師范院校音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略分析

陳藝為

摘要：在音樂教學(xué)的過程中，音樂鑒賞使學(xué)生通過分析、體驗、感受與傾聽的方式，增強自身的審美情趣，提高自身的音樂鑒賞能力，為今后的音樂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。師范院校在音樂教學(xué)的過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生參與到豐富多樣的音樂實踐活動中，既要培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞興趣，又要注意陶冶學(xué)生的情操、激發(fā)學(xué)生的思維想象力。本文結(jié)合師范院校音樂教學(xué)的意義，探究培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力的有效策略，旨在促進學(xué)生音樂鑒賞能力提升。

關(guān)鍵詞：師范院校;音樂教學(xué);中學(xué)生鑒賞能力;培養(yǎng)策略

一、前言

在素質(zhì)教育背景下，音樂教育活動越來越注重增強音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，增強音樂的鑒賞能力和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更好地掌握音樂作品創(chuàng)作的藝術(shù)價值與內(nèi)涵，從音樂鑒賞的過程中豐富內(nèi)心的情感，增進對音樂藝術(shù)的理解，從音樂欣賞中感悟音樂作品的美，從而更好地陶冶情操、緩解學(xué)習(xí)壓力、釋放心情、促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的效果。

二、增強大學(xué)生音樂鑒賞能力的意義

（一）凈化人的主觀情感，提高音樂鑒賞能力

新時期，藝術(shù)專業(yè)受到了師生廣泛的重視，有越來越多的學(xué)生開始走上了音樂發(fā)展的道路，提高音樂教學(xué)水平要注意從教學(xué)著手，使學(xué)生從音樂的學(xué)習(xí)中獲取豐富的情感體驗，真正了解音樂的魅力。教師可以組織開展豐富的音樂活動，如音樂會、音樂劇等，使學(xué)生能夠在欣賞音樂的過程中提升對音樂美以及內(nèi)涵的認(rèn)識、理解和鑒賞能力，使學(xué)生的主觀情感體驗可以得到凈化、升華。音樂教育的目標(biāo)是通過音樂獨有的手段和形式，培養(yǎng)出追求真善美的現(xiàn)代音樂人?，F(xiàn)階段，我們將音樂教育的目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與到豐富的音樂教育實踐活動中去，拓寬大學(xué)生的視野，增強學(xué)生欣賞音樂的能力。

（二）促進身心健康發(fā)展，提高音樂鑒賞能力

師范院校的音樂教學(xué)可以培養(yǎng)大學(xué)生的音樂鑒賞能力，通過健康的音樂教育有利于使人體分泌出健康的激素，繼而起到調(diào)節(jié)血量、使精神細(xì)胞興奮的效果，提高人體的免疫力。良好的音樂教育有利于促進大學(xué)生身心健康發(fā)育，緩解緊張學(xué)習(xí)之余的精神壓力。在音樂審美教育中應(yīng)注意融入思想品德教育，音樂功能是音樂教育的基礎(chǔ)和前提，音樂作為一種自然的物理現(xiàn)象，會使人們的生理與心理在有意無意中受到音樂的影響，良好的音樂教育有利于促進人的身心和諧發(fā)展。

三、師范院校音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略

（一）優(yōu)先選擇音樂素材，激發(fā)音樂鑒賞的興趣

音樂教材是音樂鑒賞的基礎(chǔ)，音樂可以營造良好的藝術(shù)空間，使學(xué)生從中獲取更多的收獲。在進行音樂鑒賞時，音樂教師要充分了解學(xué)生的音樂欣賞興趣與需求，采用體驗課的方式增進音樂欣賞的興趣。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)設(shè)定音樂學(xué)習(xí)課程，這樣可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性。在選擇音樂教材時，教師要堅持循序漸進的原則，從簡單到負(fù)責(zé)，逐漸增強學(xué)生的欣賞層次[1]。

