新常態(tài)下對(duì)提升高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究

胡冠華

【摘要】我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，高校畢業(yè)生就業(yè)問題，不僅僅是學(xué)生本人需重視的問題，也是與政府、學(xué)校、用人單位、家庭等息息相關(guān)的問題。本文對(duì)高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的現(xiàn)狀及問題進(jìn)行分析，并從四個(gè)方面來提出如何提升高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的策略。

【關(guān)鍵詞】新常態(tài);高校畢業(yè)生;就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;研究

近年來，隨著高校畢業(yè)生招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量也隨之增大。雖然社會(huì)新增就業(yè)崗位也不斷增多，但大量的擴(kuò)招以及就業(yè)崗位存在不確定性導(dǎo)致高校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力難以形成優(yōu)勢(shì)，甚至開始出現(xiàn)“就業(yè)難”、“供大于求”的尷尬局面。尤其是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)更加復(fù)雜多變。

雖然就業(yè)面臨著諸多困難，但在新常態(tài)下，機(jī)遇與挑戰(zhàn)是相互并存，政府、學(xué)校、個(gè)人三方在提升高校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面都將會(huì)起著關(guān)鍵的作用，對(duì)如何走出當(dāng)前高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)困境是值得我們?nèi)ニ伎己徒鉀Q的重要問題。

一、高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的現(xiàn)狀及問題

（一）高校方面

1、就業(yè)指導(dǎo)力度不夠，專業(yè)師資隊(duì)伍有待優(yōu)化

目前，有些高校因受到學(xué)生人數(shù)、經(jīng)費(fèi)受限等原因，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系的還未完善。具體表現(xiàn)有：

第一，對(duì)高校畢業(yè)生的指導(dǎo)課程重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，主要表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容不夠創(chuàng)新、教學(xué)效果欠佳等;第二，高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)立的還不健全，就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面開拓能力有待提高：第三，畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍有待優(yōu)化。主要表現(xiàn)為教師人員配置短缺或就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師大多為兼職上課，具備專門相關(guān)職業(yè)發(fā)展背景的教師并不多。

2、專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量不高，培養(yǎng)模式有待改進(jìn)

一些高校的授課方式主要以灌輸知識(shí)為主，大學(xué)生一般都是被動(dòng)地接受所學(xué)的文化內(nèi)容。此外，大學(xué)生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)比較重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐關(guān)聯(lián)甚少。創(chuàng)新思維難以得到鍛煉。這種培養(yǎng)方式讓高校畢業(yè)生忽視了實(shí)踐能力的鍛煉。

（二）高校畢業(yè)生方面

1、自身素質(zhì)有待提高，社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)

當(dāng)前大部分高校畢業(yè)生自我主體意識(shí)不強(qiáng)，不具備吃苦耐勞精神。雖然他們對(duì)接受新觀點(diǎn)和事物的能力比較強(qiáng)，但尚未樹立成熟的“三觀”，社會(huì)適應(yīng)能力較差，對(duì)家長(zhǎng)依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性不夠，不善于人際交往，抗壓能力弱，而且對(duì)生活、事業(yè)等方面理解比較膚淺，對(duì)未來感到迷茫。

2、專業(yè)知識(shí)淺嘗輒止，缺乏實(shí)踐和創(chuàng)新能力

用人單位都希望能招到專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐和創(chuàng)新能力較強(qiáng)的人才，所以對(duì)于高校畢業(yè)生來說要求性也就更高。從目前的調(diào)查情況來看，有很多的高校畢業(yè)生的個(gè)人綜合能力都達(dá)不到用人單位所需要的要求，往往不能直接勝任崗位的要求，主要原因是存在學(xué)習(xí)能力較差，專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神不突出，自信心不足，甚至有些高校畢業(yè)生是處于“混文憑”的結(jié)業(yè)狀態(tài)。所以從用人單位的角度來講，如果高校畢業(yè)生在校期間不努力提高自己的專業(yè)知識(shí)，沒有一技之長(zhǎng)，不具備一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，很難在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中站穩(wěn)腳步，這也是高校畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。

二、提升高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的策略

（一）政府方面

政府應(yīng)重視和提高畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)政策，提升高校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。第一，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)企業(yè)積極與高校開展就業(yè)對(duì)接合作，加大吸納高校畢業(yè)生的力度，搭建好高校、用人單位和畢業(yè)生之間的溝通橋梁。第二，完善有關(guān)政策，積極鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，落實(shí)和完善創(chuàng)業(yè)政策，簡(jiǎn)化相關(guān)辦事手續(xù)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，營(yíng)造“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的良好社會(huì)氛圍。

