學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)研究

摘要：隨著我國實(shí)力的越來越高，人們對教育也越來越重視，其中學(xué)前教育也更加受重視。對于幼兒園教師普遍要求具有一定的舞蹈基礎(chǔ)和舞蹈創(chuàng)編能力，因此眾多的學(xué)前教育學(xué)院為專業(yè)開設(shè)了舞蹈創(chuàng)編課程，而舞蹈創(chuàng)編課程，培養(yǎng)專業(yè)教師的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力，已經(jīng)成為整個(gè)學(xué)前教育專業(yè)界的教學(xué)的重要任務(wù)。本文通過對幼兒舞蹈創(chuàng)編進(jìn)行闡述，以供有關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒舞蹈;教學(xué)

一、引言

舞蹈是一種以身體來表達(dá)思想的一種形式，它將與身體和動作以及音樂完美融合，在促進(jìn)學(xué)生思想和身心發(fā)展的同時(shí)，可以有效地幫助學(xué)生鍛煉身體，提高身體協(xié)調(diào)能力等，所以必須正視創(chuàng)編教學(xué)的現(xiàn)狀，將新的方法運(yùn)用到具體教學(xué)中，解決當(dāng)前學(xué)習(xí)教育中的這個(gè)重要問題。

二、幼兒舞蹈創(chuàng)編的現(xiàn)狀

通過對幼兒園的深入了解，發(fā)現(xiàn)幼兒園對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編的，能力要求較高且從事教育的不少教師有強(qiáng)烈的提升自身舞蹈創(chuàng)編能力的需求[1]。而現(xiàn)在幼兒園在招聘教師時(shí)，會將舞蹈創(chuàng)編能力作為一個(gè)基本要求，以便在日后的教學(xué)中能夠，獨(dú)立的組織，早操，美術(shù)游戲舞蹈等日?；顒樱夷軌蛟诟鱾€(gè)節(jié)日會演中，幫助學(xué)生完成表演，其中級別越高的幼兒園對教師的這個(gè)要求越高。因此開展幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)十分的重要。

三、幼兒舞蹈創(chuàng)編的流程

想要提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)編水平，必須首先改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。針對現(xiàn)狀下文將如何提升學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力，進(jìn)行分析以供參考。

（一）讓學(xué)生了解舞蹈，對其產(chǎn)生興趣

首先需要培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，可以通過觀看舞蹈視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生在其了解舞蹈的特點(diǎn)風(fēng)格，先讓學(xué)生了解舞蹈，然后在其基礎(chǔ)上探究如何創(chuàng)編，在這樣的過程中讓學(xué)生對舞蹈創(chuàng)編產(chǎn)生極大的興趣，其次參與幼兒園的實(shí)踐活動，讓學(xué)生去觀摩幼兒園教師的舞蹈教學(xué)，這樣讓學(xué)生可以換位思考，在創(chuàng)編的過程中站在學(xué)生的角度與學(xué)生融合完成舞蹈的創(chuàng)編。

（二）從學(xué)生角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在剛開始創(chuàng)編舞蹈的過程中，往往會一直遇到許許多多的問題，例如不知如何，舞蹈過于生硬，缺乏創(chuàng)新和情緒，導(dǎo)致舞蹈出現(xiàn)成人化的傾向，這是需要教師引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)編舞蹈的過程中充分考慮幼兒的特點(diǎn)，將自己想象為幼兒，了解幼兒的姿態(tài)動作和表情以及心理，從而在舞蹈唱片中選擇出更加適合幼兒的動作?？傊趧?chuàng)編幼兒舞蹈的過程中，必須將幼兒特點(diǎn)作為基礎(chǔ)在保留各種舞蹈的獨(dú)特風(fēng)格中，讓幼兒更好地融入至其中。

