藝術專業(yè)課程思政的實踐

李寧寧

摘要：課程思政本質是立德樹人。解決的是培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人的問題，是我們黨和國家的優(yōu)良傳統(tǒng)和各項工作的生命線。課程思政的教學宗旨是培養(yǎng)共產(chǎn)主義信念，踐行社會主義核心價值觀的建設者。課程思政的深入推展，是中華民族偉大復興，實現(xiàn)新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化強國夢的需要。

關鍵詞：課程思政;高校;立德樹人

一、高校課程思政的協(xié)同育人目標

高校課程思政建設是一項系統(tǒng)工程，課程思政的形式是將思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入各門課程中去，潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響。建設這一系統(tǒng)工程有利于實現(xiàn)高校全程育人、全方位育人、全員育人的目標。以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。所以課程思政的本質是立德樹人，育人先育德一直是我國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。

協(xié)同育人目標是培養(yǎng)大學生的工匠精神，工匠精神主要包括愛崗敬業(yè)、精益求精、認真專注、開拓創(chuàng)新四部分，所以工匠精神是思想道德和職業(yè)素養(yǎng)的總稱。對所有的大學生來說，愛崗敬業(yè)是最為基礎的道德品質，精益求精是推動他們努力創(chuàng)新的精神，認真專注是培育大學生的主要目標，開拓創(chuàng)新是工匠精神對大學生的終極要求，這四部分是大學生實現(xiàn)自身價值和社會價值的必要條件。

二、如何把課程思政融入教學發(fā)揮育人效果

思政課程內容比較枯燥、單調，并且有大量需要背誦的內容，是學生不太感興趣的，所以激發(fā)學生的學習興趣是關鍵。習近平總書記指出，思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。這就需要避免傳統(tǒng)的填鴨式的教育模式，打造現(xiàn)代化課程思政的教育課堂，即堅持以學生為中心，同時注重教師的引導、啟發(fā)作用，師生互動教學模式已經(jīng)漸漸成為教師常用的有效模式，對提升思政課堂教學效率和教學質量具有非常重要的作用。并且現(xiàn)代化的教育教學方式多種多樣，興趣教學法、項目教學法、實踐教學法等，給了教師很多優(yōu)化課程的育人方式?？傊诵氖菍W生為本，教師發(fā)揮帶動作用，始終堅持以德立身、以德立學、以德施教，注重加強對學生的世界觀、人生觀和價值觀的教育。

在專業(yè)課程中關鍵在于找到課程思政的切入點，比如在藝術類專業(yè)的課程設計中，一方面把中國民族審美元素進行提煉，融入實際作品的創(chuàng)作中。有效引導學生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀。另一方面結合新聞實際案例鼓勵學生主動思考弘揚正能量，既可以突出學生的課堂學習作用，也可以掌握每個學生的實際能力水平，根據(jù)學生個人的特點進行側重教學。最后課堂中充分利用科學的教學方法，ppt講解、軟件輔助、視頻資料分析等，激發(fā)其學習積極性和主動性。以人為本的現(xiàn)代化育人理念符合我國以人為本的科學發(fā)展觀的先進理念，從目前實踐來看，堅持以人為本的現(xiàn)代化育人理念是課程思政最基本也是最重要的育人思路，是為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設者和可靠的接班人的好方法。

三、如何通過課程思政樹立學生的思想道德

社會主義核心價值觀包括富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善。但只是告訴學生這深刻的24字內容是遠遠不夠的，每個人的成長都要經(jīng)歷生活的困難、失敗，所以不僅要培養(yǎng)大學生理論知識，還要鼓勵他們能夠堅持把思想落實到實際行動中。在家庭生活中、在學校學習中、在工作崗位中真的去做，以理論指導實踐，只有通過實踐才能體會理論，加深對理論的理解，才能進一步深化和創(chuàng)新理論，兩者互相促進相輔相成。課程思政的推行就是要培養(yǎng)有實踐能力的大學生，把大學生培養(yǎng)成言行一致、思想與行為高度統(tǒng)一的現(xiàn)代化高素質人才。所以無論課上課下，都要給大學生創(chuàng)造思政環(huán)境，因地制宜在教學形式上增加實踐教育環(huán)節(jié)，如參觀歷史博物館、紅色革命根據(jù)地、在大學生社團中以思政為指導組織活動等，通過這些實踐，啟發(fā)學生思考。同時，應積極將社會生活中的實際問題引入課堂，通過對時事的分析、模擬，緊密聯(lián)系時事熱點，體會實踐與理論的聯(lián)系。

