以自然為導向的農(nóng)村幼兒園游戲環(huán)境

李孿

在原生的自然環(huán)境中開展游戲活動有助于幼兒的健康成長。幼兒可以根據(jù)自然材料的類別和自身的興趣愛好，自主制訂游戲的操作方法和規(guī)則。農(nóng)村幼兒園如何運用得天獨厚的自然資源，發(fā)揮游戲材料的娛樂功能。這就對幼兒教師提出了挑戰(zhàn)。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！毕鄬Τ鞘杏變簣@來說，農(nóng)村幼兒園在室內(nèi)外操作材料上擁有豐富的自然資源。如果農(nóng)村幼兒園可以合理地利用各類自然資源，優(yōu)化幼兒的游戲環(huán)境，那么幼兒的在園生活將會更加豐富、有趣，且富有生命色彩。

一、以自然為導向的游戲環(huán)境對幼兒發(fā)展的意義

在幼兒園階段，幼兒教師應積極鼓勵幼兒親近動植物，觀察、了解和照顧動植物，萌發(fā)熱愛大自然、珍惜自然資源、關心和保護環(huán)境的意識。同時，成人要積極引導幼兒接觸水、土、沙石、樹木等自然物質(zhì)，了解、觀察和感受風、雪、雨、雷等自然現(xiàn)象，進一步認識到這些現(xiàn)象的顯著特性及與人們生活的關系。

農(nóng)村幼兒園有著得天獨厚的自然環(huán)境，幼兒在原生的自然環(huán)境中進行游戲活動，這有助于他們的健康成長。作為自然教育思想的代表人物，盧梭主張幼兒在鄉(xiāng)村成長，因為鄉(xiāng)村的自然環(huán)境為幼兒提供了多樣化的信息來源和刺激，有助于幼兒想象力和思維的發(fā)展，讓他們在無污染的天然環(huán)境中長大;農(nóng)村清新的空氣和自然的溫度，有助于提高幼兒對環(huán)境的適應能力和免疫力;農(nóng)村天然的游戲環(huán)境，可以讓幼兒在與大自然的親密接觸中加深對自然環(huán)境的認識。

二、以自然為導向開展游戲教學的建議和策略

（一）優(yōu)化空間條件

由于農(nóng)村幼兒園空間有限，在創(chuàng)設幼兒游戲環(huán)境時，為了確保游戲環(huán)境的多樣性，幼兒園應盡量為幼兒設置多樣化的自然環(huán)境，平衡自然游戲環(huán)境和人工游戲環(huán)境的比例。例如，幼兒園可以開辟沙場，種植草坪，開放植物園，等等。

（二）優(yōu)化物質(zhì)條件

在室外游戲區(qū)域，教師可以在自然游戲場地中設置一些安全標志和防護設施，以及必要的暗示或疑問，以激發(fā)幼兒的探究欲望。在室內(nèi)游戲區(qū)域，教師可增加一些天然材料設施，優(yōu)化物質(zhì)條件。在游戲材料的投放和使用上，教師可以更多地使用天然游戲玩具，為幼兒提供更多認識自然、探究自然的機會，促進幼兒更加健康快樂地成長。

（三）設置多種在自然環(huán)境中進行的游戲

考慮到幼兒的人身安全，教師在組織幼兒游戲時，通常會將游戲設置在塑膠場地或器械區(qū)域內(nèi)。但是，為了讓幼兒經(jīng)常接觸到大自然，一方面，教師應設計更多能在自然環(huán)境中進行的游戲，如攀爬游戲、種植游戲等;另一方面，教師可帶領幼兒到綠化區(qū)域或沙土區(qū)域進行游戲，同時引導幼兒觀察和認識大自然，提高他們對大自然的觀察能力，幫助其更好地與自然環(huán)境進行互動。此外，幼兒教師應給予幼兒更多的掌控游戲的權(quán)利，以增強幼兒的自信心和探索能力。

三、以自然為導向優(yōu)化幼兒游戲環(huán)境的游戲?qū)嵗?/p>

起始階段

活動一：樹的團團抱

材料準備：彩色繩子或彩帶

活動過程：

1.教師事先將彩色繩子綁在幾種不同的樹上，作為參與活動的標志。

2.教師指定幾名幼兒可抱幾棵樹。例如：共15人參加游戲，但只有7棵樹，教師可以說“兩人抱一棵樹”。

3.沒有抱到樹的幼兒代替教師作為發(fā)令者。然后，教師再解掉其中一棵樹上的彩色繩子，表示去掉一棵樹。

4.發(fā)令者發(fā)出指令，其他幼兒繼續(xù)游戲。注意：指令內(nèi)容必須確保有1～2名幼兒抱不到樹。

5.沒有抱到樹的幼兒成為新的發(fā)令者，游戲繼續(xù)。

6.直到剩下三名幼兒，游戲結(jié)束。

教師提問：你抱了哪幾種樹，這幾種樹抱起來感覺怎么樣？你知道這些樹叫什么名字嗎？如果森林中只有一種樹會怎么樣呢？

游戲點評：首先，該游戲可以作為幼兒分組游戲，教師在幼兒不知情的情況下先調(diào)整樹木的數(shù)量，自然地進行分組，以減少幼兒對分組的反感。其次，該游戲在活動前的準備比較簡單，且活動性較強，能夠讓幼兒比較開心地參與活動。最后，該游戲可以活躍氣氛，還可以讓幼兒與大自然中的樹木作近距離的身體接觸。

活動二：用果實玩游戲

活動目標：當前，以知識傳授為主的10教育在進行正確的品性教育方面存在局限性，其效果低、壓力大、成果少，逐漸讓幼兒失去自信心。因此，我們更加強調(diào)E0教育，通過發(fā)現(xiàn)自然物的活動，提高幼兒的感受力。

材料準備：小紙盒、各種果實（或森林中的自然物）

活動過程：

1.將一對果實分別裝入兩個小紙盒，制作好幾對小紙盒。

2.將裝有果實的小紙盒隨意混合在一起。

3.幼兒晃動小紙盒，聽一聽里面的聲音，找出相同聲音的小紙盒進行配對。

4.一起將小紙盒打開，辨別聲音的細微差別。

教師提問：什么樣的果實發(fā)出的聲音大（或?。?？果實和樹木的形狀有什么不同？

知識延伸：首先，讓幼兒在自然環(huán)境中收集果實并裝入小紙盒可以作為一項游戲，進一步的目標是讓幼兒了解果實與生物之間的聯(lián)系。如果發(fā)現(xiàn)橡子，說明這里可能有松鼠或松鴉出沒，也說明冬天的時候可能會有藏身于橡子中的各種蝴蝶或甲蟲的蟲卯，到了春天還會制造出一個美麗的昆蟲世界。其次，果實和種子有什么區(qū)別呢？果實包含果肉、種子以及果皮。那么，種子是如何傳播的呢？通常情況下，人類或動物會將下一代放在身邊，等子女成長到一定程度，才會放他們離開。但是，植物的后代如果留在媽媽身邊，就會被媽媽的影子壓迫而無法生存，因此要盡可能地遠離媽媽。為了達到這一目的，植物會使用各種辦法，如讓種子隨風飄走，讓種子粘到動物身上并隨之遠離，讓動物吃掉果實而帶走里面的種子，等等。移動方法不同，種子的形狀也會發(fā)生改變。