興趣教學(xué)法在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

徐文娟

摘要：在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法，能夠提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)高中生的繪畫技巧和審美能力，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科綜合能力。本文主要分析了興趣教學(xué)法的重要作用，并研究了在高中美術(shù)教學(xué)中興趣教學(xué)法的開展措施。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法;高中美術(shù);教學(xué)應(yīng)用

在高中美術(shù)教學(xué)中結(jié)合興趣教學(xué)法的應(yīng)用，能夠有效優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程參與的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。興趣是學(xué)生參與課程知識(shí)學(xué)習(xí)和探究的重要?jiǎng)恿Γ挥袑W(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，才能夠積極主動(dòng)地參與到美術(shù)教學(xué)課堂上，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，因此高中美術(shù)教師需要在教學(xué)中納入興趣教學(xué)法的應(yīng)用。

一、興趣教學(xué)法的重要作用分析

（一）優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

在高中美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法，能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)模式，興趣教學(xué)模式更加重視學(xué)生的課堂教學(xué)地位，關(guān)注學(xué)生在課堂上的成長(zhǎng)和發(fā)展，也能夠主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主探究和自主創(chuàng)新，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)。興趣教學(xué)法的應(yīng)用還能夠?yàn)閷W(xué)生建立輕松、愉快的教學(xué)氣氛，學(xué)生跟教師拉近了距離，建立良好的師生關(guān)系，提升高中美術(shù)課堂教學(xué)的科學(xué)性和時(shí)效性。興趣教學(xué)需要教師能夠深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣選擇不同的教學(xué)素材，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，也能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

（二）美術(shù)教學(xué)更加靈活

在高中美術(shù)課堂上應(yīng)用興趣教學(xué)法，能夠有效提升美術(shù)學(xué)科教學(xué)的靈活性，在課堂上構(gòu)建出良好的師生關(guān)系。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中教師忽視了學(xué)生的主體地位，采用了被動(dòng)的、單一的教學(xué)模式，學(xué)生的所有美術(shù)知識(shí)都是來源于教師，因此學(xué)習(xí)中也養(yǎng)成了過于依賴教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求并不了解，這種單一的教學(xué)模式缺少了教學(xué)互動(dòng)，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。興趣教學(xué)法的應(yīng)用能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究和思考，讓課堂教學(xué)更加靈活多變，結(jié)合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，教師能夠采用多種有效教學(xué)措施提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）提升美術(shù)學(xué)習(xí)積極性

目前現(xiàn)階段一部分教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念影響，認(rèn)為美術(shù)教學(xué)并不重要，因此在教學(xué)課堂上教學(xué)態(tài)度過于敷衍，無(wú)法真正提升教師的積極性和主動(dòng)性。因此教師需要首先創(chuàng)新教學(xué)觀念，并應(yīng)用興趣教學(xué)法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，關(guān)注學(xué)生在課堂上的成長(zhǎng)和認(rèn)知需求，認(rèn)識(shí)到美術(shù)課堂對(duì)于德育教育工作的重要性，不僅能夠傳授給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的美術(shù)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提升審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高中美術(shù)教學(xué)中興趣教學(xué)法的開展措施

（一）應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)

在高中美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法能夠優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)技能提升美術(shù)學(xué)習(xí)水平。在高中美術(shù)課堂教學(xué)中教師要重視興趣教學(xué)法的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)觀念，為學(xué)生營(yíng)造出輕松、愉快的教學(xué)氣氛，提升教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)依托于現(xiàn)代信息技術(shù)，屬于先進(jìn)的教學(xué)手段，在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，能夠把美術(shù)重點(diǎn)知識(shí)直觀地展現(xiàn)出來，提升學(xué)生的審美能力和欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。例如在高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)國(guó)畫知識(shí)點(diǎn)，國(guó)畫的繪畫技巧分為工筆和寫意，如果單純地按照理論知識(shí)的講解方法來闡述工筆和寫意的含義，可能無(wú)法讓學(xué)生真正體會(huì)到這二者之間的不同之處。結(jié)合多媒體教學(xué)，學(xué)生能夠通過觀察有特色的國(guó)畫繪畫方式，了解工筆和寫意不同的表現(xiàn)手法，既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單。

