數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

何金姝

摘要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和新課改政策的不斷深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教育不但要求向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)，還要注重學(xué)生的身心健康和道德發(fā)展。數(shù)學(xué)作為一門培養(yǎng)邏輯思維和計(jì)算能力的學(xué)科，一直是小學(xué)教育中的主要學(xué)科。本文即將闡述數(shù)學(xué)游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中起到的作用，并提出切實(shí)可行的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

在新課改政策要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，教學(xué)方式也更加多樣化。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，是將小學(xué)生覺得書面、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，結(jié)合日常生活進(jìn)行拆分、簡化，以小游戲的方式去促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)理解，調(diào)動(dòng)課堂的歡快氛圍，讓學(xué)生“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”。

一、認(rèn)識(shí)游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

游戲教學(xué)法可以為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供許多幫助。首先，由于小學(xué)生年齡較小，注意力不集中，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門較為枯燥，并且需要很強(qiáng)邏輯思維的學(xué)科時(shí)，通常會(huì)表現(xiàn)得力不從心，學(xué)習(xí)效率也不高。而游戲教學(xué)法正是建立在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，用輕松的教學(xué)氛圍和愉快的小游戲，迅速將學(xué)生融入到課堂教學(xué)中來;其次，小學(xué)生處在羅輯思維的發(fā)展期，對(duì)數(shù)學(xué)中的抽象知識(shí)很難理解，而教學(xué)游戲是將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的理解能力相結(jié)合，設(shè)計(jì)出最利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解的小游戲，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，一方面激發(fā)學(xué)生思維，對(duì)知識(shí)鞏固理解;最后，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)還可以培養(yǎng)小學(xué)生的拓展思維能力，用實(shí)際動(dòng)手操作來了解知識(shí)構(gòu)造和原理，并在教師的引導(dǎo)下開散思維，舉一反三。

二、了解小學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)觀念中的數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師占據(jù)的教學(xué)時(shí)間較多，而且多是單向教學(xué)，模式單一。小學(xué)生人數(shù)較多，教師為了節(jié)省時(shí)間，面向群體的提問多，單人的問答很少，導(dǎo)致有學(xué)生在其中不懂裝懂，濫竽充數(shù)。采用“填鴨式”的教學(xué)法方式，教師源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)，通常一堂課的三分之二都是教師做主角，基本沒有留給學(xué)生仔細(xì)思考和細(xì)細(xì)理解的時(shí)間，學(xué)生沒有參與感，也領(lǐng)悟不到數(shù)學(xué)的獨(dú)特之處，久而久之便沒了學(xué)習(xí)的興趣。而造成這些現(xiàn)象的原因，就是教師不懂得根據(jù)學(xué)生的具體情況制定教學(xué)方案，沒有把學(xué)生真正放到教學(xué)的主體位置上，沒有切實(shí)了解過小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力到底如何。僅憑一本教材、一支粉筆，無法改變當(dāng)下落后、固化的數(shù)學(xué)教育環(huán)境;教師要走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展來制定新的教學(xué)方案，尊重學(xué)生的差異性和發(fā)展規(guī)律，從而打造真正積極有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

三、為數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方式的運(yùn)用提出應(yīng)用策略

1.運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，枯燥呆板的課堂氛圍壓抑了小學(xué)生活潑天性，強(qiáng)制學(xué)生保持安靜，已達(dá)到集中學(xué)生注意力的方法并不合適。利用小學(xué)生對(duì)游戲強(qiáng)烈的好奇心和參與感，設(shè)計(jì)“動(dòng)靜結(jié)合”的教學(xué)方式，用數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造歡樂愉快的教學(xué)氛圍，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)與概率”這節(jié)課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩“幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤”游戲。學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)簡易轉(zhuǎn)盤，寫上“今天數(shù)學(xué)沒有課后作業(yè)”“請(qǐng)XX同學(xué)唱歌一首”“下次努力”這樣的內(nèi)容;請(qǐng)學(xué)生分別上臺(tái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，其余學(xué)生則記錄轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù)和結(jié)果分別是什么;最后，直到每位學(xué)生都轉(zhuǎn)動(dòng)一次，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)轉(zhuǎn)動(dòng)結(jié)過總結(jié)，如果只轉(zhuǎn)動(dòng)一次圓盤，最大概率會(huì)得到什么結(jié)果，按照概率的大小依次進(jìn)行排序。

2.結(jié)合數(shù)學(xué)游戲，以直觀方式進(jìn)行理解

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門注重抽象思維的學(xué)科，而小學(xué)生年齡尚小，理解能力和思維方式都不足以對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行充分學(xué)習(xí)，所以很多小學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很難，產(chǎn)生厭學(xué)、自卑的心理。教師在數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)當(dāng)注重如何使游戲真正幫助到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，將抽象知識(shí)具象化，將復(fù)雜知識(shí)簡單化。

例如：在“負(fù)數(shù)”的學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)“對(duì)號(hào)入座”這樣的小游戲，幫助學(xué)生理解負(fù)數(shù)。教師制作負(fù)20到正20的卡片，隨機(jī)發(fā)給每位學(xué)生;在講完正負(fù)數(shù)之后，教師則出題“+1的相反數(shù)”“比-10小的數(shù)”，拿到對(duì)應(yīng)卡片的學(xué)生就亮出手中的卡片，教師也可以通過這個(gè)過程，看學(xué)生是不是真正理解正負(fù)數(shù)，對(duì)沒有學(xué)會(huì)的學(xué)生，可以在課上多關(guān)注多指導(dǎo)。

3.妙用數(shù)學(xué)游戲，發(fā)展學(xué)生的拓展思維

小學(xué)生處于智力和思維的最佳成長時(shí)期，而數(shù)學(xué)恰好可以大力培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維和開散式思維方式，鍛煉小學(xué)生的抽象思維方式，從而促進(jìn)智力發(fā)育。因此，教師在數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)方面，不能疏忽引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展思維，把已經(jīng)學(xué)過數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生綜合思考。

例如：在學(xué)習(xí)“圖形與幾何”一課時(shí)，設(shè)計(jì)“一筆通”游戲，請(qǐng)學(xué)生自由結(jié)組，發(fā)揮想象，動(dòng)手畫出一筆就能形成的圖形，直線也好，曲線也好;對(duì)能夠一筆畫的圖形和不能一筆畫的圖形進(jìn)行總結(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生去尋找能夠一筆畫的圖形和不能一筆畫的，都有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn);最后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只有在圖形的奇點(diǎn)個(gè)數(shù)為0或者2時(shí)，圖形才能畫成。

綜上所述，在數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用過程中，必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和需求，注重學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展真正有利的教學(xué)游戲，才能做到“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

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