讓初中英語課堂充滿活力

李璇

【摘 要】初中英語課堂相對于小學(xué)英語課堂要沉悶、低效，怎樣使我們的初中英語課堂也充滿活力呢？關(guān)鍵在于一個“趣”字。要創(chuàng)設(shè)生活化的英語課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生感受英語文化，采用生活化的英語教學(xué)方法，以及有效利用多媒體信息技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】初中英語課堂;興趣;活力

【中圖分類號】G633.41 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0153-01

隨著時代的不斷發(fā)展，中國與世界的逐步接軌，英語正在漸漸地滲透到我們生活的方方面面。而英語學(xué)科早已成為當(dāng)代初中生必修的一門主課，搞好英語教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的社會主義接班人是我們英語教師的主要任務(wù)。

但是由于現(xiàn)在從小學(xué)就開始有了英語課程，它的容量較少，以聽說為主，到了中學(xué)容量突然變大，且對聽說讀寫四技能的要求也提高了很多，以及由于各方面條件的限制，許多學(xué)生很早就開始厭學(xué)，有的甚至小學(xué)時就已經(jīng)不喜歡學(xué)英語了，如此造成兩極分化嚴(yán)重，初中英語課堂相對于小學(xué)英語課堂要沉悶、低效得多。這給我們初中英語教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。到底該怎樣使我們的初中英語課堂也充滿活力呢？我根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗以及和其他老師的交流，認(rèn)為關(guān)鍵在于一個“趣”字。興趣是最好的老師，不論是多大的學(xué)生，只要讓他們對英語感到好奇，感到有趣，就會專注于。具體來說應(yīng)該從這幾個方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)生活化的英語課堂環(huán)境

課堂是英語學(xué)習(xí)的主陣地，我們應(yīng)營造出富有濃濃的英語氛圍的課堂環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的情緒，讓孩子們真正有學(xué)語言的感覺，能夠無拘無束、輕松愉快地展開交際活動，交流思想感情。例如，讓學(xué)生自制單詞“標(biāo)簽”;墻壁上貼起包含英語文化的圖片、文字介紹;在不同的教室里，開辟出學(xué)生喜愛的日常英語交流角、異國風(fēng)景區(qū)、節(jié)日介紹、名人角、生物角……為他們提供學(xué)習(xí)交流的平臺。

二、引導(dǎo)學(xué)生感受英語文化

教師在教學(xué)過程中要有意識地加強(qiáng)對英語文化的滲透。初中生的求知欲強(qiáng)，對新事物接受快，印象深，來自異域國度人們的生活方式，截然不同的風(fēng)情習(xí)俗，定能起到激發(fā)興趣、營造氛圍的雙重效果。

1.在教學(xué)中直接利用本國文化進(jìn)行對比，可以發(fā)現(xiàn)中外文化之間的差異。如對“Thank you”的不同回應(yīng)，對詢問生活狀態(tài)的不同看法等。

2.對教材中涉及到具有特定文化背景的內(nèi)容加以圖解和講述，讓學(xué)生直觀地感受西方文化。例如，在介紹圣誕節(jié)時，就可以收集各種相關(guān)圖片或放映有關(guān)錄像，邊展示邊解說，“人們慶祝圣誕節(jié)時會裝飾美麗的圣誕樹，母親會準(zhǔn)備一頓豐盛的圣誕大餐，還有歡樂的圣誕歌曲在街上飄揚(yáng)，白胡子的圣誕老人會送來小朋友喜歡的圣誕禮物”等等，自然地引出相關(guān)的語言知識。再如，一個學(xué)生突然打了個響亮的噴嚏，教師可作祈禱狀并隨口說：“Bless you！”在課堂中，體現(xiàn)平等與開放，學(xué)生可以直呼教師的名字，可以不必站起來回答問題。

3.運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)材料，讓學(xué)生直接融入英語文化氛圍。卡通是美國文化的一部分，那些生動活潑的卡通人物在一定程度上反映了美國人幽默樂觀的性格。如Mickey Mouse，Donald Duck，Snoopy，這些名字更是家喻戶曉，同學(xué)們對此更是如數(shù)家珍。教師可將它們適時引入課堂，運(yùn)用一些面具、木偶手套、頭飾等，進(jìn)行情景式對話練習(xí)。