比如當(dāng)前很多大學(xué)生對流行歌曲感興趣，因為流行歌曲的前沿性、娛樂性和時尚性較強，而且傳唱的程度也比較廣。在音樂鑒賞課中，音樂教師可以選擇學(xué)生喜愛的流行歌曲，使學(xué)生深入了解流行音樂的本質(zhì)，并從流行音樂中汲取積極的原色，增強學(xué)生的審美情趣以及音樂欣賞能力。比如在欣賞張惠妹《聽?！愤@首歌曲時，教師先帶領(lǐng)學(xué)生一起聆聽這首歌曲，歌曲的開頭部分是大海的潮水聲，“寫信告訴我今天/海是什么顏色/夜夜陪著你的海/心情又如何/灰色是不想說/藍(lán)色是憂郁/而漂泊的你/狂浪的心/停在哪里”這首歌曲是一首描述愛情的歌曲，歌詞中“藍(lán)色、海、憂郁、漂泊、狂浪、停在”等詞語，伴隨著優(yōu)美的歌曲旋律，會讓人聯(lián)想到愛情中的一方沉重而憂郁的心情，重重的心事如海水般傾瀉而出，讓人的心情有一絲變得舒暢。學(xué)生在欣賞這首歌曲的同時增強音樂鑒賞的能力[2]。

（二）引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽，感悟音樂作品的意蘊

音樂鑒賞教學(xué)活動的開展要建立在“聽”音樂的基礎(chǔ)上，為了有效提升大學(xué)生的音樂鑒賞能力以及音樂審美能力，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聆聽，感悟音樂作品中的速度、節(jié)拍、旋律以及作品中的意蘊等。通過反復(fù)地聽、重復(fù)地聽，使學(xué)生在聽音樂的過程中加深對音樂作品的認(rèn)識，并達(dá)到情感上的理解與共鳴，加深對音樂作品的理解。在聆聽音樂作品時，教師要為學(xué)生營造積極的聆聽氛圍，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中不斷提高自身聆聽的欲望。在聆聽的過程中要把握好音樂的旋律、速度、力度等因素，感受音樂情感以及內(nèi)涵，使學(xué)生能夠?qū)σ魳纷髌返慕Y(jié)構(gòu)、樂段、樂句等有一個清晰的認(rèn)識和了解。比如在古箏曲《春江花月夜》這首樂譜中，多個音調(diào)重復(fù)，古箏彈唱得悠長淡雅，給人一種回味無窮的相思感。一邊聆聽一邊思考這段音樂要表達(dá)的思想情感，這首曲目采用的音樂體裁、音樂內(nèi)涵等，通過反復(fù)聆聽，有利于增強學(xué)生的鑒賞與分析能力[3]。

（三）講述作品的文化背景，加深學(xué)生對作品內(nèi)涵的理解

理解音樂作品的內(nèi)涵是提高學(xué)生音樂鑒賞能力的核心要求，學(xué)生只有在了解音樂作品的基礎(chǔ)上，才能夠感悟音樂作品所帶來的積極影響。在了解了作者創(chuàng)作音樂的社會背景、生活經(jīng)歷、創(chuàng)作意圖等因素后悔產(chǎn)生相應(yīng)的情感，將這種情感融入對音樂作品的欣賞中來。學(xué)生在了解了音樂創(chuàng)作的文化背景以后，才能夠更加深刻地把握音樂作品欣賞的內(nèi)涵。教師在音樂教學(xué)的過程中應(yīng)首先將音樂創(chuàng)作的文化背景闡述出來，使學(xué)生能夠了解音樂創(chuàng)作的背景、情況等，提高學(xué)生對作品思想內(nèi)涵的深刻認(rèn)識與理解，增強自身的音樂鑒賞能力。例如教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞《二泉映月》這首二胡曲目時，教師可以先對創(chuàng)作者阿炳的遭遇和人生經(jīng)歷進行介紹，使學(xué)生能夠站在創(chuàng)作者的角度來欣賞和感悟這首二胡曲所營造的情感體驗與音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心，提高對阿炳作品的欣賞以及對這首曲目內(nèi)涵的理解。

