中職音樂(lè)教育中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)方式研究

摘要：培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)是中職學(xué)生全面發(fā)展的重要依托，也是加強(qiáng)中職學(xué)生音樂(lè)教育的重要方面。本文研究在中職音樂(lè)教育過(guò)程中如何更有效的培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，分析了音樂(lè)素養(yǎng)的重要性，并研究了提升音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方式。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)素養(yǎng);中職音樂(lè)教育;音樂(lè)素養(yǎng);培養(yǎng)方式

一、音樂(lè)素養(yǎng)的基本含義

目前對(duì)于音樂(lè)素養(yǎng)學(xué)界有了十分普遍的認(rèn)識(shí)和理解，也充分認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)提升和全面發(fā)展的重要作用和意義，但是，并沒(méi)有形成完全一致的概念和認(rèn)識(shí)，但是結(jié)合目前學(xué)者的相關(guān)研究，可以大致給出一個(gè)基本內(nèi)涵。所謂音樂(lè)素養(yǎng)是指音樂(lè)學(xué)習(xí)者在音樂(lè)方面綜合能力的基本掌握情況，包括音樂(lè)理論知識(shí)、音樂(lè)技能和音樂(lè)理解和鑒賞等幾個(gè)方面。

首先音樂(lè)知識(shí)方面，包括對(duì)于基本的音樂(lè)理論的掌握、對(duì)于音樂(lè)歷史發(fā)展過(guò)程的掌握等。音樂(lè)技能，包括視、唱、聽、說(shuō)、演奏等多個(gè)方面。音樂(lè)理解和鑒賞，包括對(duì)于音樂(lè)傳遞情感的理解，感受，對(duì)于音樂(lè)質(zhì)量的分析和鑒別等方面的能力。能夠在音樂(lè)知識(shí)掌握、音樂(lè)技能訓(xùn)練和具備了一定的音樂(lè)分析和鑒賞能力的人，才是一個(gè)有較高音樂(lè)素養(yǎng)的人。

二、音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的在中職音樂(lè)教育中的重要意義

（一）加強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)能夠提升音樂(lè)教育水平

目前，對(duì)于中職音樂(lè)教育而言，普遍還是拘泥于傳統(tǒng)的音樂(lè)教育模式，即學(xué)校和教師多注重學(xué)生的技能培訓(xùn)，而對(duì)于學(xué)生里基本理論知識(shí)掌握和學(xué)生的音樂(lè)鑒賞等等方面的培養(yǎng)不足。而且即使在技能培訓(xùn)上，為了達(dá)到某些不合理的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，采取片面化的教學(xué)方式，十分不利于音樂(lè)教育的有效開展。而加強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求學(xué)校和教師在教學(xué)和培訓(xùn)上更加的全面化和合理化，要是學(xué)生在學(xué)習(xí)特殊音樂(lè)特長(zhǎng)之前。培育起全面的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，建立起扎實(shí)的樂(lè)理基礎(chǔ)，具備沒(méi)有明顯短板的音樂(lè)技能，和較強(qiáng)的音樂(lè)鑒賞和理解能力。學(xué)校和教師加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程是學(xué)校不斷優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)規(guī)劃，不斷提升音樂(lè)教育水平的過(guò)程。

（二）音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

中職教育階段正是學(xué)生的個(gè)人能力快速增長(zhǎng)和世界觀、人生觀進(jìn)一步形成的階段，在這一階段進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)意義非凡。首先，音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，鍛煉學(xué)生的理論分析能力，進(jìn)而開闊視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。音樂(lè)技能的培訓(xùn)，包括視、聽、寫、唱和演奏等方面，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。同時(shí)音樂(lè)技能還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的體魄。而音樂(lè)理解、欣賞和鑒別，有助于學(xué)生陶冶情操、豐富情感，增強(qiáng)人文關(guān)懷，培養(yǎng)起良好的世界觀和人生觀。同時(shí)音樂(lè)作品的賞析，能夠提升學(xué)生的審美能力、邏輯分析能力和思辨能力?？梢?，音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)能狗有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、中職教育音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方式

