，對學(xué)生說道：同學(xué)們，既然我們需要保護(hù)海洋資源，那么，你們知道應(yīng)該怎樣保護(hù)海洋資源嗎？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)“Protecting the Sea”，共同學(xué)習(xí)一下如何保護(hù)海洋資源吧。這樣，教師通過利用多媒體，為學(xué)生設(shè)計趣味的導(dǎo)入，提高了學(xué)生探索教材新知識的欲望，使學(xué)生主動進(jìn)行了新知識的學(xué)習(xí)。

二、組織趣味游戲

隨著“玩中學(xué)”的理念不斷深入人心，教師在進(jìn)行英語教學(xué)之時，通常會為學(xué)生組織充滿趣味性的游戲，以此可以避免學(xué)生對英語教學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的畏難心理，并能夠讓學(xué)生進(jìn)行樂學(xué)。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生組織趣味游戲，以此可以為學(xué)生打造一個歡樂的英語學(xué)習(xí)樂園，從而不斷增添英語教學(xué)課堂的活力。

例如，以“Clean Machines”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我為學(xué)生組織了常見的角色扮演游戲：我先讓小組的一名學(xué)生扮演了“記者”這一角色，其余學(xué)生則扮演了“被采訪者”的角色。然后，我讓小組的學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容的主題，發(fā)散了自身的思維，創(chuàng)編了采訪的話題以及內(nèi)容。接著，我鼓勵小組的學(xué)生主動在課堂當(dāng)中進(jìn)行了表演，并對小組學(xué)生創(chuàng)編的對話以及在課堂當(dāng)中的表現(xiàn)等等進(jìn)行了點評。之后，我讓小組的學(xué)生根據(jù)我的指導(dǎo)，對本組的表演進(jìn)行了進(jìn)一步的完善，以此不斷發(fā)揮了此次游戲的價值。最后，我結(jié)合學(xué)生的游戲過程，對學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)知識的講解，以此使學(xué)生在一個比較輕松的氛圍中進(jìn)行了本單元知識的學(xué)習(xí)，從而不斷緩解了學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的壓力。這樣，教師通過為學(xué)生組織趣味游戲，有效調(diào)動了學(xué)生的積極性，改善了以往啞巴英語的現(xiàn)狀。

三、布置趣味作業(yè)

在以往的高中英語教學(xué)中，學(xué)生的英語課后作業(yè)總是很多，教師習(xí)慣用題海戰(zhàn)術(shù)的方式來對學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固，這樣的作業(yè)設(shè)計方式使得學(xué)生完成作業(yè)的過程比較痛苦，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，不符合素質(zhì)教育的理念。鑒于此，在高中英語教學(xué)中，針對上述情況，教師可以為學(xué)生布置充滿趣味性的作業(yè)，以此可以真正做到英語作業(yè)教學(xué)的減負(fù)增效，并不斷發(fā)揮英語作業(yè)教學(xué)的價值。

例如，以“Extreme Sports”為例，在為學(xué)生布置本節(jié)課的課后作業(yè)之時，我先結(jié)合學(xué)生掌握的知識和技能，為學(xué)生布置了以下作業(yè)：聽美國之音或者英國廣播公司，并在課堂當(dāng)中告訴其他同學(xué)你聽到的一些新聞。然后，我讓學(xué)生在課下進(jìn)行了聽力訓(xùn)練，并讓學(xué)生使用英語，將自己聽到的新聞的主要內(nèi)容講述了出來。最后，我對學(xué)生的講述進(jìn)行了點評，并對講述質(zhì)量較高的學(xué)生提出了表揚(yáng)，以此對學(xué)生進(jìn)行了鼓勵，使學(xué)生樹立了進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的信心。這樣，教師通過為學(xué)生布置充滿趣味性的作業(yè)，使學(xué)生合理利用了自己的課余時間，做到了勞逸結(jié)合。

總而言之，在高中英語教學(xué)中，教師要積極對趣味教學(xué)進(jìn)行深入研究與實踐，以此可以為學(xué)生設(shè)計趣味導(dǎo)入、組織趣味游戲、布置趣味作業(yè)，從而可以將趣味教學(xué)充分應(yīng)用到英語教學(xué)課堂當(dāng)中，并使學(xué)生更樂于享受英語知識佳肴。

參考文獻(xiàn)：

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