（四）尊重大學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)鑒賞能力

音樂鑒賞能力本身是一個相對主觀的因素，是一個人情感、感知、想象以及理解能力的綜合體。其中感知指的是對音樂總體上的知覺能力，涵蓋了感受力、辨別力、注意力、記憶力等多個要素，是進行音樂鑒賞的基礎(chǔ);情感則是對音樂作品情感內(nèi)涵體驗的心理過程，是音樂鑒賞的基本要求;想象是人類富有創(chuàng)造性的心理活動，音樂欣賞者可以想象自己的生活經(jīng)歷創(chuàng)造性地賦予了藝術(shù)作品，繼而進一步增強對音樂藝術(shù)作品形式、內(nèi)涵、內(nèi)容的深入思考;理解指的是采用理性思維來思考音樂藝術(shù)作品的內(nèi)容、內(nèi)涵以及形式，繼而提升對音樂作品的理性認(rèn)識。大學(xué)生在欣賞音樂時受到個體因素、藝術(shù)感悟能力等因素的影響，導(dǎo)致對大學(xué)生音樂藝術(shù)的感知、感悟與理解等存在一定的差異。為此，師范教師在音樂教學(xué)的過程中應(yīng)注意尊重學(xué)生的個體差異，有區(qū)別的對待不同大學(xué)生的音樂感受能力，結(jié)合大學(xué)生個體的知識結(jié)構(gòu)、欣賞能力、感知體驗等來設(shè)定教學(xué)活動與教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生逐步提升自身的音樂鑒賞能力。

（五）堅持理論與實踐結(jié)合，增強學(xué)生的音樂鑒賞能力

在音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的方式，一方面要注意提升學(xué)生的音樂鑒賞理論知識，另一方面還要注意鍛煉學(xué)生的實踐能力。掌握音樂的理論知識對增強學(xué)生對音樂實踐的理解具有積極的影響。音樂的理論知識較為廣泛，其中包括了史論以及技術(shù)理論等多個部分，技術(shù)理論涵蓋了和聲學(xué)、基本樂理、曲式法等，也包括了作曲法、作品分析、 配器等內(nèi)容。音樂技術(shù)理論是對各種音樂體制的表現(xiàn)以及相關(guān)規(guī)律的總結(jié)，音樂史論則總結(jié)與概括了音樂藝術(shù)發(fā)展演變的歷史。師范生在鑒賞音樂時需要具備一定的鑒賞理論知識，才能夠更好地對音樂的內(nèi)容進行鑒賞，才能從多個方面和維度提升對不同音樂的理解，以增強自身的音樂理解能力與音樂鑒賞能力。通過反復(fù)的練習(xí)和運用，學(xué)生可以將不同的音樂技藝與音樂形式結(jié)合起來，繼而從更加專業(yè)的角度來欣賞音樂知識。

比如教師可以安排大學(xué)生參與音樂作品的創(chuàng)作與改編，包括了編曲、作曲、演唱、作詞等，在校園內(nèi)可以舉辦大學(xué)生校園DV作品展播、國際高校音樂創(chuàng)造大賽等，提高學(xué)生的主動參與意識，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在音樂潛力，激發(fā)學(xué)生對音樂作品創(chuàng)造的欲望與熱情。教師還可以組織音樂專業(yè)的學(xué)生進行專題討論，或者邀請音樂專家舉辦音樂講座，講述音樂欣賞的方法，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)音樂專家們對音樂作品的分析與鑒賞意見，從而為提高學(xué)生的音樂鑒賞能力創(chuàng)造良好的條件。

四、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，音樂教育的教學(xué)開展更加注重提升學(xué)生的素質(zhì)水平。音樂鑒賞課程改革是一個逐漸探索和研究的過程，大學(xué)生提升自身的音樂鑒賞能力可以提高音樂學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，促進大學(xué)生的心理健康水平提升。在音樂教學(xué)的過程中，教師要注意創(chuàng)新教學(xué)的方法，鼓勵學(xué)生采用自主體驗的方式來學(xué)習(xí)音樂，從欣賞音樂的過程中不斷豐富自身的情感體驗，增強自身的思想道德修養(yǎng)，繼而為大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平提升以及全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]彭敏.淺析音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)[J].新課程：中學(xué).2019（4）：153.

[2]張珊.音樂教學(xué)中對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢.2019（10）：153.

[3]趙明富.音樂教學(xué)中對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)[J].中外交流.2019（29）：153.