舞蹈律動在小學音樂教學中的滲透與實施研究

摘要：音樂教學不僅可以給人感官上的體驗，也可以讓學生通過唱歌表達自己的情感，尤其是現階段的音樂教學非常重視學生的素質教育，為了全面地培養(yǎng)學生，許多教育學者已經把舞蹈律動合理的應用到小學音樂教學當中。為更好地調動學生的學習積極性，提高學生對音樂的理解和感知，為學生今后音樂素養(yǎng)的發(fā)展奠定了良好的基礎。由此，本文基于舞蹈律動在小學音樂教學中的滲透與實施研究為基礎，著重討論怎樣有效地將舞蹈律動運用于小學音樂教學當中。

關鍵詞：舞蹈律動;小學;音樂教學

舞蹈律動是一種新興的音樂教學法，通過這種方法可以加深學生的情感體驗，提升學生的興趣，從而提高教學質量。舞蹈實際上就是通過人的肢體動作產生各種各樣的聲音，那么舞蹈律動教學法就是以身體為憑借，讓學生對節(jié)奏進行掌握[1]。運用這種方法，也能夠使小學生的身體獲得不同的節(jié)奏感，從而使他們的專注度得到提高，也會使他們記歌詞的能力得到提升，從而讓他們的整體音樂素養(yǎng)得到提高。舞蹈律動能夠更好地抒發(fā)學生的情感，讓學生在歌唱當中，在音樂當中表達情感，從而促進小學生的健康發(fā)展。

一、運用舞蹈律動激發(fā)學生學習興趣

在實際教學當中，教師可以設計適當的舞蹈律動，讓學生利用身體來演奏音樂，感受肢體與音樂的融合，進而幫助學生增加對音樂的興趣。相反如果教師忽視了音樂和學生自身的聯(lián)系，那么就會導致課堂異常的枯燥脫節(jié)，學生無法調動積極性。如今在大多數的小學音樂教育課堂上，教師只能選擇發(fā)聲的方式，或者是拍手的方式，讓學生進行相關的練習，這樣的課堂，讓學生體會不到學習音樂的樂趣。

以小學音樂“我有一只小羔羊”為例，教師可以充分運用多媒體技術來豐富教學形式，激發(fā)學生的興趣，如在上課之前用情境導入法為學生呈現一段小羔羊的短視頻，讓學生在短視頻當中調動情緒。教師可以為學生呈現一段旋律，讓學生閉上眼睛，輕輕地跟著旋律，做出打節(jié)拍的動作，讓學生沉浸在音樂之中，感受音樂的魅力，從而提起了對音樂學習的興趣。除此之外，教師應該合理地將舞蹈律動融入在音樂教學當中，讓學生對節(jié)奏特點、發(fā)生點有一定的了解，并讓學生切合音樂的節(jié)奏一起舞動，掌握正確的學習方法實現學習效率的提高。但切記勿將異化的身體動作引入小學音樂課堂，不然會讓學生覺得肢體動作失去美感，進而不愿意做動作。所以，教師在舞蹈律動實踐過程當中要將律動的美感呈現出來，讓學生在優(yōu)美的動作當中感受節(jié)奏，體驗情感。

二、利用舞蹈律動挖掘學生藝術天賦

舞蹈律動指要求學生利用自己的肢體動作，呈現柔性之美，并將它融合到音樂學習當中[2]。它對身體部位以及身體動作并沒有嚴格的要求，所以教師可以運用它的自由性和隨意性鍛煉學生的創(chuàng)新精神，鼓勵學生努力想象，尋找屬于自己音樂節(jié)奏的律動方式。

比如在學習小學音樂“搖籃曲”，在實際教學過程當中，教師切勿先唱后聽。首先應該為學生呈現樂曲，讓學生在預習當中進行初步感悟，學生確定樂曲的柔和基調之后，讓學生分成小組相互討論，確定采用什么樣的律動。教師先不要指定要做什么樣的動作，應該讓學生分組進行討論并找到合理的發(fā)聲方式，這樣不僅能夠讓學生在自主合作探究當中，找到音樂的節(jié)奏，理解音樂傳遞的情感，還能夠激發(fā)學生發(fā)揮自主性，激發(fā)其創(chuàng)作意識。除此之外，教師可以為學生開設合作競賽活動，在每個小組的同學找到屬于自己的律動之后，再進行小組之間的比賽，呈現優(yōu)美舞蹈與音樂的融合，讓優(yōu)秀的學習作品發(fā)揮榜樣作用，鼓勵大家積極學習，開發(fā)學生的音樂天賦。

三、利用舞蹈律動幫助學生找準節(jié)奏

小學階段是學生充滿興趣好奇心，表現欲的一個時機，他們渴望在課堂上，活躍起來，充實起來，并希望通過自己的表現獲得老師的認可。如此，他們會對枯燥無味的課堂產生逆反心理，所以小學音樂教師在教學時一定要將舞蹈律動融入小學音樂課堂，能夠為學生搭建自我展示的平臺，給學生表演的機會，讓學生在舞臺上感受音樂之美，感受律動之美，盡顯音樂才華。比如，教師可以在上課前留出幾分鐘的課堂時間，讓學生盡情演繹。在每節(jié)課結束之后，教師要為學生布置下節(jié)課課前幾分鐘的演繹主題，讓學生自己分成小組，在分工明確之后可以在課下進行排練，每個小組就是一個小樂隊。樂隊成員之間相互團結，相互配合，呈現一場“音樂會”。例如，有的學生呈現“勞動最光榮”，以前半部分為例，勞動歌是一首節(jié)奏非常歡快的歌曲，一部分同學進行律動，另外一部分成員歌唱。分工明確的音樂演繹才能夠為學生正式登臺，發(fā)揮作用，讓學生積極參與到課堂上來，展示自己青春個性、音樂才華，激發(fā)學生學習興趣，使學生在表演當中發(fā)現自己的問題，并得到改進。

四、結束語

音樂不僅是一種藝術，還是一種表達學生情感的媒介，它像技能一樣，對學生而言十分重要，如此小學音樂教師應該革新自己的教學模式，將舞蹈律動合理地融入小學音樂教學中，讓學生在節(jié)奏和律動的互融情境當中，提高學習興趣，提高藝術水平。

參考文獻：

[1]童鷺，戰(zhàn)飛.舞蹈律動在小學音樂教學中的運用及作用[J].大觀（論壇），2019（12）：208-209.

[2]周月.淺談舞蹈律動在小學音樂教學中的價值與應用[J].北方音樂，2019，39（8）：202+204.

作者簡介：李佳姿（1993.9-），女，漢族，籍貫江西，大學本科，職稱為中小學二級，紅谷灘新區(qū)鳳凰學校，研究方向為小學音樂教學。