運用“感受”教學法助力初中生音樂素養(yǎng)提升

摘要：學生發(fā)展的核心素養(yǎng)中包含音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)初中生掌握音樂素養(yǎng)可以提升學生音樂賞析能力與審美能力，使學生積極健康成長，這也是義務教育階段的重要教學目標。本文主要論述如何通過“感受”教學法提升學生的音樂素養(yǎng)，從教學手段方面探討提升學生音樂學習興趣的方式，使學生感受到音樂的魅力，以此提高教學效率，培養(yǎng)學生素養(yǎng)，提升音樂教學質量。

關鍵詞：“感受”教學法;義務教育階段;音樂素養(yǎng)

一、引言

國內外教育研究實踐證明，增強學習效果的方式主要是團隊合作學習、主動學習和參與學習，這對教育起到關鍵性作用。而培養(yǎng)初中生的音樂素養(yǎng)可以增強初中生核心素養(yǎng)，提升學生音樂賞析能力與審美能力的同時，促進學生健康發(fā)展。通過提升學生的音樂素養(yǎng)，提升學生核心競爭力，為學生日后的高中大學的學習和深造奠定基礎。將“感受”教學法融入音樂教學中，可以幫助學生積極主動進行音樂學習，構成團隊合作學習模式，使學生在音樂實踐中提升音樂素養(yǎng)。

二、運用“感受”教學法助力學生文化背景的理解

每首音樂作品背后都有自己獨特的時代背景，因此，這些音樂作品也帶有鮮明的時代特點，學生可以通過教師的引導，欣賞音樂作品并感受音樂的魅力，體會音樂的內涵。教師可以通過“感受”教學法，將學生帶入音樂背景年代，帶入到作曲家創(chuàng)作時的情境、心境、使學生與音樂作品有共情，進而有助于充分了解和掌握音樂作品的音樂內涵。例如，在學習歌曲《東方之珠》時，教師可以在上課前播放歌曲的前奏，有海浪聲，有前奏旋律，提示學生閉眼感受音樂，通過提問旋律的走向，前奏的速度與節(jié)奏，引導學生感受音樂的主題，能更好地有助于作品背景的理解。學生通過結合背景知識的學習，了解了這首歌曲的創(chuàng)作時間，創(chuàng)作者是誰，那個時間發(fā)生了什么事情？為什么會產生出這首歌曲，帶著這些理解去學習這首音樂作品，便更容易理解作品背后的相關文化，更能產生共鳴，體會海外僑胞們盼望早日回歸到祖國懷抱的音樂情緒。

三、運用“感受”教學法助力學生自主學習能力的提升

通過教學實踐證明，教師運用“感受”教學法激勵學生參與音樂活動，提升自主能力，使學生能樂學善學，勤于反思。使學生積極主動地參與到音樂學習中，并充分激發(fā)學生的學習興趣?，F在越來越多的器樂進課堂、器樂社團等，許多家庭也開始重視提升孩子的音樂素養(yǎng)，一部分初中生會學習樂器，花城版的音樂教材里也有設置器樂學習吹豎笛的單元。學習樂器既能激發(fā)學生學習熱情，還能使學生在與樂器“交流”的過程中感受音樂要素，直接與音樂對話，充分感受音樂魅力。教師需要掌握學生對樂器演奏的情況，使學生充分熟悉樂曲，培養(yǎng)學生樂感，讓學生在感受樂器的同時體會到成就感，培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)，進而激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生音樂特長，提升學生自主學習的能力。

四、運用“感受”教學法助力學生團隊合作意識的提高

在教育改革的大背景下，初中音樂教師需要不斷更新和完善傳統(tǒng)的音樂教學觀念，注重多感受，減少灌輸式的講授。在課堂上，教師應充分尊重學生主體地位，設立學習小組，為學生搭建溝通交流的平臺，通過合作互助的學習模式，幫助學生樹立信心，構建和諧的音樂課堂學習氛圍。教師可以布置小組作業(yè)，引導學生自主查閱音樂資料，讓不同的學生可以在音樂中感受到不同的內容，使學生通過師生之間和學生之間的交流，提升對音樂的感悟力，鍛煉團隊合作的意識，也可以組織小組音樂活動，為學生提供展示的舞臺，讓學生在活動中盡情展示，增強集體榮譽感，激發(fā)學生的合作意識和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和綜合能力。

五、運用“感受”教學法助力開闊學生文化視野促進學科融合

我國初中音樂教材是由多位教育專家和教育界優(yōu)秀同仁共同挑選的中外優(yōu)秀曲目組成，這些音樂作品特點鮮明，藝術性極強。有的音樂充滿詩情畫意，有的極具戲劇性，通過學習這些音樂可以陶冶學生情操，開闊學生眼界。同時，教師應多推薦一些優(yōu)秀的不同時期不同風格的音樂作品給學生，開闊學生音樂視野，加大學生的音樂內存。音樂無國界，同時音樂既是一個學科又是一門科學，教師可以將一些國內外經典的有代表性的民族音樂給學生感受，引導學生理解音樂學科與其他姊妹學科融合的方式，通過不斷賞析感受不同民族音樂的內涵和魅力，認識多元文化下的音樂形態(tài)。

六、結語

綜上所述，“感受”教學法可以使學生提升自身音樂素養(yǎng)，在一定程度上提高初中生的音樂文化理解能力、自主學習能力、團隊合作意識、開闊學生文化視野促進姊妹學科融合，為日后發(fā)展奠定良好基礎，教師應根據學生學習特點，不斷創(chuàng)新音樂教學方式，以提升學生的綜合素養(yǎng)和綜合素質，提高音樂教學質量，培養(yǎng)具有特色社會主義核心價值觀的新時代青少年。

參考文獻：

[1]馬苗苗.綜合音樂感教學法在初中音樂課堂教學中的應用研究[D].寧夏大學，2018.

[2]張久美.中學音樂鑒賞教學存在的問題及對策研究[D].遼寧師范大學，2010.

作者簡介：張瀟（1986-），女，漢族，湖南省株洲市人，華中師范大學本科生，廣州市花都區(qū)新華街云山學校，主要從事學校音樂教學及德育工作。