關(guān)于如何培養(yǎng)小學(xué)音樂教育滲透審美能力的幾點(diǎn)思考

戚煥青

摘要：隨著新課程改革和教育改革的不斷深入發(fā)展，課程改革對(duì)于小學(xué)音樂教育的教育內(nèi)容和教育深度也有了更高要求。作為一門藝術(shù)性課程，小學(xué)音樂教育不應(yīng)該僅僅只停留在音樂課本本身，只向?qū)W生傳遞簡(jiǎn)單的歌曲和歌詞，而更應(yīng)該滲透深層次的審美意識(shí)。小學(xué)音樂教育是學(xué)生人生審美能力的重要培養(yǎng)階段，流暢動(dòng)人的音樂能為學(xué)生提供美的享受。因此，在小學(xué)音樂教育中滲透審美能力是必不可少的。本文將敘述在培養(yǎng)小學(xué)音樂教育滲透審美能力的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育;審美能力;教育思考

引言：

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的重視程度也日趨提高。審美能力與文化知識(shí)能力一樣重要，都是幫助學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的重要能力之一。從音樂教育作為一種重要的審美教育的現(xiàn)實(shí)情況來看，小學(xué)音樂教師應(yīng)該將審美能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在課堂上，幫助學(xué)生有意識(shí)的建立審美意識(shí)，形成正確地審美標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出一定的審美能力。這種審美能力不應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)化的、千篇一律的，而是通過音樂本身傳遞的，滲透在沁人心脾的音樂曲目中的能力培養(yǎng)方式。對(duì)此，探究如何在小學(xué)音樂課堂中融入審美能力的培養(yǎng)就十分重要。

一、培養(yǎng)小學(xué)生音樂審美能力的必要性

（一）符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革標(biāo)準(zhǔn)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求中，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的“音樂美學(xué)”概念，并對(duì)相關(guān)的音樂文化做出概述和介紹，使學(xué)生深入了解音樂文化，改變提到“音樂”就只能聯(lián)想到“唱歌”這一狹隘的音樂文化理念。同時(shí)，從這一改革標(biāo)準(zhǔn)和要求可以看出，在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要性和必要性。這一要求既體現(xiàn)出審美能力在小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力中的重要性，又反映出培育審美能力的教學(xué)現(xiàn)狀有待提高。

（二）能夠豐富學(xué)生的課余生活

音樂是小學(xué)生最喜愛的文化形式之一，因此小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂課程的興趣積極性都很高漲。在學(xué)生樂于接受音樂課程教育的情況下，通過在音樂課堂上滲透審美能力的培養(yǎng)教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)和音樂審美能力，甚至通過藝術(shù)的相通性提升學(xué)生對(duì)其他藝術(shù)形式的鑒賞能力。在潛意識(shí)中，還可以陶冶學(xué)生的情操，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地情感教育使學(xué)生在氣氛良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

在數(shù)字媒體的信息時(shí)代，對(duì)音樂審美能力的提高有助于學(xué)生“擺脫”電子產(chǎn)品，將一部分玩電子游戲的時(shí)間轉(zhuǎn)移到音樂審美上來，有助于學(xué)生的身體健康，并豐富他們的課余生活。

（三）提高學(xué)生的思維認(rèn)知能力

音樂語言和文字語言不同的是，音樂語言是一種世界通用 型的抽象語言，可以通過音樂本身對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的教育啟發(fā)。在學(xué)生具備一定審美能力的情況下，能夠提高他們對(duì)各國音樂，甚至音樂文化的認(rèn)知能力和理解能力，將音樂內(nèi)涵轉(zhuǎn)換為自身理解，甚至可以通過語言表達(dá)能力的鏈接進(jìn)行輸出。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂審美能力可以提高他們對(duì)事物的綜合認(rèn)知能力、鍛煉學(xué)生的思維活躍度、提高學(xué)生的思維水平有重要作用。

二、如何在小學(xué)音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

審美能力的培養(yǎng)是抽象的，它應(yīng)該滲透在課堂中，而不是喧賓奪主占用音樂課程內(nèi)容的講授時(shí)間。以下提供幾點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)的思路：

（一）運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行藝術(shù)模擬

藝術(shù)模擬是一種最為直接、直觀的傳達(dá)藝術(shù)思想的教學(xué)方式。它能夠使學(xué)生直接與音樂等藝術(shù)形式溝通、交流，給學(xué)生帶來直接的心靈震撼和視覺、聽覺等等的感官?zèng)_擊。在小學(xué)音樂課堂上，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備播放音樂劇，或是簡(jiǎn)單樂曲都是很好的藝術(shù)模擬方式。甚至只利用音響這一種教學(xué)設(shè)備，就能夠使音樂聲回蕩在整個(gè)教室，讓學(xué)生全身心的受到音樂藝術(shù)的感染和熏陶。使學(xué)生能夠在聽音樂的過程中自我思考、自我領(lǐng)悟，培養(yǎng)出獨(dú)具一格的審美意識(shí)，從而加強(qiáng)審美能力。

（二）運(yùn)用藝術(shù)形式之間的審美通感進(jìn)行教學(xué)

藝術(shù)形式都不是孤立存在的，因此藝術(shù)形式之間的審美能力和審美意識(shí)可以通過通感這一方式進(jìn)行情感傳遞。綜合運(yùn)用不同的藝術(shù)形式進(jìn)行音樂審美意識(shí)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生更好地理解音樂藝術(shù)，并培育出高水平的審美能力。

首先，審美通感需要將音樂教育內(nèi)容與其他形式的藝術(shù)教育內(nèi)容相結(jié)合，達(dá)到一加一大于二的教學(xué)效果。多種藝術(shù)的綜合運(yùn)用往往可以激發(fā)出無限的藝術(shù)魅力，給學(xué)生帶來直接的的審美能力提升。例如，通過音樂劇的形式，既講解聲調(diào)蜿蜒多變的音樂旋律，又分析其中跌宕起伏的劇情。這也就是音樂藝術(shù)和文學(xué)藝術(shù)的一種綜合運(yùn)用，可以通過音樂和文學(xué)的交疊帶領(lǐng)學(xué)生探索作者的內(nèi)心情感世界，使學(xué)生與藝術(shù)家產(chǎn)生心里共鳴，達(dá)到培養(yǎng)審美能力的教學(xué)效果。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美移情

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，很大一部分原因是提高學(xué)生的綜合能力。這種能力既是情感上的，也是學(xué)習(xí)能力上的。因此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美移情也是重要的教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，用自己的審美體系去欣賞音樂藝術(shù)。用好的音樂作品中傳達(dá)出來的積極思想鼓勵(lì)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)，保持樂觀向上的精神狀態(tài)。使學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，也能感受到音樂的魅力，提高學(xué)生的審美想象能力。

三、結(jié)語

音樂是一種優(yōu)美的藝術(shù)，它能夠啟迪人們的智慧，滋潤(rùn)人們的心靈。對(duì)于小學(xué)生來說，音樂是一種促進(jìn)他們茁壯成長(zhǎng)的積極力量。在小學(xué)音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂的殿堂，使他們感受到音樂之美。同時(shí)，用音樂中樂觀積極的精神面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，提升自己的綜合審美能力。

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