當(dāng)“以幼兒為本”遇上規(guī)則教育

本刊編輯部 張若筠 汪玉冰

自古以來，“沒有規(guī)矩，不成方圓”的觀念被中國人所熟知，規(guī)則遍布在生活、工作與學(xué)習(xí)的每一個角落，幼兒園也不例外。走進(jìn)任何一個班級，耳畔不時響起的總是教師對孩子的規(guī)則提示：午睡時間保持安靜、排隊(duì)洗手不要擁擠、活動中要遵循游戲規(guī)則、玩完玩具后要收拾干凈……

對新時代的教育者來說，“以幼兒為本”的理念逐漸在廣大幼教工作者的腦海中根深蒂固，也不斷被愈來愈多的人所認(rèn)可。近年來，陸續(xù)有幼教工作者開始質(zhì)疑幼兒園的規(guī)則教育。我們支持孩子的個性發(fā)展，尊重每一個孩子的差異性，鼓勵孩子創(chuàng)新，而在規(guī)則的束縛下是否只會造就一個個“聽話”的孩子？我們提倡順應(yīng)孩子的興趣與發(fā)展，旨在讓他們自由、自主地參加幼兒園活動，那么，還需要用一條條規(guī)則去限制他們的行為嗎？規(guī)則的約束是否與“以幼兒為本”的理念相互矛盾呢？這些問題一直引發(fā)著教師們思索與討論。既希望幼兒園一日生活的各項(xiàng)環(huán)節(jié)得以井然有序，又不希望孩子的個性被壓抑，這樣的“魚和熊掌”該如何兼得呢？

教師有話說

Q：您如何看待幼兒園的規(guī)則教育？您認(rèn)為，如何在培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的同時保留孩子的個性，讓其不會成為一個一味聽話、循規(guī)蹈矩的孩子呢？

規(guī)則意識是一個人對社會行為準(zhǔn)則的自我認(rèn)識和體驗(yàn)。規(guī)則意識的培養(yǎng)對幼兒秩序感的建立及其長遠(yuǎn)發(fā)展是非常重要的。然而，教師如果過于強(qiáng)調(diào)規(guī)則，不尊重孩子的個性發(fā)展，勢必讓幼兒變成聽話的“機(jī)器”，影響幼兒的想象力、創(chuàng)造力等方面的發(fā)展。教師在一日生活中對幼兒提出規(guī)則要求的同時，還應(yīng)鼓勵幼兒有想象力和創(chuàng)造性，保留其個性發(fā)展。例如，在玩桌面建構(gòu)游戲“中國龍”時，我要求幼兒不要把積塑丟到地上、如掉在地上應(yīng)拾起、活動結(jié)束要將積塑還原、不大聲喧嘩或影響他人游戲等。漸漸地，幼兒們形成了習(xí)慣，整個活動有序進(jìn)行。在這一過程中，幼兒可以按照自己的意愿拼搭各種造型、各種顏色的“中國龍”，教師不過多干預(yù)，尊重孩子的個性，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

——吉林省圖們市先，鋒幼兒園 孫書娟

規(guī)則的存在并不是讓孩子聽老師的話，而是在一日生活中幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒社會行為的發(fā)展。那么，規(guī)則由誰來制訂？怎么制訂？我們會通過孩子們在一日生活中的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題，讓孩子們自己商討，在達(dá)成共識的情況下建立游戲規(guī)則、班級公約等，這樣的規(guī)則才能更好地被幼兒遵守。所以，要讓孩子成為規(guī)則的制訂者，而不僅僅是被規(guī)則制約的對象。只有當(dāng)遵守規(guī)則成為內(nèi)化的行為時，孩子們才能在集體中找到歸屬感。規(guī)則的建立不僅增強(qiáng)了幼兒的主人翁意識，同時也激發(fā)了他們主動學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。

——江蘇省句容市崇明幼兒園張曉杰

首先，我認(rèn)為對幼兒進(jìn)行規(guī)則教育是非常有必要的，幼兒在小型的社會群體里生活與學(xué)習(xí)，必須和周圍環(huán)境互動、與他人交往，其規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力是社會性適應(yīng)的基本內(nèi)涵和條件。因此，教師制訂合理的規(guī)則是保障幼兒更好地行使權(quán)利、參與活動的重要舉措，有助于幼兒的社會化發(fā)展。

其次，如何在規(guī)則教育和幼兒的自主性、個性化發(fā)展之間取得良好的平衡點(diǎn)？這就需要我們教師以幼兒為本，實(shí)施規(guī)則教育，同步培養(yǎng)幼兒的自主性。教師應(yīng)準(zhǔn)確把握規(guī)則的功能定位，明確規(guī)則是為了幫助幼兒更好地發(fā)展其自主性。在制訂規(guī)則的同時，體現(xiàn)幼兒發(fā)展的個體差異和常態(tài)要求，讓規(guī)則的執(zhí)行更具變通性。在實(shí)施規(guī)則教育時，教師要提高自身詮釋幼兒行為的能力，避免說教，通過游戲、實(shí)踐和討論等形式注重幼兒對規(guī)則的內(nèi)化。

——江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)附屬幼兒園戴季蓉

幼兒園里所謂的規(guī)則，就是幼兒的一日生活常規(guī)。剛?cè)雸@的幼兒在接受集體教育時難免有一些不適。除了給幼兒關(guān)愛外，教師還應(yīng)該讓幼兒了解什么是對的，什么是錯誤的，哪些事情應(yīng)該做，哪些事情不該做。

光有自由，沒有規(guī)則也是不可行的，有約束的自由才是真正的自由。同時，教師要使幼兒身心得到健康發(fā)展、使其天性得到自然表現(xiàn)，就應(yīng)該讓他們有一定的自由選擇權(quán)利，不能把幼兒管得太死、太教條化。教師要讓幼兒自由、主動地與周圍環(huán)境事物互動起來，在活動中讓幼兒理解規(guī)則含義，從而在自由的基礎(chǔ)上遵守一定的日常生活規(guī)則。播下行為，收獲習(xí)慣;播下習(xí)慣，收獲性格。培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)必不可少，教師不僅要規(guī)范幼兒的正確行為，還要讓幼兒懂得生活在集體中，建立規(guī)則與制度的重要性，但要保證尊重幼兒，通過豐富的活動引導(dǎo)他們做既富有個性又懂規(guī)矩的孩子。

——國防科技大學(xué)第一附屬幼兒園湯伶俐