上文中分析了音樂(lè)素養(yǎng)的基本含義，在中職教育階段培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要意義，接下來(lái)本文分析在中職教育階段音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方式：

（一）完善音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、提升培養(yǎng)的全面性

目前，中職音樂(lè)教育之所以對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)培訓(xùn)不足，一個(gè)重要的表現(xiàn)在音樂(lè)課程教育的模式化和單一化，主要注重學(xué)生單一方面的音樂(lè)技能，而對(duì)于學(xué)生整體的音樂(lè)素養(yǎng)培育明顯不足。要提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培育，重點(diǎn)要改變目前音樂(lè)課程的內(nèi)容設(shè)置，使得音樂(lè)教育能夠覆蓋到音樂(lè)素養(yǎng)培育的方方面面，不僅僅局限于音樂(lè)技能培訓(xùn)，要擴(kuò)展到音樂(lè)理論教學(xué)、音樂(lè)各項(xiàng)技能培訓(xùn)和音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程中，充實(shí)音樂(lè)課程內(nèi)容。當(dāng)然音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的完善，更需要優(yōu)化目前音樂(lè)教學(xué)的考評(píng)機(jī)制，完善考評(píng)內(nèi)容，增強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)培訓(xùn)在音樂(lè)教學(xué)績(jī)效考評(píng)中的地位。同時(shí)也要求教師群體提升自身的音樂(lè)技能水平，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的全面性[1]。

（二）改變音樂(lè)教學(xué)方式、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)，不同于一般的音樂(lè)教育培訓(xùn)，他要求在教學(xué)過(guò)程中，能夠逐漸培育起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，只有培育起學(xué)生主動(dòng)接納音樂(lè)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技能主動(dòng)性，才能在潛移默化中提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。這要求在音樂(lè)教學(xué)方式上，在保證基本的音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)上，能夠“因材施教”，針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)化教學(xué)，例如樂(lè)理知識(shí)不足的，加強(qiáng)樂(lè)理培訓(xùn)，技能有欠缺的多教育其鍛煉實(shí)踐等。同時(shí)，要了解學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣與喜好，增強(qiáng)教育教學(xué)的靈活性和主動(dòng)性[2]。例如，學(xué)生普遍喜歡流行音樂(lè)，而課堂教學(xué)多以古典或經(jīng)典、民族樂(lè)為主，因而在教學(xué)過(guò)程中可以在基本經(jīng)典音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，融入更多的流行音樂(lè)元素，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

（三）將音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入學(xué)生日常生活中

雖然課堂教育是音樂(lè)教育的主要部分，但是音樂(lè)素養(yǎng)的培訓(xùn)僅僅依靠課堂有限的教學(xué)時(shí)間，是難以有效培養(yǎng)起來(lái)的，必須將音樂(lè)素養(yǎng)培育融入學(xué)生的日常生活中，潛移默化的培養(yǎng)起學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。例如可以布置一定的課下的音樂(lè)學(xué)習(xí)和探究性活動(dòng)，課上來(lái)一起分享，學(xué)?？梢越M織一系列的音樂(lè)活動(dòng)，例如校園歌唱比賽、校園樂(lè)器演奏比賽、校園音樂(lè)會(huì)等，還可以邀請(qǐng)知名音樂(lè)人來(lái)學(xué)?；蛘哒n堂分享音樂(lè)經(jīng)理、音樂(lè)故事等，在生活中潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹家歡.中職音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)素養(yǎng)的提升策略探析[J].黃河之聲，2019（05）：97.

[2]白春梅.培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的途徑研究[C]..《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十六卷）.：《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組，2018：606-611.

作者簡(jiǎn)介：黃均濤（1978.12-），男，漢族，籍貫河南省信陽(yáng)市，本科，中專講師，鄭州機(jī)電工程學(xué)校，研究方向?yàn)橐魳?lè)教育。