基于互聯(lián)網(wǎng)+的高職英語分層教學模式探究

李洋

【摘要】科學技術(shù)的快速發(fā)展為教育領域帶來了新的發(fā)展路徑，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學模式逐漸運用到高職英語教學中，促進了英語教學水平的不斷提升。雖然憑借互聯(lián)網(wǎng)本身的優(yōu)勢給英語教學工作提供了很多有價值的教學方法，但也出現(xiàn)了相應的教學困局。而英語分層教學模式的出現(xiàn)更好地解決了互聯(lián)網(wǎng)背景下高職英語面臨的挑戰(zhàn)。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下對高職英語教學的影響研究出發(fā)，結(jié)合目前高職英語教學的現(xiàn)狀，構(gòu)建符合高職英語教學實際的分層教學模式，提升高職英語教學的教學質(zhì)量。

【關鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職英語;分層教學模式

隨著新課程改革的不斷推行，我國教學目標越來越多樣化，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才成為關鍵，不再單純的以提高成績作為培養(yǎng)學生的重點，而在于適應社會需求，培養(yǎng)更多技術(shù)型人才、實用型人才，以最大限度地符合國家各個領域的人才需求?；诖?，各個教學學科必須進行教學模式的改革和創(chuàng)新，盡可能地跟隨社會整體發(fā)展趨勢。本文以高職英語分層教學模式為研究重點，提出符合高職英語教學實際的教學策略。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對高職英語教學的影響

由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及速度較快、普及率較高，我國各行各業(yè)均享受著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的便利，教育教學領域更是如此。在高職英語教學主要體現(xiàn)在如下幾方面：其一，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式豐富了教學資源、教學手段以及教學內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。借助多媒體教學手段實現(xiàn)網(wǎng)絡與教學相結(jié)合，一方面教師可以圍繞課堂內(nèi)容，為學生提供喜聞樂見的學習內(nèi)容，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的積極性和主動性，讓英語不再成為一門單調(diào)的語言學科，真正被同學們喜歡;另一方面，教師通過互聯(lián)網(wǎng)選擇多種教學手段，如：通過提供圖片、音頻以及視頻等多種網(wǎng)絡教學資源，幫助學生更好地學習英語。其二，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式打破時空限制，實現(xiàn)線上線下相結(jié)合的教學方式。一方面借助慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等線下教學方式，為學生課余時間學習英語提供了便捷條件;另一方面借助互聯(lián)網(wǎng)進行線上英語輔助教學，讓學生接受并感觸真實的語言環(huán)境。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職英語分層教學模式構(gòu)建策略

1.整合網(wǎng)絡教學資源?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”能夠為高職英語教學提供豐富的網(wǎng)絡教學資源，這一特點既屬于優(yōu)勢又屬于劣勢，關鍵在于高職英語教師如何利用這些資源，一旦利用不好，往往會給高職英語教學帶來不利影響?；诖?，高職院校必須整合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的網(wǎng)絡教學資源，根據(jù)學生的學習實際，為學生提供適宜且恰當?shù)慕虒W資源。一方面，高職英語教師必須熟練掌握高職英語課程標準、課程規(guī)劃、課程目標以及英語教材，根據(jù)這些因素選擇具有針對性的課程內(nèi)容;另一方面，英語教師必須關注每一個學生，根據(jù)每個學生的學習能力、學習態(tài)度以及基礎水平等因素為學生設計對應的英語教學模式，保證每個學生都可以在現(xiàn)有水平上得到提升。

2.強化教學目標設計。分層教學模式必須貫穿于英語教學的整個過程，從前期的教學內(nèi)容的分層，到實際教學目標的設計等環(huán)節(jié)均需要進行有效分層。教師應通過實際性的測試環(huán)節(jié)掌握每個學生的英語水平以及學習情況，隨后制定分層教學目標，根據(jù)教學內(nèi)容強化教學目標設計，做到因材施教，以達到預期的教學效果。相對于基礎較好、學習能力較強的優(yōu)等生而言，教師可以設計除基礎訓練以外的拓展訓練，盡可能地提升學生的英語水平;相對于基礎較薄弱、學習能力較弱的學生而言，教師可以通過漸進性的學習策略，為其提供更多的學習時間，制定短期學習目標、長期學習目標，一步一步地幫助學生提升英語學習能力和運用能力。

3.建立網(wǎng)絡教學平臺?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為線上線下教學提供了發(fā)展路徑，更為學生提供了全新且多樣的學習渠道。而在這一過程中，網(wǎng)絡教學平臺的建立和完善是學生實現(xiàn)線上線下教學的重要依托。基于此，建立網(wǎng)絡教學平臺是實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)”背景下高職英語分層教學模式的關鍵所在。首先，網(wǎng)絡教學平臺必須有系統(tǒng)的教學內(nèi)容，包含英語詞匯、語法、閱讀以及寫作等內(nèi)容，以便學生進入網(wǎng)絡學習平臺可以根據(jù)教學目標要求進行自主學習。這就需要教師提前將學期課程內(nèi)容根據(jù)一定的規(guī)律上傳至網(wǎng)絡教學平臺，有利于學生隨時隨地進行學習，增加學生的學習時間，提升學生的學習效率。其次，單純的學習不利于學生對知識的掌握，必須通過課后習題、單元測試或者期中、期末測試幫助學生進行知識的吸收和鞏固。

4.創(chuàng)建真實語言環(huán)境。語言學科的關鍵在于真實的語言環(huán)境。傳統(tǒng)的教學模式僅僅通過英語老師口耳相傳，學生缺乏真實的語言環(huán)境，造成學生出現(xiàn)“只會做題、不會運用”的啞巴英語。而基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職英語分層教學模式則有效解決了這一問題，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，一方面，學生可以通過觀視頻、 聽音頻等方式，在真實的語言環(huán)境中感受英語、學習英語;另一方面，借助互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)與國外有關機構(gòu)的交流和合作，組織學生與國外的學生進行英文交流，為學生創(chuàng)建真實的語言氛圍，讓學生感受英語環(huán)境下語言的獨有魅力。

三、結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職英語分層教學模式必須充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，在教學理念、教學內(nèi)容、教學模式以及教學目標等方面進行改革和創(chuàng)新，結(jié)合時代發(fā)展趨勢，提升高職學校英語教學水平，培養(yǎng)更多的職業(yè)化人才。

參考文獻：

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