我曾問過一些學生對畢業(yè)之后人生有什么的規(guī)劃，但很多學生茫然。大學生是未來社會發(fā)展的重要階層，是社會主義建設的重要力量，課程思政催生大學生的社會責任感和祖國偉大復興的使命感，引導他們找到人生的發(fā)展方向，為社會帶去正向發(fā)展的能量，創(chuàng)造價值和財富。

四、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含精神財富

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能深刻反映我國各民族在不同歷史時期的精神風貌、人文素養(yǎng)。天下興亡匹夫有責、莫等閑白了少年頭等，很多內容都包含思政教育的內容，通過學習五千年的豐富文化成果，可以激發(fā)大學生的愛國主義情懷，塑造高尚情操。因此課上課下，值得深入發(fā)掘傳統(tǒng)文化蘊含的教育價值，讓大學生領略傳統(tǒng)文化魅力的同時，可以知行合一形成社會風尚。

但灌輸式的教學法會讓學生感覺刻板枯燥，著眼于吸引大學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣是關鍵。開展具有吸引力的校園傳統(tǒng)文化活動，比如可以借助傳統(tǒng)節(jié)日發(fā)起宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育活動，從而培養(yǎng)高校學生的家國情懷。還可以把現(xiàn)代技術與傳統(tǒng)文化結合，比如以現(xiàn)代大學生喜歡的動漫畫為表現(xiàn)形式，繪制中華民族優(yōu)秀的精神。探索利用現(xiàn)代軟件技術如何創(chuàng)作出具有中國民族特色的作品，這樣學生會主動思考與提煉中國的審美元素、民族符號、優(yōu)秀精神等，使大學生在寓教于樂中潤物細無聲地增強了對傳統(tǒng)文化的理解。在教學實踐中，我欣喜地看到，即便是在專業(yè)化的藝術類課程中，也完全可以不著痕跡、自然而然地融入思政元素。在講述分析繪畫技巧的同時，將藝術工作者的社會責任、團隊合作、創(chuàng)新精神融入其中，學生得到的遠不止于知識和技能。

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記明確提出了“四個正確認識”，即提高學生思想政治素質在于學會用正確的立場、觀點和方法分析問題，把學習、觀察、實踐同思考緊密結合起來，把握歷史和時代的發(fā)展方向、把握社會的主流和支流、現(xiàn)象和本質，養(yǎng)成歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維和創(chuàng)新思維。

五、發(fā)揮教師的示范引導作用

教師處在教育教學的第一崗位，對大學生發(fā)展、知識結構、價值觀的形成影響重大。所以作為高校教師明確教學宗旨至關重要，課程思政解決的是培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人的問題，是黨和國家的優(yōu)良傳統(tǒng)和各項工作的生命線。不能生搬硬套灌輸教學，好的方法是潤物細無聲的，讓學生在學習專業(yè)課程的時候不知不覺就接受了思政內容。所以教師的價值觀念、政治思想、生活方式等都會對大學生產(chǎn)生潛移默化的影響。作為高校教師時時處處以身作則，以教師職業(yè)道德標準嚴格要求自己，發(fā)揮好人格示范作用，才能以行導人、以事服人、以情感人、以文化人。并且不斷充實自身的知識儲備，參加學校課程思政工作的培訓，可以開闊視野提高素養(yǎng)。課程思政事在思想政治理論課以外的課程中融入思想政治教育，這是以往沒有的這是一種創(chuàng)新思維。對自己能以創(chuàng)造性的工作服務社會、服務國家而努力，這正是對工匠精神的最好追求。

參考文獻：

[1]張智.習近平關于思想政治教育工作的五個比喻析論[J].思想理論教育導刊，2017（5）：131-135.

[2]高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017（01）：43-46.

[3]閔輝.課程思政與高校哲學社會科學育人功能[J].思想理論教育，2017（07）：21-25.

[4]張樺.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校愛國主義教育探討[J].智庫時代，2019（52）：232-233.

[5]王秀花.挖掘傳統(tǒng)文化中的思政教育資源[J].人民論壇，2018（12）：132-133.

[6]沈壯海，王紹霞.隱性思想政治教育研究的補白之作——讀《隱性思想政治教育基本理論研究》[J].思想教育研究，2014（5）：109.