高職音樂教學中民族音樂文化的傳承

張慧

摘要：在高職音樂教學過程，通過有效的引入民族音樂文化，利于有效地提高音樂教學效率，能夠?qū)崿F(xiàn)民族音樂文化的有效傳承。因此，在進行教學實踐研究過程，要重視有效的融合民族音樂文化，合理地進行音樂教學設(shè)計，以此才利于不斷提高音樂教學有效性。本文總結(jié)了民族音樂文化傳承的價值，分析了具體的傳承途徑。

關(guān)鍵詞：高職音樂;民族音樂;分析

一、引言

民族音樂文化需要有效的傳承，作為高職音樂教師，更應(yīng)該不斷提高傳承認識，要科學的在音樂教學過程引入民族音樂文化內(nèi)容，從而奠定學生良好文化意識，以更好地為民族音樂文化傳承提供保證。通過進一步研究，本文從多方面對其傳承方法進行了探索，旨在結(jié)合實踐研究，能夠為音樂教學水平提高奠定良好基礎(chǔ)。

二、民族音樂文化傳承價值

將高職音樂教育與民族音樂文化相結(jié)合的方式主要具備以下三點意義：首先，能夠幫助高職學生提升自身的音樂文化素養(yǎng)，增強自身的愛國情感。在高職音樂教學過程中需要樹立明確的教學觀念，不僅需要幫助學生了解流行音樂，還需要幫助學生通過了解民族音樂的方式更好的調(diào)動學生對于傳統(tǒng)文化理解，幫助學生拓展自身視野，提升自身的愛國情懷和民族精神。其次，通過將民族音樂與高職音樂相結(jié)合的方式能夠更好地提升高職音樂素質(zhì)教育，構(gòu)建更為歡樂的學習氛圍，幫助學生從音樂教學過程中感受到民族音樂的魅力，進而更為主動地參與到民族音樂學習過程中，推進民族音樂的傳播。最后，這樣的結(jié)合能夠更好地幫助學生構(gòu)建積極樂觀的生活態(tài)度，通過將民族音樂與日常教學相結(jié)合的方式能夠給予學生更為豐富的選修和自學課程，在學習過程中感受到精神體驗，構(gòu)建更為樂觀積極的學習生活態(tài)度。

三、高職音樂教學中民族音樂文化的傳承策略

（一）深入了解實際，激發(fā)學生興趣

興趣是最好的老師，為了更好地幫助民族音樂文化與高職音樂教學課堂相結(jié)合，首先需要幫助學生提升自身對于民族音樂文化的興趣，教師在教學過程中可以先對民族音樂進行介紹，民歌屬于民族音樂中十分重要的一部分，也具有較強的代表性。在音樂教學過程中需要幫助學生了解這部分內(nèi)容，教師可以通過多媒體展開教學，通過視頻音頻播放不同民族的音樂，例如藏族歌曲、蒙古族給我去、高山族歌曲、朝鮮族歌曲等，幫助學生了解到不同的民族歌曲的特色。之后教師再針對所學內(nèi)容進行講解進而更好的幫學生提升自身的學習興趣，教師在教學民族音樂的過程中需要尋找大量的資料，針對一些細節(jié)上的內(nèi)容進行探討，例如民歌中“阿索阿索馬里拉”到底是什么意思，通過幫助學生了解少數(shù)民族自身的文化的方式更好的展開少數(shù)民族音樂教學。之后，教師再展示民族的自身特色，運用多媒體播放ppt的方式更好的幫助學生更為直觀的了解相關(guān)內(nèi)容，進而幫助學生感受音樂，產(chǎn)生共鳴，提升自身對于民族音樂教學的興趣和積極性，提升學生的實際學習效果。最后，教師可以通過在班級內(nèi)部開展表演的方式調(diào)動學生的學習情緒，讓學生跟著民族歌曲進行自由的舞蹈和律動，進而更好地提升教學效果。