（三）將舞蹈落入實(shí)踐，體會其中樂趣

任何能力的提升必須從實(shí)踐中獲得，舞蹈創(chuàng)編能力也不例外[2]。首先應(yīng)該讓學(xué)生圍繞各種主題自主創(chuàng)編舞蹈，在創(chuàng)編舞蹈的過程中，教師可以對同學(xué)進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，再讓學(xué)生之間進(jìn)行相互評價(jià)，互相學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，避免缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)作。才能使學(xué)生正確的把握創(chuàng)編技巧還可以提供更多舞蹈創(chuàng)編的實(shí)踐機(jī)會鼓勵(lì)學(xué)生，積極參與舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐活動，使學(xué)生在參與的過程中促進(jìn)自身的能力提升，并且在創(chuàng)編過程中必須融入感情，讓舞蹈表演更加形象化。

（四）積極及時(shí)鞏固，提高創(chuàng)編能力

創(chuàng)編能力不是一朝一夕可以完善的，而是需要長時(shí)間的訓(xùn)練以及實(shí)踐。所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，將創(chuàng)編能力形成常態(tài)化的訓(xùn)練模式，讓學(xué)生在不同風(fēng)格，不同場所，不同地點(diǎn)進(jìn)行不斷的嘗試與創(chuàng)新，在教學(xué)中循序漸進(jìn)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生意識到，創(chuàng)編能力的提升過程中需要經(jīng)驗(yàn)與技巧。

任何能力的提升都需要不斷完善與實(shí)踐，創(chuàng)編能力也不例外，所以需要教師和學(xué)生共同努力為幼兒提供更好的創(chuàng)編舞蹈，教師需要不斷的引導(dǎo)學(xué)生提高自身的創(chuàng)編舞蹈能力，而學(xué)生也需要不斷積累和實(shí)踐，努力提升自身的創(chuàng)編舞蹈能力。

四、幼兒舞蹈創(chuàng)編注意事項(xiàng)

（一）以幼兒角度看待舞蹈

在舞蹈創(chuàng)編的過程中，要求創(chuàng)編者必須從幼兒角度看待舞蹈，避免舞蹈成人化，在幼兒角度看待舞蹈的時(shí)候，可以綜合考慮到幼兒的生理心理特征，將一些比較煩瑣或比較難學(xué)的民族舞或者古典舞，進(jìn)行簡化，讓學(xué)生更容易去學(xué)習(xí)。而面對一些比較成人化的舞蹈，應(yīng)該將其兒童化，讓幼兒更好地去接觸舞蹈。在創(chuàng)編幼兒舞蹈的過程中將舞蹈復(fù)雜化或成人化是一種大忌。所以教師必須注意這個(gè)問題且避免問題的發(fā)生。

（二）從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)

在學(xué)生剛接觸舞蹈的過程中，難學(xué)復(fù)雜的動作，一般會比較抵觸。如果在創(chuàng)編過程中將復(fù)雜的動作放在前面，會導(dǎo)致幼兒失去對舞蹈的興趣，所以創(chuàng)編必須由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。

總之幼兒舞蹈的創(chuàng)編離不開幼兒的日常生活更離不開教師的細(xì)心研究和耐心探索，只要將舞蹈與幼兒的日常生活緊密相連，才能夠創(chuàng)編出比較完美的舞蹈。

五、結(jié)束語

通過本文的論述，希望可以幫助到一些教師去提升學(xué)生的幼兒舞蹈，創(chuàng)編能力創(chuàng)編，既要有藝術(shù)性，又要受孩子歡迎。根據(jù)幼兒的生理心理的特點(diǎn)，需要廣大幼兒教師認(rèn)真去實(shí)踐，在創(chuàng)編幼兒舞蹈時(shí)，將幼兒放在首位，且在舞蹈創(chuàng)編過程中因人而異，因班而異，要根據(jù)班級孩子的具體水平進(jìn)行創(chuàng)編。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹婷婷.探討學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)研究[J]讀天下（綜合），2018（9）：5-7.

[2]王瑛.湘西州中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)對策研究[J]成才之路，2017（23）：57.

作者簡介：杜婕，鄭州市金融學(xué)校。