舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

摘要：作為形體藝術(shù)的舞蹈，可以弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化與情感，在培育舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力方面起到積極作用。本文從舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的重要性出發(fā)，最后總結(jié)出舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力的培措施，以便為培育舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力提供有益的參考性建議。

關(guān)鍵詞：舞蹈編導(dǎo);創(chuàng)造性思維;能力培養(yǎng)

素質(zhì)教育不斷發(fā)展背景下，培育舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力有利于學(xué)生健康發(fā)展。舞蹈屬于一種形體藝術(shù)，可以陶冶學(xué)生情操以及通過肢體語(yǔ)言對(duì)于情感的表達(dá)。而當(dāng)前情況下，雖然培育舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力非常重要，但在此過程中還需要將其進(jìn)行不斷優(yōu)化，以便使創(chuàng)造性思維能力得到大幅度增強(qiáng)，所以需要加大舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力培育工作力度。基于此，研究培育舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的重要性

第一，推動(dòng)創(chuàng)新通常情況下，舞蹈編導(dǎo)為了擁有更長(zhǎng)久持續(xù)的發(fā)展，完全應(yīng)用創(chuàng)造性思維以便舞蹈藝術(shù)水準(zhǔn)不斷提升和創(chuàng)新。與此同時(shí)舞蹈編導(dǎo)工作人員也會(huì)從中讓自己綜合能力得到提高，了解到越來越多的理論知識(shí)與技術(shù)技能，并且形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，以便可以提煉出其中的精髓使其得到升華[1]。特別需要注意的是，舞蹈編導(dǎo)工作者在應(yīng)用創(chuàng)造性思維的同時(shí)還可以便于創(chuàng)作人員優(yōu)化自己存在的問題，以便其綜合性能力得到大幅度提高。

第二，制造特色。一般而言，舞蹈屬于形體藝術(shù)，其實(shí)現(xiàn)藝術(shù)展示的形式為人的肢體動(dòng)作，所以，舞蹈藝術(shù)在很大程度上不會(huì)受限于語(yǔ)言文字等相關(guān)內(nèi)容，而是借助肢體動(dòng)作從而傳達(dá)和情感的交流與溝通，使舞蹈表演人員與觀看者間在心靈上引起共鳴[2]。除此之外，舞蹈還能夠累積國(guó)內(nèi)古代文化知識(shí)內(nèi)容，以便中華民族傳統(tǒng)審美可以被更好發(fā)展與弘揚(yáng)傳承。與此同時(shí)舞蹈工作人員借助自身所表演出現(xiàn)的作品，使演繹的內(nèi)容更有時(shí)代創(chuàng)造力與良好的精神。

二、舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)措施

（一）借鑒先進(jìn)的舞蹈思想和舞蹈方法

通常而言，學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)需要加大在先進(jìn)舞蹈辦法與思想內(nèi)容的學(xué)習(xí)力度。例如，充分掌握舞蹈框架結(jié)構(gòu)安排后，需要在很大程度上不斷創(chuàng)新并且基于現(xiàn)有舞蹈元素部分。再如日本和美國(guó)等國(guó)家的舞蹈教育過程中比較傾向于舞蹈的創(chuàng)新，同時(shí)不允許刻板學(xué)習(xí)與模仿其中的舞蹈內(nèi)容。因此，在進(jìn)行學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，需要注重了解現(xiàn)代舞蹈辦法與思想內(nèi)涵，從而使其創(chuàng)造性思維能力得到大幅度提升。除此之外，在先進(jìn)舞蹈辦法與思想進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中還需要重視應(yīng)用合理辦法，借助國(guó)外在舞蹈課程比較先進(jìn)的國(guó)家進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)了解到自身存在的缺陷，同時(shí)以此為依據(jù)將其余國(guó)家在舞蹈上的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行融合，以便綜合已有舞蹈課程內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)作與編排。因此，合理引導(dǎo)舞蹈辦法與思想，就可以不斷提高舞蹈創(chuàng)造性思維能力，從而對(duì)創(chuàng)造性思維構(gòu)建水準(zhǔn)做到進(jìn)一步優(yōu)化。

（二）采用分解的方法進(jìn)行訓(xùn)練

通常來說，從舞蹈編導(dǎo)角度進(jìn)行分析，都有對(duì)其提出非常高的需求。舞蹈編導(dǎo)不但要具有舞蹈專業(yè)者熟悉身體所有部分的動(dòng)作要點(diǎn)，而且還在音樂節(jié)奏控制能力方面對(duì)學(xué)生提出某些要求。因此，就培訓(xùn)舞蹈編導(dǎo)能力而言，屬于長(zhǎng)久累積知識(shí)環(huán)節(jié)，只有相應(yīng)專業(yè)者努力培訓(xùn)才可以完成最終目標(biāo)。另外，在舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)，需要運(yùn)用分解法進(jìn)行練習(xí)，以便練習(xí)到身體所有關(guān)節(jié)，同時(shí)在練習(xí)后還應(yīng)該開展綜合性練習(xí)，給今后舞蹈編導(dǎo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除此之外，加大培育音樂知識(shí)與素質(zhì)力度，充分掌握音樂節(jié)拍、韻律、風(fēng)格以及情感，以依據(jù)各種節(jié)奏與風(fēng)格的音樂進(jìn)行舞蹈編導(dǎo)。與此同時(shí)在舞蹈開展編導(dǎo)時(shí)，重視培育相關(guān)知識(shí)歸納總結(jié)與整合的能力，以便整合思維能力得到大幅度提高。特別需要注意的是，借助此種分項(xiàng)訓(xùn)練辦法還可以在最短的時(shí)間內(nèi)了解到自身存在的問題，同時(shí)應(yīng)用刻意訓(xùn)練辦法使舞蹈編導(dǎo)能力與水準(zhǔn)得到提高。與此同時(shí)應(yīng)用分解法有利于舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維，以便從根本上增強(qiáng)舞蹈基本功以及舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)新力。

（三）在模仿中創(chuàng)新

就舞蹈編排而言，最初時(shí)期的創(chuàng)作最重要的部分也是舞蹈編導(dǎo)一定要走的路就是模仿。舞蹈編導(dǎo)起初最應(yīng)該做的事情就是去模仿，以便使自身創(chuàng)新力與想象能力得到提升，與此同時(shí)也屬于編導(dǎo)創(chuàng)新力進(jìn)步的前提，有利于舞蹈編導(dǎo)水準(zhǔn)得到增強(qiáng)。特別需要注意的是模仿過程中主允許盲目模仿，應(yīng)該將所有其舞句有效融合以便自身創(chuàng)作力越來越好，另外，在模仿時(shí)詳細(xì)加工并且記錄自身出現(xiàn)的靈感，從而促進(jìn)創(chuàng)造性思維能力得到有效提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文通過對(duì)舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的重要性展開深入研究，并在此基礎(chǔ)上提出舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力的培措施，其中包括借鑒先進(jìn)的舞蹈思想和舞蹈方法、采用分解的方法進(jìn)行訓(xùn)練和在模仿中創(chuàng)新等三方面，旨在為培育舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力得到有效保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]席向鋒.探究舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)方法[J].北方音樂，2017（08）：213-214.

作者簡(jiǎn)介：韋秀寧（1979.3.9），女，籍貫廣西賓陽(yáng)，學(xué)歷本科，職稱初級(jí)，國(guó)家四級(jí)演員，舞蹈老師，賓陽(yáng)縣文化館，研究方向?yàn)槲璧妇帉?dǎo)。