初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效教學(xué)方法研究

銀集

摘 要：伴隨著新課程改革的迅速推進(jìn)，教學(xué)的革新已經(jīng)成為如今中學(xué)教師教學(xué)的重要目標(biāo)之一。而通過有效的教學(xué)革新的進(jìn)行，就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。在如今的初衷數(shù)學(xué)教學(xué)之中，還存在著很多問題，其突出的表現(xiàn)在教師教學(xué)方法上，很多教師所使用的的教學(xué)方法都存在一些問題，而這些問題使得教師的教學(xué)效果受到了較大的影響。若教師在教學(xué)之中不能結(jié)合有效的教學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，就勢必?zé)o法跟隨新課程改革的腳步。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有效教學(xué)方法;教學(xué)研究

數(shù)學(xué)是初中階段的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，在這一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)除卻在中考中扮演的重要角色之外，其還起著一個(gè)承上啟下的承接作用。若學(xué)生在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不能學(xué)好數(shù)學(xué)，那么學(xué)生在升學(xué)之后，面對(duì)難度暴漲的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就很可能對(duì)受到很大的影響，基于此，初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，就需要能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采用更加有效的教學(xué)方法對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升。在本文中，筆者基于初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的有效優(yōu)化，從三個(gè)方面提出了有效的教學(xué)策略，希望能給其他初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)起到一絲借鑒作用。

一、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)有效導(dǎo)入

再過去的初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了追求教學(xué)時(shí)間的有效利用，在課上往往會(huì)直接開展教學(xué)，而這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，看似對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行了有效利用，但實(shí)則體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的不了解。由于在剛上課時(shí)，很多學(xué)生的思維還沒有從課間脫離，其心緒也較為混亂，若教師在這時(shí)直接進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生可能很難快速的進(jìn)入狀態(tài)，并且這種從課間到授課的生硬轉(zhuǎn)換也會(huì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的不適，進(jìn)而使得教學(xué)的效果受到影響。而在如今，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的有效優(yōu)化，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中就需要能將教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)重視起來。教師要能在課前提前對(duì)本課的知識(shí)進(jìn)行分析，從中突出學(xué)生感興趣的部分并進(jìn)行設(shè)計(jì)。在課上，教師就可以先使用教學(xué)導(dǎo)入，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，在學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)之后，教師就可以進(jìn)行后續(xù)知識(shí)的教學(xué)。

例如，在進(jìn)行“平行線及其判定”這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以利用平行線的板書與對(duì)平行線的討論來進(jìn)行這一課內(nèi)容的導(dǎo)入。在教學(xué)實(shí)際中，教師就可以結(jié)合平行線的展示，使學(xué)生嘗試著對(duì)平行線的特征進(jìn)行猜測，再讓學(xué)生嘗試從教室中尋找一些類似于平行線的物體。這樣在學(xué)生的思維被有效的調(diào)動(dòng)之后，教師就可以趁勢進(jìn)行后續(xù)內(nèi)容的教學(xué)。

二、運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)，設(shè)計(jì)有效問題

問題導(dǎo)學(xué)法是隨著新課改的進(jìn)行逐漸被越來越多的教師所認(rèn)可的一種教學(xué)方式，其實(shí)基于新課標(biāo)提倡的生本教學(xué)理念而開展的。其基本形式是教師在課前針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合對(duì)當(dāng)課教材內(nèi)容的有效分析提出相應(yīng)的教學(xué)問題。在課上再將相應(yīng)的問題在合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行提出，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的獨(dú)立思考，促進(jìn)學(xué)生的有效理解。此方法對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)之中教師所進(jìn)行的講授教學(xué)，具有很強(qiáng)的優(yōu)越性。而為了實(shí)現(xiàn)此方法的有效開展，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中出來注重問題的設(shè)計(jì)之外，還要能合理選擇問題的提問時(shí)機(jī)，做好有效反饋學(xué)生的準(zhǔn)備，以促進(jìn)學(xué)生的深入思考。在問題實(shí)際的選擇之上，教師可以選擇教學(xué)的各個(gè)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行問題提出。

例如，在進(jìn)行“軸對(duì)稱”這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以在課前對(duì)本課的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行深入分析，從中將教學(xué)的重難點(diǎn)和知識(shí)能力目標(biāo)明確出來。然后教師就可以在此基礎(chǔ)之上對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與概念進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題。在明確了相應(yīng)的問題之后，在課上教師就可以讓學(xué)生以小組合作討論的形式去嘗試著進(jìn)行相應(yīng)問題的解答。通過此過程，學(xué)生就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)相應(yīng)內(nèi)容的初步掌握。除此之外，教師也要能及時(shí)觀察各個(gè)小組的情況并給于及時(shí)的幫扶。

三、借助有效工具，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)

對(duì)于初中階段的學(xué)生來講，其思想對(duì)比前一階段的學(xué)生，取得了較大的發(fā)展，但總體上來說仍不夠完善。其雖然已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性有了初步的認(rèn)識(shí)，但其學(xué)習(xí)動(dòng)力仍在很大程度上受到其學(xué)習(xí)興趣的影響?；诖颂匦?，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中就需要能將教學(xué)的趣味化設(shè)計(jì)重視起來。而為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的趣味化，教師在實(shí)際的教學(xué)之中，就需要能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將可利用的教學(xué)工具有效的利用起來。多媒體是如今已經(jīng)在中學(xué)得到普及的一種教學(xué)工具，若教師可以將其有效的運(yùn)用到教學(xué)之中，就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)抽象內(nèi)容的具象化，且通過其應(yīng)用，教師也可以在課程之中融入更多的趣味化因素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的趣味化。

例如，在進(jìn)行“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課的教學(xué)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過程的趣味化，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，就可以將多媒體有效的應(yīng)用到教學(xué)之中。在其中，教師可以借助多媒體展示圖形旋轉(zhuǎn)的過程，讓學(xué)生觀察在其中圖形各個(gè)屬性所發(fā)生的變化。而通過對(duì)圖形旋轉(zhuǎn)過程的有效展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就可以得到有效的調(diào)動(dòng)。

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效教學(xué)的開展，教師就需要能對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行有效的優(yōu)化革新。而為了實(shí)現(xiàn)此目的，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，就需要能作出改變。教師要能做到結(jié)合教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)有效導(dǎo)入;運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)，設(shè)計(jì)有效問題;借助有效工具，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)。

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