初中道德與法治課教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)分析

摘?要：如今提倡素質(zhì)教育，互動(dòng)式教學(xué)開始受到很多老師的歡迎。在初中道德與法治課的教學(xué)過程中，也引進(jìn)了互動(dòng)式教學(xué)，以促進(jìn)課堂教學(xué)效果的有效提高，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文分析了互動(dòng)式教學(xué)現(xiàn)狀，提出了有效完善的方法和策略，希望可以給相應(yīng)教學(xué)老師提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法制;互動(dòng)教學(xué)

初中時(shí)期的道德與法治教學(xué)，能夠教會(huì)學(xué)生形成正確思想道德意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要懂得遵紀(jì)守法，要有良好的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生實(shí)施全面教育，促進(jìn)其全面發(fā)展。在道德與法治課堂教學(xué)中引入互動(dòng)式教學(xué)，可以使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以有效改善師生關(guān)系，更好地活躍課堂氛圍。可是如今初中道德與法治教學(xué)時(shí)應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)還有相應(yīng)的問題和缺陷，需要進(jìn)行改善和解決。

一、 道德與法治課堂運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)的問題和缺陷

我國的教育體制在不斷地創(chuàng)新和改革，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)有教育。所以，很多教學(xué)老師都開始研究和應(yīng)用新的教學(xué)方式，互動(dòng)式教學(xué)就是一種新方式。這種教學(xué)方式的應(yīng)用使初中思想道德與法治課堂有了新活力，更好地提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，可是也有很多問題和缺陷。

（一） 不能充分理解互動(dòng)教學(xué)方式

互動(dòng)教學(xué)是新的教學(xué)方式，應(yīng)用在初中道德與法治的課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生不能對(duì)其充分理解和認(rèn)知，所以不能有效準(zhǔn)確應(yīng)用。比如，在實(shí)際的初中道德與法治課堂教學(xué)中，老師經(jīng)常應(yīng)用的是問答形式，很多老師認(rèn)為老師提出問題，學(xué)生進(jìn)行回答就是互動(dòng)式教學(xué)，可是這種互動(dòng)不能有效提高學(xué)生的積極主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率，這是片面的理解和認(rèn)知。

（二） 教學(xué)方式應(yīng)用不合理

隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育體制的改革，各中小學(xué)校都在研究和應(yīng)用新的教學(xué)方式，也改變了教學(xué)思想和觀念，可是長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念及方式對(duì)老師的教學(xué)有嚴(yán)重的影響，雖應(yīng)用了互動(dòng)式教學(xué)方式，可還是以老師為主體，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。另外，實(shí)際的初中道德與法治的課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)用的互動(dòng)時(shí)教學(xué)經(jīng)常會(huì)集中在學(xué)習(xí)良好的學(xué)生中間，而對(duì)其他學(xué)生有所忽視，這樣的教學(xué)不符合互動(dòng)教學(xué)宗旨，不能獲得互動(dòng)教學(xué)效果，還會(huì)增加學(xué)生間的學(xué)習(xí)成績(jī)差距，讓學(xué)習(xí)狀況更加失衡。

二、初中道德與法治課教學(xué)有效運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)的方法和措施

運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)獲得的效果與老師合理運(yùn)用有直接關(guān)系，運(yùn)用合理會(huì)有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，運(yùn)用不當(dāng)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙。所以，教學(xué)老師要應(yīng)用科學(xué)合理的方法進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。

（一） 對(duì)互動(dòng)教學(xué)正確理解和認(rèn)知

教學(xué)老師要在課堂教學(xué)中更好地運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)方式，獲得良好的效果，必須先要對(duì)互動(dòng)教學(xué)方式有正確的理解和認(rèn)識(shí)。要明確互動(dòng)教學(xué)方式不是簡(jiǎn)單的提出問題和回答，同時(shí)不能只在學(xué)習(xí)成績(jī)良好的學(xué)生中應(yīng)用。正確的運(yùn)用是在班級(jí)的所有學(xué)生中，要有更多靈活的方法措施。比如，老師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造教學(xué)氛圍，建設(shè)相應(yīng)的情景，要以學(xué)生為教學(xué)主體，讓全體學(xué)生都能參與，在學(xué)習(xí)和教學(xué)中使學(xué)生間互助合作，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)深入理解和記憶，進(jìn)行提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

（二） 與實(shí)際相結(jié)合建設(shè)互動(dòng)情境

互動(dòng)教學(xué)是利用自由開放的環(huán)境和靈活多樣的方式實(shí)施教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考習(xí)慣。在初中道德與法治的教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)方式實(shí)施教學(xué)，老師要建設(shè)獨(dú)立自主、靈活開放的教學(xué)環(huán)境，積極引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。因此，老師要和具體實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，建設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。比如，學(xué)習(xí)《我愛我家》課節(jié)知識(shí)時(shí)，老師合理運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)方式，把班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，給每個(gè)小組設(shè)置相應(yīng)主題，比如充滿愛心、經(jīng)常鬧矛盾、冷漠猜忌等各種不同的家庭情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)主題進(jìn)行理解和表演，表現(xiàn)不同家庭特征，展現(xiàn)自己的感悟，利用這樣的活動(dòng)使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行積極主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，進(jìn)而深入理解相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)自己的思想意識(shí)，提高自己的道德品質(zhì)。

（三） 實(shí)施互動(dòng)教學(xué)方式的創(chuàng)新

如今社會(huì)在快速發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)校教育也在不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。同樣，教學(xué)方式也要跟上時(shí)代的腳步，進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新和改進(jìn)，否則會(huì)被遺忘和淘汰。所以，初中道德與法治課的教學(xué)中，老師不能只應(yīng)用原有的互動(dòng)教學(xué)方式，要進(jìn)行研究和創(chuàng)新互動(dòng)教學(xué)方式，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)及具體教學(xué)內(nèi)容實(shí)施不斷的改進(jìn)和完善，讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)，真正做到學(xué)生是教學(xué)主體，實(shí)施獨(dú)立思考和積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的有效提高。

三、 結(jié)束語

綜上所述，互動(dòng)教學(xué)方式可以給學(xué)生提高良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思想，實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)的提高。初中道德與法治課堂中有效合理的運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

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作者簡(jiǎn)介：

康小平，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠(yuǎn)縣劉川中學(xué)。