淺談初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)

蘇建林

摘 要：對初中學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育就有十分重要的意義，有利于養(yǎng)成良好的思想品德，形成有力的道德意識，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀。

關(guān)鍵詞：初中政治;道德與法治;主動性;培養(yǎng)

當(dāng)今社會，初中生正處于叛逆時期，道德與法治意識還比較薄弱，再加上一些學(xué)校的教師存在比較傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，只是過于強調(diào)理論知識的培養(yǎng)，而在對于學(xué)生的自由發(fā)展以及思維能力的發(fā)展上卻大大的忽略了，導(dǎo)致形成了呆板而又封閉的課堂氣氛。針對此情況，我們必須要加大教育改革的力度，充分調(diào)動學(xué)生的主動積極性，讓學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主體，努力加強思想道德意識，成為學(xué)習(xí)的有心人！

一、創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)情境

眾所周知，良好的開端是成功的一半。每當(dāng)下課的時候，教室的學(xué)生就像歡快的小鳥一樣嗖地一下就飛出了教室，可是當(dāng)上課鈴一響，學(xué)生就像受了委屈的孩子，拖沓著腳回到自己的座位上。問題就來了，要想讓孩子們快速的將精力集中到課堂中來，這就涉及到了教學(xué)情境的設(shè)置，要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，實行新課改理念，同時在教學(xué)過程中融入有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生增加一定的趣味性。比如，在正式上課之前，教師可以在短短的幾分鐘之內(nèi)給同學(xué)們講述一個有趣的故事活動，可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)卦O(shè)置新穎的教學(xué)方式。有效的教學(xué)情境方式主要有故事情境、問題情境、活動情境等。創(chuàng)設(shè)情境是為了讓學(xué)生在積極的氛圍中獲取知識，提升能力，實踐證明是一種有效的教學(xué)途徑。如進(jìn)行部編新教材《道德與法治》八年級下冊“治國安邦的總章程”教學(xué)時，對理解規(guī)范權(quán)力運行的原因這一內(nèi)容，可以出示“老虎蒼蠅一起打”的職務(wù)犯罪典型案例，學(xué)生從這具有威懾力的案例中認(rèn)識到任何公職人員行使權(quán)力都必須為人民服務(wù)，任何公職人員沒有法律之外的絕對權(quán)力。從而使學(xué)生真正認(rèn)識規(guī)范權(quán)力的必要性。

二、運用新穎的教學(xué)手段

俗話說，興趣是最好的老師。擁有了極大的興趣，不僅可以集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，而且還能引發(fā)他們的想象力，對于進(jìn)一步的主動思考和研究都有很大的幫助。但是從現(xiàn)實情況來看，很少有同學(xué)對道德與法治課堂一下子就會產(chǎn)生濃厚的興趣?；蛟S，這也與平時課堂中教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式離不開的。一直強調(diào)學(xué)生要死記硬背，必須跟著老師的思路走，不允許摻雜自己的半點思想。這樣下來，不僅不會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，反而適得其反，學(xué)生會逐漸對學(xué)習(xí)變得厭煩，甚至?xí)袇拰W(xué)的想法。因此，為了避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象，就不得不要求教師要改變自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變思維方式，更多的增添一些創(chuàng)新的因素以及新穎的課堂模式，為營造良好的課堂氛圍奠定堅實的基礎(chǔ)！從而勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)他們一步步的走向積極思考、主動探索的道路。在教學(xué)中針對一些比較復(fù)雜的內(nèi)容，教師更要靈活地采取相應(yīng)的解決辦法，做到循序漸進(jìn)、由淺入深，將學(xué)生引往成功的方向。為教學(xué)課堂增添新的色彩，給整節(jié)教學(xué)過程注入新的生機與活力。當(dāng)然，這個過程中少不了學(xué)生的親身實踐，只有將理論知識與實踐活動進(jìn)行結(jié)合才能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展以及道德法治知識的掌握起到更好的作用！此外，也要開展多種多樣的活動，讓同學(xué)們在其中享受歡樂的同時學(xué)到課堂學(xué)不到的知識，提升團(tuán)結(jié)互助能力，將無意間迸發(fā)的靈感得到升華！

三、培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力

在初中道德與法治的教學(xué)過程中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力，這就要求引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行相互團(tuán)結(jié)合作，多與人進(jìn)行交流，通過這樣的方法開闊自己的眼界，增長自己的見識，以他人之長補己之短，在與他人交流合作的過程中掌握學(xué)習(xí)的技巧，讓受教育者在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中更好地達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，取得理想的效果！比如在教學(xué)過程中，一般情況下我會把學(xué)生分成多個小組展開教學(xué)，前后四人一組，或者六人一小組，然后根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及個性特點給同學(xué)們之間作以合理的結(jié)合，不會在同一小組中出現(xiàn)特別優(yōu)秀或者相對來說都是差生的情況。再者，我還可以把一些平時學(xué)習(xí)成績相對來說較好，具有較強責(zé)任心的學(xué)生選為小組組長，讓他在自己學(xué)習(xí)的過程中帶動著整個小組進(jìn)行前進(jìn)，由他來負(fù)責(zé)監(jiān)督小組的整體自主學(xué)習(xí)情況，并且記錄每個人的點滴進(jìn)步，這樣一來，既兼顧了每位學(xué)生的自身情況，讓學(xué)生們在與小組之間的交流合作中增強自主學(xué)習(xí)意識，又能夠提高與他人的合作能力，受到啟發(fā)，達(dá)到相互促進(jìn)，共同進(jìn)步的目的！

四、理論聯(lián)系實際

新課改對課堂教學(xué)提出了新的要求，即改變原來傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再對同學(xué)們作死記硬背的要求，而是用一種新的方式與方法代替。因為在舊的教學(xué)模式下，學(xué)生不僅變得越來越呆板，而且還會脫離生活實際，越來越依靠課本上的理論知識，不能夠做到舉一反三，只是對固定的知識做到了一定的掌握，但是不會靈活地運用到生活實際中?；诖耍炞C了把理論與實際結(jié)合起來掌握的重要性。生活中許多鮮明的例子都可以證明這一點。所以，將身邊存在的問題換一種方式使其融入到教學(xué)中是再恰當(dāng)不過的了。比如：當(dāng)今社會下有很多孩子不能夠理解自己的父母的苦心，總是嫌棄父母的愛嘮叨，以及在家長看來的現(xiàn)在的孩子太不容易進(jìn)行管教，以至于過度的教育嚴(yán)重了都會引起學(xué)生的反感心理，甚至有的學(xué)生還會有輕生的想法等等這些問題都可以作為學(xué)生之間進(jìn)行探討的話題，讓同學(xué)們就此現(xiàn)象可以暢所欲言，積極發(fā)表自己的意見，盡情表達(dá)自己的看法，這樣一來，不僅使學(xué)生能夠發(fā)揮自己的積極性，更重要的是可以讓同學(xué)們對思想道德與法治有一定程度的認(rèn)識，甚至有所反思，起到積極的教育作用。

綜上所述，在思想道德與法治課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性需要采取多種相應(yīng)的措施，但都是在學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的立場去想問題，一切為學(xué)生考慮，目的都是為了達(dá)到更好的教學(xué)效果！

（作者單位：甘肅省隴西縣權(quán)家灣初級中學(xué)，甘肅 定西 748100）