探究初中物理概念教學(xué)優(yōu)化思考

何禹信

摘要：隨著教育的改革深化，在學(xué)科教學(xué)中也產(chǎn)生了一定的變化，運用更加科學(xué)合理的方式針對教學(xué)課程進行優(yōu)化非常有必要。為了讓同學(xué)們更好的了解物理，喜歡物理，初中物理概念教學(xué)在進行教學(xué)設(shè)計的時候就要考慮到其中的方式方法，以吸引同學(xué)們積極自主的學(xué)習(xí)。本文從初中物理概念教學(xué)的基本過程與策略出發(fā)，運用實例來思考分析課堂教學(xué)的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：初中物理;概念教學(xué)優(yōu)化;教學(xué)設(shè)計

一、初中物理概念教學(xué)的過程和策略

初中是學(xué)生剛接觸物理的階段，在這個過程中需要讓學(xué)生產(chǎn)生對于物理的探索學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在進行教學(xué)設(shè)計的時候需要重點關(guān)注。所謂物理概念就是指將客觀事物中關(guān)于物理的共同屬性以及本質(zhì)特征抽象的反映出來，其中共同屬性跟本質(zhì)特征是需要重點分析的要素。

1.初中物理概念教學(xué)的教學(xué)過程

物理概念教學(xué)的教學(xué)過程通常分為五個部分，其中最基礎(chǔ)也是最重要的就是在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)建一個便于理解的情境，使得學(xué)生對于教學(xué)知識獲得感知。其次是需要讓學(xué)生在思維方面進行加工了解，并且形成定義，在這個過程中學(xué)生可以提出問題并且對其進行概括抽象的了解內(nèi)涵。

第三部分也尤為重要，學(xué)習(xí)物理大量的練習(xí)是必不可少的，這樣可以熟悉物理概念，為之后的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。第四，所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，所以在打好理論基礎(chǔ)之后就可以結(jié)合實際進行驗證學(xué)習(xí)，在這個過程中可以發(fā)展一些學(xué)習(xí)的不足和問題并得到解決。最后，學(xué)習(xí)只是一味的關(guān)注課本是不夠的，通常有比較大的局限性，所以適時的進行拓展學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生架構(gòu)出關(guān)于物理的結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)中可以游刃有余。

2.物理概念教學(xué)的基本策略

基本上所有的教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)的策略都是圍繞著共同屬性跟本質(zhì)特征來展開的，這也是物理概念教學(xué)的重點，因此，物理概念教學(xué)的基本策略為：

（1）設(shè)置情境輔助感知。適當(dāng)?shù)那榫丑w驗可以凸顯出學(xué)科的魅力跟本質(zhì)，也可以將物理學(xué)科的共同屬性以及本質(zhì)特征展現(xiàn)在學(xué)生眼前，輔助他們感知這門課程的魅力以及樂趣，在探索的過程中喜歡上物理。

（2）強化思維定義加工。人的思維可以必須為迷宮，教師要做的就是為學(xué)生指出一條最為便捷快速的正確通道，在這個過程中學(xué)生可以自己定義加工自己的思維，在老師輔助的基礎(chǔ)上更加貼合事物的本質(zhì)。

（3）基礎(chǔ)概念熟悉練習(xí)。不能在空中蓋大樓是基本常識，學(xué)習(xí)也是如此，沒有一個堅實的基礎(chǔ)的話后期的深化學(xué)習(xí)可謂難上加難，物理學(xué)科更是如此，需要用大量的練習(xí)來將概念融會貫通，只有熟悉基礎(chǔ)概念之后，才能在這個基礎(chǔ)上更加好的進行有層次的遞進式學(xué)習(xí)。

（4）結(jié)合實際聯(lián)系實踐。針對物理來說，這是較為嚴謹?shù)囊婚T學(xué)科，它不如語文等學(xué)科般生動，但也別有一番樂趣，其中的實踐更是可以與實際生活結(jié)合在一起，在增加知識的過程中了解生活的樂趣，但過程中也要注意不要過度開放和綜合。

二、實例分析初中物理概念教學(xué)

1.創(chuàng)建情境進行教學(xué)

