淺談如何提高高中政治課堂的教學效率

何海林

【摘 要】政治是高中階段的一門基礎課，由于受到種種因素的影響，政治課堂教學的效果并不高。在新課改下，教師要注重學生政治學習興趣的激發(fā);要善于采用多種先進的教學手段進行政治教學。只有教師不斷努力，一定會使政治課堂教學的效果有所提高。

【關鍵詞】高中政治;學習興趣;多媒體;分層教學

【中圖分類號】G633.2 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0143-01

政治學科在學生的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，政治作為教學中的一門基礎課程，應該受到老師和學生的重視。但是，長期以來，政治課程在教學中的作用沒有得到發(fā)揮，政治教學的作用沒有得到應有的重視。由于政治學科的枯燥性和理論性，學生們一般認為在政治學習上不用花費太多的力氣，只需要集中一段時間對政治知識點進行記憶就可以。在高考的壓力之下，教師為了提高升學率，在政治教學中也只是注重課本知識的簡單傳授。在多方面因素的影響之下，政治課堂教學一直枯燥、乏味，缺乏應有的活力。

隨著新課改的深入，素質教育得到了人們的重視，政治學科的作用也引起了人們的注意。雖然在新課改之下，高中政治教學有了一定的改觀，但是，在高中政治教學中仍然有一些問題需要解決。在新課改之下，每一位教師都要跟上時代發(fā)展的形勢，不斷學習新課改的理念、運用新課改的教學方法來提高政治課堂的教學效率。作為一名高中政治教師，要怎樣在新課改的指導下進行政治教學，激發(fā)學生政治學習的興趣，提高政治課堂教學的效果呢？筆者在多年高中政治教學實踐中，經過不斷的摸索和實驗獲得了一些體會。現結合高中政治教學實踐，就新課改下高中政治教學情況談談自己的看法。

一、新課改下進行政治教學，要把激發(fā)學生的學習興趣放在首位

興趣是最好的老師，如果學生對政治學習沒有興趣，就會感到政治學習乏味，在政治課堂教學中沒有積極性，使政治課堂變得沉悶。如果教師要提高政治課堂的教學質量，就需要注重學生政治學習興趣的激發(fā)。

在新課改下進行政治教學，教師要認識到學生學習興趣培養(yǎng)的重要性。新課改注重學生自主學習能力和探究能力的培養(yǎng)，只有學生對政治學習產生了興趣，才會把更多的精力和時間投入到政治學習過程當中。教師要培養(yǎng)學生政治學習的興趣，需要從多方面入手。

建立新型的師生關系，是培養(yǎng)學生學習興趣的基礎。在傳統(tǒng)的課堂教學模式中，教師和學生處于命令和服從的關系之中，導致學生對教師有一種畏懼的心理情緒。由于高中生處于一個特殊的時期，他們具有一種逆反的心理。教師對這個時期的學生如果只是采用命令、說教的方法進行教育，不僅不會取得較好的教學效果，甚至還會適得其反。因此，教師要讓學生對政治學習產生興趣，就要改善師生關系，和學生建立起民主、和諧的新型師生關系。教師要尊重和愛護每一位學生，關注每一位學生的發(fā)展，對沒有學生都要多進行鼓勵和表揚。教師要和學生交朋友，幫助學生解決生活和學習中的困惑，讓學生從教師的一言一行中體會到教師對他們的愛。從而開啟學生的心靈，激發(fā)學生的情感，讓師生之間的距離縮短，促使學生以更加飽滿的熱情投入到課堂學習當中，挖掘出學生的潛力，提高課堂教學的質量。

營造和諧的學習氛圍，是調動學生學習積極性的重要途徑。由于政治知識理論性較強，在課堂教學中學生們都會感到政治學習單調，不能激發(fā)學生政治學習的欲望。教師要培養(yǎng)學生政治學習的興趣，還要從和諧、愉快的教學氛圍營造入手。學生是課堂教學的主體，在課堂教學中只有讓學生參與到知識的探究過程當中，發(fā)揮出學生的主體作用，才能夠讓學生對政治學習產生興趣。因此，教師要通過多種途徑找到教學和學生的結合點，讓學生有機會參與到課堂教學當中。教師要為學生營造輕松、愉快的學習氛圍，讓學生能夠身心放松，思維活躍，鼓勵學生大膽發(fā)言、敢于質疑。只有良好學習環(huán)境的營造，才能夠激發(fā)學生學習的欲望，讓學生產生學習的動力。

二、新課改下進行政治教學，教師要善于把教學方法相融合

教無定法，貴在得法。教學方法的選擇適當與否，將直接影響著課堂教學的效果。在政治教學中，教師要調動學生學習的興趣，就要從教學方法的選擇入手，改變以往單一的講授法，通過多種教學方法的綜合運用，讓學生對政治學習產生新鮮感，激發(fā)學生求知的欲望。

1.多媒體教學法的運用。

多媒體是一種先進的教學手段，它和傳統(tǒng)的教學手段不同，具有傳統(tǒng)教學手段不能比擬的優(yōu)勢。在進行政治教學時，通過運用多媒體手段進行教學，可以把枯燥的知識更加形象、生動的展示給學生，讓學生獲得直觀感受，從而讓學生受到更多的感染和領悟。多媒體生動的畫面、絢麗的圖片、美妙的聲音都能夠對學生產生吸引，激發(fā)學生學習的興趣。例如：在學習“生活中的法律常識”當中的相關內容時，教師通過自己的講解不僅不能夠調動學生學習的興趣，而且會讓學生感到厭煩。教師在講解相關的法律常識時，可以借助多媒體向學生展示相關的視頻資料，讓學生觀看有代表性的影片，然后讓學生在談談自己的體會。最后，教師和學生一起得出正確的結論。這樣的教學更容易被學生所接受。

2.分層教學法的運用。

高中各班的班容量眾多，學生之間存在著巨大的差異。如果教師采用單一的模式進行課堂教學，不然不利于全體學生的發(fā)展。如果教師要想提高課堂教學的效率，就必須做到關注全體學生的發(fā)展，而分層教學是必然的教學途徑。

在組織政治教學時，教師要根據學生的水平對全體學生進行層次劃分，然后根據每個層次學生的水平制定不同的教學目標、選擇適當的教學方法，讓每個層次的學生在學習之后都有所收獲。只有真正做到因材施教，才能夠調動全體學生學習的積極性，政治課堂教學才會更具活力，課堂教學效果才能夠達到最佳的狀態(tài)。

政治是一門基礎學科，也是一門重要的學科，要改變政治教學的現狀并不是一朝一夕就能夠完成的。作為一名高中政治教師，要不斷更新自己的教學理念，不斷學習提高。只要我們不斷付出努力，一定能夠是政治課堂教學的質量邁上一個新臺階。