（二）課堂教學(xué)以學(xué)生為主體

在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師的主要教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，但是一部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，還認(rèn)為自己是教學(xué)中心，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。因此教師需要在教學(xué)中把教學(xué)主體逐漸轉(zhuǎn)移成學(xué)生，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，加強(qiáng)課堂教學(xué)引導(dǎo)，通過美術(shù)課堂來影響學(xué)生的實(shí)際生活，提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。例如在高中美術(shù)學(xué)習(xí)中，教師在講解《線描寫生》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)掌握的知識(shí)點(diǎn)畫一些自己喜歡的畫面，可以是人物，可以是景物，可以是有意思的場(chǎng)景，從而激發(fā)學(xué)生的畫畫興趣。同時(shí)也可以促使學(xué)生把自己之前學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)應(yīng)用到美術(shù)課堂中，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生完成之后教師還可以在班級(jí)中進(jìn)行評(píng)比，所有的小組把自己的作品展示出來，通過對(duì)比來學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（三）在課堂教學(xué)中設(shè)置懸念

高中生的年齡還不夠成熟，容易對(duì)新鮮事物提起好奇心，好奇心能夠帶動(dòng)興趣，提升參與積極性。在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以通過在課堂上設(shè)置懸念的措施，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過巧妙的課堂懸念設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能夠被充分激發(fā)出來，針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)研究。例如在學(xué)習(xí)西方繪畫相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師首先在一開始就設(shè)置教學(xué)懸念：“西方繪畫的繪畫特點(diǎn)和中國(guó)國(guó)畫的繪畫特點(diǎn)有什么不同？其中的油畫又是什么時(shí)期進(jìn)入到中國(guó)的？”通過問題的提出，學(xué)生對(duì)于西方繪畫發(fā)展和來源產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在接下來的教學(xué)中，問題的提出能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷的探究和思考，在高中美術(shù)教學(xué)中保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中教師可以跟學(xué)生共同分享一些有特色的西方繪畫作品，讓學(xué)生通過欣賞繪畫作品來發(fā)現(xiàn)作品的魅力，體會(huì)作者想要表達(dá)的想法。通過不斷的欣賞和觀察，學(xué)生的審美能力能夠得到大幅度的上升，自然也就提升了對(duì)于美術(shù)作品的熱愛，提升美術(shù)學(xué)習(xí)積極性。

（四）美術(shù)教學(xué)結(jié)合生活實(shí)踐

在高中美術(shù)教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)踐，能夠利用學(xué)生積累的生活體驗(yàn)，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在日常生活中學(xué)生能夠接觸到很多跟美術(shù)欣賞有關(guān)的內(nèi)容，由于學(xué)生的美術(shù)欣賞能力不足，因此還不能夠發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的美學(xué)因素。如果能夠把美術(shù)教學(xué)和生活實(shí)踐相結(jié)合，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊生活中的藝術(shù)[1]。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)于楷書相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師首先為學(xué)生講解各類字體的分類和楷書的書寫技巧，在欣賞名家作品時(shí)，可以展示學(xué)生在日常生活中所寫的楷書作品，讓學(xué)生自己來分析楷書書寫的特點(diǎn)，總結(jié)楷書書寫應(yīng)該具備哪些技巧。通過自主討論和分析，學(xué)生能夠掌握楷書書寫的方法，并從書寫的過程中發(fā)現(xiàn)更多的美，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，穩(wěn)固學(xué)生對(duì)于美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)興趣。

（五）培養(yǎng)學(xué)生審美技巧

在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要相應(yīng)新課標(biāo)要求，創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中融合素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。高中生的生活閱歷積累不足，認(rèn)知能力還有待提升，因此教師可以在課堂教學(xué)中讓學(xué)生掌握更多的審美技巧，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。教師為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)素材，通過欣賞經(jīng)典的美術(shù)作品，感受藝術(shù)氣息和內(nèi)涵。例如著名的《拾穗者》作品，不僅能夠幫助學(xué)生積累更多的美術(shù)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中美術(shù)教學(xué)階段應(yīng)用興趣教學(xué)法，能夠提升高中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，讓美術(shù)教育工作開展更加靈活，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中教師要認(rèn)識(shí)到興趣教學(xué)的重要性，在日常工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何使用有效的教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和審美能力，不斷提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐寶林.興趣教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（50）：211-212.