一般來說情境的創(chuàng)建可以幫助學(xué)生對物理學(xué)的共同屬性和本質(zhì)特征進行了解，在進行教學(xué)設(shè)計的時候，可以考慮運用實驗的方式讓學(xué)生進入到情境當(dāng)中，既可以累計生活經(jīng)驗，也可以加強對物理的理解。

例如在力這一堂課中，教師可以將其套入到設(shè)置的情境當(dāng)中，展現(xiàn)力的作用以及重力跟彈力的區(qū)別。比如可以讓學(xué)生感受重力的作用下物體的變化跟破壞程度，力的大小與物體的變化緊密相關(guān)，而人能夠站在地面上也是因為重力的作用，可以通過觀看零重力狀態(tài)下物體的情況來加深學(xué)生理解。在彈力的實驗中，可以使用一些小道具來展示，比如橡皮筋跟彈力球等常見的物品。

2.思維的加工定義教學(xué)

在進行思維引導(dǎo)的過程中，教師的可以展示出一些資料或者例子，讓同學(xué)們進行加工總結(jié)鍛煉思維能力，概括出事物的共同屬性。初中物理多是用實驗來說話，通過實驗中的觀察跟感知來總結(jié)經(jīng)驗，所以教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候也要著重為思維的鍛煉方面。

例如在光現(xiàn)象的講解中，除了對于理論知識的講解之外，還要讓同學(xué)們直觀的感受到光是如何傳播的，并且區(qū)分開折射于反射，通過實驗的方式讓學(xué)生們產(chǎn)生了解，并形成一定的思維模式，加深對于這堂課的理解。

3.基礎(chǔ)概念練習(xí)教學(xué)

概念的初步形成意味著學(xué)生們對于物理的架構(gòu)已經(jīng)有了基礎(chǔ)輪廓，因此在教學(xué)設(shè)計的過程中關(guān)于問題的設(shè)置可以遞進式的進行加深。布置一些簡單的練習(xí)，加深概念的記憶和了解。

例如在學(xué)習(xí)彈力跟重力的時候設(shè)置小練習(xí)，利用彈力球垂直落下的方式，分清楚重力是向下，而彈力是向下后再向上，通過這種小練習(xí)的方式可以讓平面的理論知識變得立體起來，讓同學(xué)們遞進式加深難度的教學(xué)中逐步增強對概念的理解跟認識。

4.結(jié)合實際解決問題

在概念教學(xué)中，學(xué)生們了解熟悉概念之后就要再一次回到實際當(dāng)中，在初步形成概念思維意識的時候，這種認知是片面的，如果提出更加接近實際的問題，學(xué)生們又會被過于開放的問題難住，所以，要將所學(xué)的知識跟實際情況緊密聯(lián)系在一起，認清問題的本質(zhì)。

例如在學(xué)習(xí)生活用電這章節(jié)的時候，學(xué)生可以回到家中觀察自己家中有哪些電器，并記錄每個電器的電伏電壓，了解一下家庭電路有沒有電流過大的情況出現(xiàn)，并向家人普及安全用電知識。在這個過程中學(xué)生不僅與家人有了互動增進感情，還將所學(xué)的知識與實際生活完美的結(jié)合到了一起，達到了雙贏。

事物認識的理論就是從現(xiàn)象到本質(zhì)，所以這個逐步從理論概念到實際實踐的過程也是從現(xiàn)象到本質(zhì)的過程，學(xué)習(xí)來源于生活，一味的死讀書并不能提高學(xué)生的綜合能力，要將學(xué)習(xí)跟生活緊密連接起來，這樣才能讓學(xué)生熟悉物理這門學(xué)科的同時對生活也有了認知。

結(jié)束語

綜上所述，初中初中物理概念教學(xué)優(yōu)化可以從四個階段出發(fā)，先創(chuàng)建情境方便學(xué)生理解，再對學(xué)生的思維進行引導(dǎo)加工，更進一步的理解物理的本質(zhì)，在熟悉概念之后要進行大量的練習(xí)，將概念延伸到實踐，再聯(lián)系實際實踐，結(jié)合生活。所有的一切都圍繞著物理事物的共同屬性跟本質(zhì)特征來展來，避免出現(xiàn)過于復(fù)雜跟深刻的內(nèi)容，遞進式的讓學(xué)生真正理解物理并且掌握所學(xué)的知識。

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