（二）學(xué)校方面

第一，高校應(yīng)健全大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，將就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)滲透到大學(xué)生教育中，加強(qiáng)畢業(yè)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，全面提升他們的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，按不同專業(yè)需求，針對(duì)性地開展求職技能培訓(xùn)，幫助大學(xué)生在校期間明確目標(biāo)，搶占先機(jī)。第二，大力支持和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。針對(duì)有意創(chuàng)業(yè)者，提供專門的個(gè)性化指導(dǎo)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)者與企業(yè)之間相互交流的平臺(tái)，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在初期解決處理一些實(shí)際問題的需求。第三，開展多途徑聯(lián)合培養(yǎng)如“訂單班”、“學(xué)徒制”等形式，鼓勵(lì)畢業(yè)生參與企業(yè)崗位實(shí)習(xí)。通過校企合作廣泛為高校的畢業(yè)生建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的專業(yè)對(duì)口對(duì)接，互惠互利，保證高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

（三）用人單位方面

高校畢業(yè)生具有專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，用人單位只要能夠充分利用、合理配置，根據(jù)所需崗位的實(shí)際情況，積極地招納高校畢業(yè)生，也會(huì)為用人單位創(chuàng)造財(cái)富。此外，用人單位應(yīng)加強(qiáng)高校畢業(yè)生入職后的工作適應(yīng)能力培養(yǎng)，因?yàn)楦咝．厴I(yè)生在從學(xué)生時(shí)代開始到職場(chǎng)從事工作的轉(zhuǎn)變過程，即使在實(shí)習(xí)期積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，但與用人單位應(yīng)該還有一定的現(xiàn)實(shí)差距，所以用人單位應(yīng)該對(duì)高校畢業(yè)生在正式入職前進(jìn)行崗前培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高工作業(yè)務(wù)水平，讓其能與工作崗位對(duì)接。

（四）個(gè)人方面

1、正確認(rèn)識(shí)自我，掌握求職技能

高校畢業(yè)生在進(jìn)入社會(huì)前，不僅要對(duì)個(gè)人有正確的認(rèn)知，也應(yīng)該要對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)有所了解和接觸。所以，高校畢業(yè)生首先要學(xué)會(huì)正確評(píng)估自我，可通過職業(yè)能力傾向測(cè)試、心理測(cè)試等工具，樹立正確的就業(yè)觀，懂得審時(shí)度勢(shì)，既不盲目攀比，好高騖遠(yuǎn)，也不妄自菲薄，敢于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，把握良機(jī)。其次，還要清楚自己的價(jià)值觀和能力，了解職業(yè)興趣、適合的職業(yè)類型和工作環(huán)境，明確做事的心態(tài)特點(diǎn)。

此外，高校畢業(yè)生在求職前也需要掌握求職的知識(shí)和面試技巧，現(xiàn)各高校都有專門開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，教師都會(huì)針對(duì)不同年級(jí)的大學(xué)生講解相關(guān)的求職技能，如簡(jiǎn)歷制作、面試技巧、信息收集、權(quán)益保護(hù)等方面。高校畢業(yè)生要主動(dòng)地了解就業(yè)市場(chǎng)，對(duì)自己所學(xué)的本專業(yè)需求動(dòng)態(tài)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，對(duì)其進(jìn)行合理規(guī)劃并付諸實(shí)施。

2、注重實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

高校畢業(yè)生應(yīng)該重視自身“硬實(shí)力”和“軟實(shí)力”的培養(yǎng)和提高。首先，高校畢業(yè)生要主動(dòng)去尋求實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，做足就業(yè)前的準(zhǔn)備，提供就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提前適應(yīng)工作環(huán)境，使其更快地融入工作環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)和發(fā)揮自身的價(jià)值所在。其次，高校畢業(yè)生還應(yīng)注重自己的“軟實(shí)力”，不僅要善于發(fā)揮出自己的真才實(shí)干，還要提升工作上的業(yè)務(wù)素質(zhì)，如為人處世、人際溝通、團(tuán)隊(duì)精神、人際交往、協(xié)調(diào)組織能力等，這些也是用人單位很重視的事情。此外，高校畢業(yè)生也要注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，也就是在平時(shí)學(xué)習(xí)中，善于總結(jié)和反思，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，適應(yīng)用人單位對(duì)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐和創(chuàng)新能力方面素質(zhì)的要求，加深用人單位對(duì)自己的認(rèn)可和肯定。

三、結(jié)語

以上所述，高校畢業(yè)生應(yīng)在校期間應(yīng)學(xué)好專業(yè)知識(shí)和提升創(chuàng)新能力，注重理論聯(lián)系實(shí)踐，積極投入到社會(huì)實(shí)踐，做好充足的就業(yè)準(zhǔn)備。與此同時(shí)，高校也要高度重視大學(xué)生就業(yè)動(dòng)態(tài)和情況，注重大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后，政府也應(yīng)加強(qiáng)政策導(dǎo)向的可行性，通過扶持見習(xí)基地等形式加強(qiáng)高校畢業(yè)生的崗前培訓(xùn)工作，強(qiáng)化用人單位的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)用人單位積極吸納高校畢業(yè)生就業(yè)。