張艷梅：苔花也有春天

周浩

像穿越黝黑的隧道，在所有的成長(zhǎng)路上，人得學(xué)會(huì)點(diǎn)燃自己，才能照亮前路，最終收獲盡頭處光芒乍現(xiàn)的驚奇。

4月3日，南通。

春光是透明的水，從瓦藍(lán)的天空涌下，一下子就淹沒(méi)了城市、樓房、行人。這水深而透明。水底的人變成了歡快的魚(yú)兒，大口大口地吞咽著春光。

就是在這水底，采訪開(kāi)始了。首先是從“規(guī)劃”兩個(gè)字談起的。直到現(xiàn)在，張艷梅也沒(méi)有像樣的規(guī)劃。倒不是說(shuō)她沒(méi)有規(guī)劃，只是她的規(guī)劃——做個(gè)好教師，與眾人站在空中宏偉的規(guī)劃相比，多少有點(diǎn)小。她的圖紙干凈極了，除了那個(gè)規(guī)劃的點(diǎn)，還有一條走了28年的路。

仔細(xì)看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，醒目的路標(biāo)上分別寫(xiě)著：小學(xué)教師，幼兒園普通教師、教研組長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)等。每個(gè)路標(biāo)上還貼滿了各種獎(jiǎng)狀：優(yōu)秀班主任、幼兒教育先進(jìn)工作者、通州市記三等功、南通市學(xué)科帶頭人等。

沒(méi)有奇跡。只是天道酬勤的證明?！敖處熞砷L(zhǎng)必須有課題做支撐”

這條路，風(fēng)光旖旎。俯拾即是，各種公開(kāi)課、實(shí)踐課，還有沉潛數(shù)年才開(kāi)花的研究課題。駐足其間，你便會(huì)理解張艷梅的成長(zhǎng)。

最耀眼的便是課題研究，就像是一個(gè)聰明懂事的孩子，總是會(huì)讓人第一眼便注意到?！敖處熞砷L(zhǎng)必須有課題做支撐。”張艷梅說(shuō)。沒(méi)有它，成長(zhǎng)便是空中樓閣，無(wú)從談起。

1999年，與課題研究方觸電時(shí)，張艷梅就愛(ài)上了它。她喜歡創(chuàng)新，即使是一場(chǎng)“傳承活動(dòng)”，她也要它像一棵樹(shù)，比去年又長(zhǎng)高了幾分，有了新模樣。用她自己的話說(shuō)，“新”就是能促進(jìn)教師的發(fā)展，孩子的發(fā)展。愛(ài)琢磨的她，喜歡做課題理所當(dāng)然。還有，她看到了課題研究所蘊(yùn)藏的價(jià)值——令一個(gè)教師脫胎換骨，迎來(lái)新生。人的成長(zhǎng)不就得這樣嗎？想著法地淘洗自己，自己打磨自己。

“一邊開(kāi)展‘小小文明人培養(yǎng)，一邊依著葫蘆畫(huà)瓢寫(xiě)課題方案和結(jié)題報(bào)告。一個(gè)課題結(jié)束了，盡管教育科研到底怎么做還沒(méi)有弄明白，但我已經(jīng)對(duì)課題研究有了興趣?！睆埰G梅參與的第一個(gè)課題是《小小文明人工程的試驗(yàn)與研究》。

興趣是最好的老師，也是最好的成長(zhǎng)助推器。

張艷梅從主持區(qū)級(jí)課題開(kāi)始，便駛上了成長(zhǎng)的高速路。最近10年，她從參與到主持，先后做了《經(jīng)典閱讀促進(jìn)幼兒發(fā)展的園本實(shí)踐研究》《主題情境閱讀園本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究》《基于繪本閱讀的幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)研究》《情境繪本閱讀影響幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究》等課題。

說(shuō)到這里，不知道你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，張艷梅的研究，從領(lǐng)域的角度看，屬于語(yǔ)言領(lǐng)域，尤其關(guān)注繪本?！袄L本是研究載體?！睆埰G梅說(shuō)，每個(gè)教師都應(yīng)該找到自己的主攻方向，狠練基本功。其實(shí)，五大領(lǐng)域是相通的，每一個(gè)領(lǐng)域都是綜合的，等你有了扎實(shí)的基本功，到了別的領(lǐng)域照樣行。

就拿繪本來(lái)說(shuō)吧。繪本在她手里，可以是劇本，可以是課程，可以是玩具，又可以是幼兒摘星星的夢(mèng)，還可以是教師提高技藝的秘籍。每一本繪本都是一個(gè)萬(wàn)花筒，只要她愿意，就會(huì)令它釋放出無(wú)數(shù)的精彩?！爱?dāng)你的認(rèn)識(shí)不斷加深，你就會(huì)喜歡，喜歡的結(jié)果就是你會(huì)更加投入。”張艷梅說(shuō)，你只要持續(xù)不斷地揣摩和研究，就能發(fā)現(xiàn)“廬山真面目”。她找到了屬于自己的一片海，而它也回報(bào)了她。

創(chuàng)造是有溫度的，它會(huì)令創(chuàng)造的人愛(ài)上它。但它從來(lái)不在討厭它的人那里停留片刻。每個(gè)教師都應(yīng)該有屬于自己的一片海。

張艷梅說(shuō)，做課題研究考驗(yàn)的不只是教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力、理論水平，還有教師組織活動(dòng)的能力等，更是對(duì)教師整體素質(zhì)的一次考驗(yàn)和鍛煉。“只要我在這里一天，我就要對(duì)這群孩子負(fù)責(zé)”