（二）創(chuàng)造良好環(huán)境，促進文化傳承

環(huán)境對于教學效果而言十分重要，高職院校在進行音樂教學的過程中，為了更好地展開教學需要重視教學環(huán)境的建設(shè)，進而更好地為教學的順利開展提供相應(yīng)的條件。具體應(yīng)當從以下幾個方面展開：首先，社會環(huán)境方面，政府應(yīng)當增強自身的干預(yù)力度，提升自身對于民族音樂學習的支持強度。根據(jù)民族音樂的傳承制定相應(yīng)的要求，完善相關(guān)政治制度，進而更好地為相關(guān)院校展開的音樂教育改革提供條件。例如，政府可以和教育部門相配合，制定課程改革的標準，進而更好的保證高職院校的音樂課程改革能夠有據(jù)所循，具備相應(yīng)的方向性和針對性。除此之外，政府還應(yīng)當設(shè)定一定的扶持標準，通過增強資金投入的方式更好的鼓勵高職院校開展民族音樂教學。其次，高職院校應(yīng)當提升對于自身的音樂教學環(huán)境優(yōu)化的重視程度，根據(jù)政府制定的教學標準，對學校內(nèi)部的教學設(shè)備以及師資力量進行優(yōu)化，通過引入更為專業(yè)的教學團隊的方式提升教學效果。在校園內(nèi)還應(yīng)當加大民族音樂的宣傳力度，構(gòu)建更為適合展開學習的良好氛圍。最后，在日常教學過程中，高職院校應(yīng)當鼓勵教師通過互聯(lián)網(wǎng)等方式拓展教學渠道，幫助學生運用互聯(lián)網(wǎng)進行學習，教師還應(yīng)當積極地與學生進行溝通，拉近彼此之間的距離，進而更好地共享相應(yīng)的學習資源。

（三）樹立正確理念，指導(dǎo)傳承行動

理念對于行動而言十分重要，為了更好地推進民族音樂與高職院校音樂教學的結(jié)合，教師應(yīng)當更新自身的教學理念，以新思想為支撐;更好地對音樂教學進行改革，提升教學效率。教師需要幫助學生構(gòu)建正確的民族音樂感知，首先，教師在進行民族音樂教學過程中需要針對其中的內(nèi)涵進行挖掘，幫助學生在掌握基礎(chǔ)內(nèi)容的同時能夠?qū)ζ渲刑N含的深刻內(nèi)地含有所了解，例如，教師在進行《高山流水》這部分內(nèi)容的教學時，就可以根據(jù)其中蘊含的道家思想進行講解，也可以針對自然的魅力進行拓展，通過這樣針對專門的音樂作品進行拓展研究其中內(nèi)涵的方式更好地提升教學效果。

在教學過程中，教師不僅需要傳承，還需要對相關(guān)內(nèi)容進行創(chuàng)新。幫助學生在掌握民族音樂文化核心過程中掌握一系列的新鮮內(nèi)容，進而更好地對音樂教學進行改革，推動民族音樂教學結(jié)合時代進行發(fā)展，隨著時代的發(fā)展和變化，民族音樂也隨之發(fā)生變化，因此，教師在教學過程中需要運用不同的方式結(jié)合不同的作品進行教學，通過傳播經(jīng)典的過程中，幫助學生養(yǎng)成相應(yīng)的創(chuàng)新思維意識，幫助學生提升自身的綜合素養(yǎng)。例如，教師在進行《梅花三弄》這篇作品的教學過程中，教師在教學過程中，可以通過鼓勵學生運用不同的民族樂器進行演奏的方式，展現(xiàn)不同的音樂演奏風格，進而更好的幫助學生提升自身的音樂創(chuàng)新能力。

（四）完善音樂教材，優(yōu)化課程設(shè)置

音樂教材對于音樂教學而言十分重要，教材能夠極大地影響著民族音樂的傳承效果。因此，在音樂教學過程中，高職院校需要對音樂教材進行一定的創(chuàng)新和完善，進而更好的保證教材涵蓋的內(nèi)容更為全面，能夠幫助學生更好地提升民族音樂的學習效果。首先，高職必須強化對音樂腳踩的合理設(shè)計。要切實依據(jù)民族音樂的傳承標準，積極開發(fā)和深化適用于學生的教材。要在學校中融入一定的地方特色，從而保證音樂教材的多樣性，也為學生深入進行民族音樂的學習，提供堅實的基礎(chǔ)。校本教材的開發(fā)，也能夠更進一步貼合學生的實際生活，使其學習過程中更好融合民族情懷，在潛移默化間進一步加強民族的氛圍感，并且能夠挖掘歌曲背后的民族文化思想情感，在不知不覺中幫助學生吸收民族精神。同時，教師為保證民族音樂在課程教學中的滲透更加科學、有效，需要進一步優(yōu)化課程安排和設(shè)置。教師在設(shè)計常規(guī)音樂課程時，需要進一步增設(shè)與民族音樂發(fā)展歷史，以及民族音樂樂理知識相關(guān)的課程。從而讓學生更加系統(tǒng)的參與到民族音樂學習當中，夯實學生民族音樂學習基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

總之，在開展音樂教學過程，通過有效的引入民族音樂文化，提高了學生學習興趣，能夠提高學生音樂文化素養(yǎng)，教師在進行有效的教學設(shè)計過程，要結(jié)合學生學習情況，科學地進行教學實踐研究，從而才利于不斷優(yōu)化教學方案，科學的制定更加完善的教學體系，以不斷提高學生專業(yè)水平。

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