三、教學(xué)設(shè)計要合理、精巧和緊湊

初中生的注意力集中時間雖然能比小學(xué)生多堅持一會兒，但也就只有二十分鐘。在這二十分鐘內(nèi)，通過生動的演示和密集的機(jī)械操練等進(jìn)行高效地輸入。二十分鐘之后，學(xué)生的注意力開始渙散，此時通過表演、競賽等有趣的活動，再次吸引學(xué)生的注意力，鞏固所學(xué)，達(dá)到有效地輸出。這樣，一節(jié)課的時間通過合理、精巧而緊湊的安排，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓他們時時有事做，沒有時間去想別的，做別的，從而保證教學(xué)效率。

四、采用生活化的英語教學(xué)方法

1.看聽結(jié)合。

心理學(xué)的研究表明，人們從視覺獲得的知識能記住25%，從聽覺獲得的知識能記住15%。如果兩者結(jié)合起來，則能記住內(nèi)容的65%，而不是兩者數(shù)字的簡單相加。因此在新授課時，聽覺和視覺的雙重刺激，將使教學(xué)效果大為改觀。如在教What time did you see him？ 一課時，先根據(jù)多媒體課件，結(jié)合已有的知識談?wù)撀殬I(yè)，引出本課的關(guān)鍵詞——thief，再用錄音機(jī)以聽新聞的形式輸入語言材料，并讓學(xué)生聽新聞完成相關(guān)的對話，把語言使用的環(huán)境同時輸入給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個又一個逼真的生活情景，在看、聽、說、寫的多維環(huán)境中儲存、建構(gòu)自己的語言。

2.做記同行。

讓學(xué)生在付諸行動的過程中，不知不覺牢牢印下所學(xué)知識的痕跡。比如：教學(xué)家庭成員的詞匯時，教師可讓學(xué)生帶來“全家福”照片，并讓學(xué)生互相介紹自己的家庭;教學(xué)人體部位的詞匯時，可讓學(xué)生相互做“摸鼻子，摸眼睛”等游戲;教學(xué)表示顏色的詞匯時，教師可讓學(xué)生談?wù)摳髯苑b、學(xué)習(xí)用具和手表等物品;如操練fat時，師生同做動作：雙手手心相對，手指并攏，說一聲“fat”，雙手向外各移一點(diǎn)直至最后手臂伸直，無法再fat 為止。對于 thin 則相反。

3.先說后編。

以前，我們總認(rèn)為學(xué)生只要能跟著讀、照著說，把教授的內(nèi)容全記住也就行了，所以教師的做法使學(xué)生總處于機(jī)械學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)。結(jié)果教師教得累，學(xué)生學(xué)得煩，實踐中更是不會用。語言是用于交際的。學(xué)習(xí)英語要靠學(xué)生自己實踐，在交際化活動中掌握英語的特點(diǎn)。因此，可以定期組織一些活動，如：以課本內(nèi)容為素材，表演小品，講故事，說笑話，再慢慢由學(xué)生自己去編、去發(fā)現(xiàn)、去表演。做值日報告。為了使每一位學(xué)生有更多機(jī)會練習(xí)口語，每天課前2～3分鐘可安排一名學(xué)生做值日報告，用英語說出當(dāng)天的日期、星期、天氣、出勤、新聞等情況。這樣，既可以營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，起到課前“熱身”的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4.猜猜賽賽。

初中生都有爭強(qiáng)好勝、好奇心強(qiáng)的心理特征，只要有競爭項目他們的熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)效果也大大提高。

5.想唱就唱。

初中生正值青春少年，愛唱愛跳，我們就利用這一特點(diǎn)，把一些語法規(guī)則或好句好段，編進(jìn)他們喜歡的流行歌曲，或簡單易學(xué)，瑯瑯上口的歌曲中去，這樣他們記憶起來就容易多了。

當(dāng)然，生活化的英語教學(xué)方法還很多，如辯一辯、畫一畫等，都是學(xué)生喜聞樂見的形式。

五、有效利用多媒體信息技術(shù)

多媒體信息技術(shù)對現(xiàn)在的學(xué)生來說一點(diǎn)也不陌生，有的學(xué)生用起電腦來可能比老師都熟練，因此有效的使用多媒體信息技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容更生動，更易激發(fā)學(xué)生的興趣，同時能使單節(jié)課的容量增加，易于鞏固所學(xué)，還能通過讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找和總結(jié)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料來拓展學(xué)用渠道，增加學(xué)習(xí)信心。

總而言之，我們要盡可能多地給學(xué)生以新鮮感，讓他們對課程充滿期待，同時也就在不知不覺中克服了學(xué)英語的畏懼心理，課堂自然會充滿活力，師生始終興趣盎然，感受著學(xué)習(xí)語言的無窮樂趣。學(xué)生們學(xué)好英語的自信心也在這和諧的課堂活動中被激發(fā)出來。