水從屋檐上滴落，一滴一滴，也不知道經(jīng)過(guò)多少年，多少少年變成老人，屋檐下的石塊終于被滴穿。要成長(zhǎng)就得有水滴石穿的功夫，否則你甭想通過(guò)各種考驗(yàn)。

1991年，張艷梅從師專(zhuān)畢業(yè)。盡管實(shí)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀，但她還是沒(méi)能留在城鎮(zhèn)幼兒園。回到農(nóng)村，她在村小當(dāng)了一名數(shù)學(xué)教師。她告訴自己，她不會(huì)在這里待一輩子。但是，她又告訴自己：做一天和尚撞一天鐘，但是必須將鐘撞得叮當(dāng)響?，F(xiàn)在她依舊如此。

“坐底亂班”，她對(duì)著記者如此評(píng)價(jià)新接手的班級(jí)。在所有的老教師（她稱(chēng)之為“老夫子”）驚詫的眼神里，張艷梅走上了講臺(tái)。面對(duì)從搖搖晃晃的破木桌后面伸出的小腦袋，張艷梅心里想：“只要我在這里一天，我就要對(duì)這群孩子負(fù)責(zé)?！?/p>

意外，就像是春雷，誰(shuí)也沒(méi)有料到，突然就在頭頂炸開(kāi)了。這意外就是，張艷梅班級(jí)孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)噌噌地往前躥。她是如何做到的呢？驚訝、好奇，記者和當(dāng)年那群“老夫子”一樣。

在張艷梅的記憶里，孩子們和她在一起是快樂(lè)的。音樂(lè)課上，孩子們唱的是他們要唱的電視劇《雪山飛狐》的主題曲——當(dāng)時(shí)很紅，她就彈風(fēng)琴伴奏;在宿舍里，孩子們圍繞著她的情形;還有她如何站在孩子的角度去解題;等等。從一開(kāi)始，她便是一個(gè)優(yōu)秀的教師。

三年之后，張艷梅得償所愿，考進(jìn)了通州幼兒園。從此，她扎根于此，再未離開(kāi)。找到喜歡的事情去做，恰恰是很多人一生的悖論，求而不得。張艷梅無(wú)疑是幸運(yùn)的?！案梢恍?，愛(ài)一行。不愛(ài)的話，就不要干?！睆埰G梅說(shuō)，懷揣著激情，才能將事情做好。

生長(zhǎng)從來(lái)都是一次又一次的冒險(xiǎn)，風(fēng)來(lái)的時(shí)候，我們要辨別是暴風(fēng)還是和風(fēng);而雨帶來(lái)了甘霖，也會(huì)泛濫成災(zāi)，這一切，都意味著需要克服重重困難，才能到達(dá)彼岸。張艷梅，愿勇猛精進(jìn)，志愿無(wú)倦?！皺C(jī)會(huì)總是垂青一切有準(zhǔn)備的人”

希望是什么？張艷梅相信，組織好每場(chǎng)活動(dòng)，做好每個(gè)課題，希望便會(huì)實(shí)現(xiàn)。她像是辛勤勞作的農(nóng)人，將收獲藏在耕耘里。

她相信：機(jī)會(huì)垂青于一切有準(zhǔn)備的人。所以，做小學(xué)教師的時(shí)候，她俯下身子請(qǐng)教，研究如何教;做幼兒園普通教師，她扎根課堂，研究教材、教學(xué)方法、幼兒，打磨自己。她主動(dòng)拜師，揣摩師父的教學(xué)設(shè)計(jì)，甚至模仿師父教學(xué)中的每一個(gè)動(dòng)作和眼神。她主動(dòng)向園里申請(qǐng)承擔(dān)課題研究，上實(shí)踐課……她相信，這一切都是在為未來(lái)做準(zhǔn)備。

令她記憶尤深的是2010年南通市學(xué)科帶頭人的評(píng)選。張艷梅因?yàn)闆](méi)有獲得過(guò)市級(jí)競(jìng)賽成績(jī)而被刷了下來(lái)。她回憶說(shuō)，2008年，她獲得了在通州區(qū)舉辦的南通市教學(xué)園長(zhǎng)比賽二等獎(jiǎng)。她是有機(jī)會(huì)到市里參賽的，可是由于害怕激烈的競(jìng)爭(zhēng)便放棄了……

這件事洗掉了什么，又給她留下了什么？她說(shuō)，只有做好充足的準(zhǔn)備，才有可能抓住機(jī)會(huì);沒(méi)有外在的力量的依靠，定要有自我內(nèi)在成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)意志。2013年和2017年，她兩次代表通州區(qū)參加南通市園長(zhǎng)教學(xué)大賽，并且都獲得了一等獎(jiǎng)。2018年，她被評(píng)選為江蘇省特級(jí)教師。

現(xiàn)在，她在努力地朝著“全閱讀促進(jìn)幼兒全人發(fā)展”的方向前行。張艷梅提出“全閱讀促進(jìn)幼兒全人發(fā)展”的教學(xué)主張。她圍繞著情境、閱讀、創(chuàng)造力，基于文學(xué)性、生動(dòng)性、適切性的原則，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，逐步探索“全閱讀”教學(xué)的主要情境類(lèi)型，創(chuàng)新全閱讀策略，最終實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

清代詩(shī)人袁枚在《苔》中寫(xiě)道：“白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)?！睆埰G梅是一株“苔花”。憑著一顆積極進(jìn)取心，在這春天，她的規(guī)劃變成了一朵傲嬌的牡丹，盛開(kāi)在教育界。