革新教學理念 注重中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)

摘?要：新一輪課程改革強調(diào)學生學習興趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，然而在傳統(tǒng)的“以分數(shù)論英雄”的觀念下，很難實現(xiàn)這一教學目標。所以，需要從學校管理、教師教學理念、課堂教學方法等方面進行改進，以達成新時期中學教育的目標。

關(guān)鍵詞：課程改革;學習興趣;創(chuàng)造力;教學理念;教學方法

很多教師為中學課堂紀律的維持而大費苦心，尤其是年級越低的學生在課堂上越是愛講小話、搞小動作，不能認真聽講，課堂的教學效果也就不好。傳統(tǒng)的教學下，教師往往需要“板著臉”整頓紀律，使得學生望而生畏。這樣可以使得課堂紀律在短期內(nèi)達到“令人滿意”的效果，但是這種課堂下，學生只能認真聽老師講課，并不能培養(yǎng)學生的學習興趣，并不適合學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，與當前教育所倡導的“培養(yǎng)學生興趣，提升學生創(chuàng)造力”的教學目標不相符合。所以，當前中學教學的任務就是要尋找中學生好動、注意力不能長時間集中與培養(yǎng)學習興趣和創(chuàng)造力之間的契合點。要做到這一點必須從教師理念、教學方法、學校管理等方面進行改進。

一、 教師教學理念及態(tài)度要轉(zhuǎn)變

教師是教育一線的斗士，教師的教學理念直接影響著教學過程和教學效果，所以轉(zhuǎn)變教師的理念是所有教學改革的第一步也是關(guān)鍵步驟。中學教師在新課程改革過程中為培養(yǎng)學生學習的興趣和激發(fā)學生創(chuàng)造力，應該做到以下幾點：（1）處理好“教師、朋友”的角色問題。教師應該融入學生之中，與學生一起玩耍，與學生的心靈溝通，才能因勢利導，才能有的放矢地對學生進行引導;（2）認識到學生才是學習的主人、課堂的主體。教師應該是課堂教學的組織者和指導者，把課堂還給學生，才能促進學生主體的發(fā)展;（3）給學生質(zhì)疑的機會。在課堂教學活動中，鼓勵學生“敢問”，幫助學生“會問”，引導學生“善問”，總之要讓學生有質(zhì)疑的精神，不能總是“老師說得對”;（4）給學生嘗試的空間。知識是在不斷嘗試、不斷實踐過程中形成的，教學的本質(zhì)不是教給學生死的知識，而是讓學生從嘗試中總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題。從模仿到嘗試、再到發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案，才是課堂教學的真諦;（5）給學生創(chuàng)造的天地。學生的創(chuàng)造力是無限的，課堂應該成為學生創(chuàng)造的平臺。教師在教學中應該幫助學生克服怕老師、怕提問的思想，培養(yǎng)他們“大膽說出自己想法”的精神，這樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，而不是將學生的創(chuàng)造力早早地扼殺在搖籃中。

總之，新課程改革背景下，中學教師傳統(tǒng)的“教師教，學生學”教學理念不再適合新時代教學的需要。中學教師必須準確定位自己的教學角色，以培養(yǎng)學生學習興趣和創(chuàng)造力為教學的目標而努力。

二、 學校管理方面

學校管理層的決策和管理辦法，對激發(fā)教師積極性、指引教學方向有非常大的作用。新課程改革背景下，為了激發(fā)教師改革熱情，學校層面需要做到以下幾點：（1）加強師資隊伍建設(shè)。目前很多中學存在教師學歷不達標現(xiàn)象，制約著中學教學的發(fā)展，所以需要在學校層面加強學歷培訓和繼續(xù)教育，提高教師的學歷層次和基本功素質(zhì);（2）為教師引進完善的教學資源體系，供教師教學中選用。中國目前大中小城市之間、城市與農(nóng)村之間，教學硬件設(shè)施、教師資源、學習資源等存在巨大差異，借助目前的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教師引進教育發(fā)達地區(qū)的教育資源，對提升本地教師專業(yè)發(fā)展很有必要;（3）建立校本教研制度。當前，大多數(shù)中學忽視校本教研，一概以分數(shù)論，“誰的班級分數(shù)高，誰就教得好，誰就該是優(yōu)秀教師”，這種現(xiàn)象普遍存在。為了扭轉(zhuǎn)這種重分不重人的錯誤觀念，必須建立校本教研制度為教師參與教改創(chuàng)造條件。建立校本教研不僅可以促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，還可以開發(fā)本地教學資源，使本地資源與教學相融合，實現(xiàn)教育教學的本土化;（4）健全教育評價機制。激發(fā)教師的教學積極性，不能僅僅“以分論賞”，應該注重教師的全面發(fā)展，從教學、科研、綜合素質(zhì)等方面綜合考量，在教育教學中呈現(xiàn)“百花齊放，百家爭鳴”的良好氛圍;（5）加強家長與學校間的雙向溝通與交流。家長是學生的第一教師，對學生性格養(yǎng)成有很大關(guān)系，學校與家長的良好關(guān)系，不僅可以促進家長對學校教學的理解和支持，也能促進學生、家長、教師關(guān)系的和諧發(fā)展。

總之，學校的上層設(shè)計直接影響著教師教學的積極性、改革的熱情，是推動新一輪課改的力量源泉。學校需要盡一切努力提升教師專業(yè)素養(yǎng)，給教師安心的教學環(huán)境，給教師積極教學的希望和動力，為家長、學生、教師關(guān)系的良好發(fā)展做努力。

三、 在課堂教學方面

課堂是教學的主陣地，良好的課堂氛圍和課堂組織方式，是取得理想教學效果的前提條件。為此，教師在課堂教學中應該做到以下幾點：（1）發(fā)揮地方特色，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。我國幅員遼闊，各個中學分布地域差異很大，教學資源不可能做到一模一樣。新時代的教學中，可以綜合利用當?shù)靥厣M織教學活動，例如，農(nóng)村中學可以在不同季節(jié)適時地開展植被觀察、農(nóng)活體驗、捉泥鰍等活動;城市中學，可以參觀科技館、海洋館等，來培養(yǎng)學生的自主參與意識、群體合作精神、創(chuàng)新思維能力;（2）運用多媒體激發(fā)學習興趣。目前很多學校均安裝了多媒體設(shè)備，教師可以利用多媒體將晦澀難懂的文字內(nèi)容，以直觀、形象的圖片或動畫或聲音展示給學生，增加學生的感性認識，同時可以增加學生的見識，激發(fā)學生學習的欲望;（3）引導學生養(yǎng)成自主學習的習慣。好的學習習慣是成就學生事業(yè)的強大力量，好的習慣一旦養(yǎng)成，學生的學習就會自覺化、規(guī)范化，這樣學生在今后的學習中將取得事半功倍的效果;（4）讓我們的學生能夠帶著問題學習。問題是探究的原點，學習不是記住知識，而是去發(fā)現(xiàn)問題。在教學中引導學生發(fā)現(xiàn)問題比教會學生處理問題更重要。所以，教師應該在教學中鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，對學生每一個不成熟的問題認真對待，而不能打擊學生積極性。

總之，中學課堂教學要借助新媒體和當?shù)靥厣貙拰W生視野，同時要注重中學生學習習慣的養(yǎng)成教育，還要激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

作者簡介：

趙冬梅，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏中學。