論小學(xué)語文教學(xué)中的情感培養(yǎng)對策

閆紅

摘要：小學(xué)語文教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握基本的文字知識，還要讓學(xué)生領(lǐng)悟豐富的情感，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的目標(biāo)，使學(xué)生懂得做人的道理。小學(xué)語文教材中蘊含著豐富的人生哲理，符合了小學(xué)生的成長需求，教師要善于挖掘教材中的情感因素，注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，采取多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感教學(xué);培養(yǎng)對策

情感教育符合了素質(zhì)教育的要求，以師生情感主線，貫穿于整個小學(xué)語文教學(xué)過程，有效地激發(fā)了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，以語文教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度，以豐富學(xué)生情感為目標(biāo)，開展多種形式的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。但是在應(yīng)試教育背景下，教師只關(guān)注到學(xué)生掌握了多少知識，忽視了對學(xué)生情感的培養(yǎng)。小學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生情感的關(guān)鍵時期，教師要將情感教育與傳授知識相結(jié)合，樹立以人為本的教學(xué)理念，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的情感態(tài)度，培養(yǎng)他們積極向上的生活學(xué)習(xí)精神。

一、搭建具有豐富情感的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴

環(huán)境對學(xué)生的情感形成有很大的影響，良好的情感環(huán)境可以讓學(xué)生受到熏陶，產(chǎn)生潛移默化的作用，容易引起學(xué)生的情感共鳴。小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于挖掘教材中的情感因素，帶給學(xué)生良好的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生收獲豐富的情感，提升他們學(xué)習(xí)知識的動力。要創(chuàng)設(shè)良好的情感教學(xué)環(huán)境，教師要了解學(xué)生對情感的認(rèn)識水平，確保學(xué)生能夠感受到不同的情感。比如部編版一年級語文下冊《怎么都快樂》一課教學(xué)中，讓學(xué)生懂得大家在一起游戲才會更快樂的情感。教師播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，讓學(xué)生邊唱邊拍手做游戲，讓學(xué)生思考：“一個人玩快樂還是多個人玩比較快樂？你們喜歡幾個人一起玩？”引出課題，在讀課文的過程中，讓學(xué)生想一想：一個人可以玩什么游戲，兩個人可以怎么玩？并讓學(xué)生親身體驗游戲過程，講一講自己在游戲中獲得了多少快樂，這樣不僅使得課堂教學(xué)氛圍富有情趣，也讓學(xué)生懂得了分享的喜悅。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，不僅讓學(xué)生掌握了知識，也促進(jìn)學(xué)生形成了豐富的情感，有效地提升了情感教學(xué)的效果。

二、將情感融入到教學(xué)活動中，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗

小學(xué)語文教材中每篇課文都講述了一種情感，教師要把這種情感融入到教學(xué)活動中，使學(xué)生能夠深刻體會到作者要表達(dá)的情感，讓學(xué)生快速理解課文內(nèi)容。情感是比較復(fù)雜和抽象的，語文教師可以運用多媒體創(chuàng)建豐富的畫面，運用優(yōu)美的旋律吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)他們產(chǎn)生情感共鳴的同時增強(qiáng)他們的情感體驗，這樣就省去了教師解釋的時間，學(xué)生也更容易接受。比如部編版三年級《秋天的雨》中，要讓學(xué)生在朗讀中讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式表表達(dá)對秋天的喜愛之情。教師用多媒體播放有關(guān)秋天的風(fēng)景圖片，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略秋天的美，課文中有許多優(yōu)美的句子，適合培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的情感，在教第二段時，引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的句子，并將喜歡的句子有感情地朗讀出來，看看誰讀得最美，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就被調(diào)動起來了，學(xué)生將自己的情感融入到朗讀中，整個學(xué)習(xí)過程有滋有味，并且體會到了秋天的美好。通過這樣的方式，既鞏固了學(xué)生對知識的掌握能力，又實現(xiàn)了學(xué)生情感上的升華。

三、增進(jìn)師生情感，用真心換真情

情感教育的順利進(jìn)行與師生之間的互動是分不開的，教師要用自己的真情去打動學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，與學(xué)生平等相處，給予學(xué)生更多的關(guān)愛與呵護(hù)，同時也要樹立自己的威嚴(yán)，既讓學(xué)生感受到教師的和藹可親，又讓學(xué)生嚴(yán)格要求自己遵守課堂紀(jì)律。教師要多和學(xué)生交流，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生敞開心扉，與學(xué)生形成良好的朋友關(guān)系。教師要教會他們?nèi)绾闻c人相處，使學(xué)生懂得交流的技巧，讓學(xué)生從交流中體會情感。例如部編版《掌聲》中，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得人與人之間要相互尊重，懂得主動去關(guān)愛比爾呢，同時也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵，正確看待自己。教師分段講課文時，讓學(xué)生說出文章各段的內(nèi)容，通過前后對比，感受主人公的情感變化，課后總結(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生讀出作者的感想并思考問題：掌聲包含著什么？學(xué)生回答：關(guān)愛和友情，對學(xué)生進(jìn)行適時的教導(dǎo)：當(dāng)別人需要你的掌聲時，要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。

在小學(xué)語文教學(xué)中融入情感元素，不僅可以提高教學(xué)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生健康向上的良好品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度。教師要重視對學(xué)生情感的培養(yǎng)，為學(xué)生建立和諧的情感交流環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的情感，掌握基本的生存之道，運用語文教材中的情感內(nèi)容，用優(yōu)美的語句打動學(xué)生，升華學(xué)生的情感體驗，提升語文教學(xué)中情感教育效率，這樣才能更好地完成素質(zhì)教育的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生建立健康的心理和高尚的品德。

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