基于立德樹人的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

賈曉霞

摘要：隨著新課改的實(shí)施和發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)理念和教育方式也有了很大程度上的改變。教師的授課方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、課堂上的教學(xué)氣氛等都十分的新穎具有活力，現(xiàn)代化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)不再是學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，教師的教育觀念和教學(xué)目標(biāo)也隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展出現(xiàn)了新的變化。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該從宏觀的整體世界價(jià)值觀角度來培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生不僅具有較高的學(xué)識(shí)知識(shí)，較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力，更重要的是讓他們成為一個(gè)有責(zé)任感、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)奈磥項(xiàng)澚?，因此加?qiáng)對(duì)于小學(xué)生的德育教育勢在必行，讓小學(xué)生在德育的熏陶下更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);立德樹人;高效課堂;構(gòu)建

高效的課堂教學(xué)不僅體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升上，還表現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生的思想品德教育和素質(zhì)影響上。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就是單純的將成績作為教學(xué)的唯一目標(biāo)，忽視了立德樹人在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建中的重要作用，使得小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上難以發(fā)展良好的品德道德素質(zhì)，以至于會(huì)對(duì)他們未來的發(fā)展造成大的影響?，F(xiàn)代教育觀念所提倡的素質(zhì)教育追求的是對(duì)于學(xué)生智力、德育、體能等方面的全面發(fā)展，將立德樹人作為課堂教學(xué)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，將樹人作為教學(xué)依據(jù)，基于此所開展的教學(xué)活動(dòng)才是真正的有效且高效的數(shù)學(xué)課堂，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)生健康快樂的成長。

1 基于立德樹人的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建意義

1.1 提升教師責(zé)任意識(shí)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的領(lǐng)導(dǎo)者和輔助者，所肩具的責(zé)任是重大的。在小學(xué)教育當(dāng)中，教學(xué)的根本在于塑造小學(xué)生良好的生活習(xí)慣和思想品質(zhì)，幫助他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)正確的人生價(jià)值觀、樹立正確的人生價(jià)值觀。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)，不僅要考慮到小學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，還要在課堂上滲透立德樹人的教學(xué)理念，對(duì)于這點(diǎn)來說是符合小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身發(fā)展的需求。同時(shí)教師在課堂上滲透立德樹人的理念教學(xué)，能夠讓教師更深入的了解教育的內(nèi)涵和本質(zhì)，豐富他們的思想精神，進(jìn)一步的提升教師的教學(xué)責(zé)任感和責(zé)任意識(shí)。

1.2 發(fā)展學(xué)生思想道德

處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們大多數(shù)都是比較懵懂的，非常容易受到外界事物的影響，而對(duì)于外界的內(nèi)容和知識(shí)的獲取更多的是來自于教師的課堂教學(xué)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)內(nèi)容更多的關(guān)注點(diǎn)還是在于知識(shí)的理論學(xué)習(xí)上，很少會(huì)進(jìn)行立德樹人教育理念的滲透，更加不愿意在課堂上浪費(fèi)時(shí)間來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)的講解和學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為立德樹人的思想教育更多的還是呈現(xiàn)在一些文學(xué)課程當(dāng)中，造成數(shù)學(xué)課堂對(duì)德育教育甚少涉及，因此也形成了小學(xué)生難以通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來樹立正確的思想品德、樹立端正的人生價(jià)值觀的局面。而我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，從立德樹人的角度出發(fā)來構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，有效地改善了這一狀況，讓小學(xué)生在獲得學(xué)習(xí)知識(shí)和能力的同時(shí)，也獲取未來發(fā)展的資本，讓他們獲得良好的思想道德品質(zhì)。

2 基于立德樹人的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建途徑

2.1 深入挖掘教材

教材是教學(xué)的根本依據(jù)，教師的教學(xué)活動(dòng)開展也是以教材為藍(lán)本所進(jìn)行的有策略的教育內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)課本教材當(dāng)中隱藏著許多的德育教育知識(shí)，并且這些知識(shí)考慮到了小學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)，是非常好的德育教材。但是對(duì)于這些隱藏的德育知識(shí)需要教師去深入的挖掘，仔細(xì)的分析，認(rèn)真的準(zhǔn)備，從數(shù)學(xué)教材當(dāng)中引申出德育教育的內(nèi)容，幫助小學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，形成良好思想品德。例如，在教小學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，我們可以在課堂上先對(duì)圖形的知識(shí)進(jìn)行講解，然后讓小學(xué)生根據(jù)課本教材的知識(shí)以小組為單位進(jìn)行討論和交流，分析在生活和學(xué)習(xí)中見到的一些物體是什么樣的圖形，以此來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，善于運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的能力;同時(shí)還通過對(duì)于日常生活中常見物體的思考，來培養(yǎng)小學(xué)生尊重生活、熱愛生活的意識(shí)。

2.2 介紹知識(shí)背景

數(shù)學(xué)知識(shí)背后所隱含的故事和背景都是非常值得深入思考的。小學(xué)數(shù)學(xué)看似內(nèi)容比較簡單，但是當(dāng)中所有的知識(shí)也都是在前人學(xué)者艱難探索后發(fā)現(xiàn)的，這個(gè)探索和發(fā)現(xiàn)的過程也具有非常重要的教育意義。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以將這些數(shù)學(xué)知識(shí)背后的精神和故事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生了解這些知識(shí)的來源，更加深刻的理解自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，了解我國一些數(shù)學(xué)家的偉大之處，從而滋生小學(xué)生的愛國主義情懷，讓他們?yōu)閲业姆睒s感到驕傲，并借此也能夠提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)探索和數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。

2.3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

構(gòu)建有效的教學(xué)情境也是促進(jìn)課堂高效的一種方式，并且這些教學(xué)情境也可以成為教師立德樹人教育的依托。良好的教學(xué)情境能夠營造出學(xué)習(xí)的氣氛，烘托出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師還可以在情境創(chuàng)設(shè)中加入德育的教育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生智力和品德雙發(fā)展。例如在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，教師可以創(chuàng)造這樣一種教學(xué)情境：有一個(gè)人拿著50塊錢去一家超市買東西，在他買完東西找完零離開之后，超市老板發(fā)現(xiàn)自己收到了假幣，追出去之后卻找不到人，只能自己承擔(dān)損失，并且將假的50塊錢上報(bào)給警察。通過這種教學(xué)情境的設(shè)置，一方面讓學(xué)生理解人民幣的概念，另一方面也能夠讓學(xué)生體會(huì)到誠實(shí)守信的重要性，借以培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 孫加財(cái).堅(jiān)持立德樹人，注重能力為重，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力[J].新課程（上），2018（10）.

（作者單位：寧夏中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)興仁鎮(zhèn)興仁小學(xué)）