多元教育理論視角下高校數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

許軼凡 王舟

摘要：高校數(shù)字媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)需要從不同教育理論中加以借鑒，強調(diào)以“學(xué)生為中心”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，幫助學(xué)生認(rèn)識專業(yè)，認(rèn)識自我，克服自身在專業(yè)技能上的不足與缺陷，客觀地對自己進(jìn)行認(rèn)知與評價，通過專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生充分認(rèn)知自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而更加系統(tǒng)、全面地提升大學(xué)生個人的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教育理論 數(shù)字媒體專業(yè) 人才培養(yǎng)模式

高校數(shù)字媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)需要以人才市場需求為導(dǎo)向，以信息化社會為背景，高校應(yīng)不斷以新時代人才需求為導(dǎo)向，運用不同教育理論來完善數(shù)字媒體專業(yè)建設(shè)，認(rèn)真落實“以生為本”的教育理念，不斷提升數(shù)字媒體專業(yè)人才的職業(yè)綜合素養(yǎng)，豐富數(shù)字媒體專業(yè)人才的學(xué)科專業(yè)技能。

一、高校數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的教育理論

（一）“以生為本”的教育理論

“以生為本”的教育理論源于社會學(xué)和心理學(xué)的視角，即高校在人才培養(yǎng)的過程中要尊重人的獨特性，以人的需求為主要導(dǎo)向，豐富且滿足人的個性發(fā)展，為人的發(fā)展提供保障。高校在數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)尊重人才在教育教學(xué)活動中的主體地位，通過教育活動、教育內(nèi)容、教育方法及手段，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生在一個寬松自由的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)?！耙陨鸀楸尽钡慕逃碚搹娬{(diào)人才的培養(yǎng)不只是專業(yè)技能的完善，更應(yīng)該是人的整體素質(zhì)的提升，教育不是知識技能的單項傳輸，而應(yīng)該是完整人格的培養(yǎng)。

（二）“主導(dǎo)分層”的教育理論

“主導(dǎo)分層”的教育理論指的是，高校數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)要以學(xué)生能力提升為主導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行分層指導(dǎo)，滿足學(xué)生不同的教育需求，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)高校數(shù)字媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)方式以課堂教育為中心，高校大學(xué)生學(xué)習(xí)方式以“被動式”接受為主，在這樣的教育環(huán)境下，大學(xué)生主動學(xué)習(xí)與社會實踐能力較差，大學(xué)生主動思考、創(chuàng)新思維意識薄弱，這對于大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和高校人才培養(yǎng)是非常不利的。高校大學(xué)生應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，創(chuàng)新思維模式，通過社會實踐提升個人綜合實力。

（三）“多元結(jié)合”的教育理論

“多元結(jié)合”的教育理論強調(diào)每一位受教育者都是個性獨特的，每個人無論是在智力還是綜合素質(zhì)上都是有一定差異的，這就需要教育者能夠直面差異性，尊重差異，采用不同的教育方式方法，一把鑰匙開一把鎖，運用具有針對性的教育方式，激發(fā)受教育者的潛能。第一，高校大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)，主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中將書本上的知識轉(zhuǎn)化為個人專業(yè)能力，學(xué)習(xí)的過程中努力將專業(yè)知識和就業(yè)目標(biāo)技能相聯(lián)系，使專業(yè)學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位需求相互匹配；第二，高校大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，將學(xué)習(xí)與個人職業(yè)興趣和喜好相結(jié)合，讓專業(yè)理論知識活起來，努力讓理論知識轉(zhuǎn)化為個人能力，并轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，推進(jìn)社會的發(fā)展；第三，高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，應(yīng)該積極參加社會實踐，在社會實踐的過程中創(chuàng)新，拓寬個人知識體系，在實踐的過程中提升個人的人際交往能力、言語表達(dá)能力、溝通交流能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力等，強化個人的實踐能力等，為高校數(shù)字媒體專業(yè)人才的未來職業(yè)發(fā)展提供能力保障。

二、高校數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式的路徑選擇

新時期社會發(fā)展的過程中，高校數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)就必須將新時期人才市場的新需求展示給高校大學(xué)生，讓他們懂得適應(yīng)新形勢，充分利用校內(nèi)外教育資源，不斷提升個人的專業(yè)實力和就業(yè)能力。第一，高校數(shù)字媒體專業(yè)人才在努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能以外，還需要主動參與校內(nèi)外的社會實踐（社團(tuán)活動、創(chuàng)業(yè)活動、科研活動等），提升人際交往能力、語言溝通能力、團(tuán)隊協(xié)調(diào)能力等；第二，高校數(shù)字媒體專業(yè)人才還應(yīng)該在校內(nèi)外學(xué)習(xí)和實踐中，提高自身的學(xué)習(xí)能力、動手能力、抗壓能力，構(gòu)建個人誠信意識、社會誠信意識和創(chuàng)新意識等一系列的個人綜合能力；第三，隨著高校數(shù)字媒體專業(yè)人才就業(yè)市場競爭越發(fā)地激烈，用人單位對人才綜合素質(zhì)要求越來越高。高校數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，還應(yīng)該及時了解就業(yè)市場的新要求，在動態(tài)的發(fā)展過程中及時調(diào)整個人的職業(yè)目標(biāo)，讓自己的專業(yè)學(xué)習(xí)、社會實踐與實際市場需求相匹配，這樣才能保證高校數(shù)字媒體專業(yè)人才學(xué)有所用，實現(xiàn)就業(yè)市場人才的供需平衡，全面提升高校數(shù)字媒體專業(yè)人才的核心競爭力和綜合實力。

三、結(jié)語

高校在數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)課程建設(shè)方面，要不斷提升教育教學(xué)方法，加強學(xué)生對職業(yè)生涯的認(rèn)知，提高其綜合能力。在專業(yè)課學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)考慮就業(yè)市場的新變化、新需求和新動態(tài)，以市場需求為導(dǎo)向，設(shè)置有針對性的實踐課程。通過走訪用人單位、模擬人才招聘等實踐來提升學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而增強其職業(yè)性和應(yīng)用性。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱婷婷，尹貴.淺析數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及前景[J].科教導(dǎo)刊，2012（10）.

（作者簡介：許軼凡，男，本科，西安文理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院在讀，研究方向：數(shù)字媒體藝術(shù)；王舟<指導(dǎo)老師>，男，西安文理學(xué)院，講師，研究方向：思想政治教育）（責(zé)任編輯 劉冬楊）