學生語言表達能力在小學數(shù)學教師的培養(yǎng)分析

高菊花

【摘 要】隨著素質教育的不斷推進，現(xiàn)在教學不僅僅重視學生的數(shù)學成績的提升，還要重視學生能力提升，特別是對于小學數(shù)學這種基礎性的課程來說，教師一定要很好的把握，才能真正的實現(xiàn)新課程改革的相關目標，實現(xiàn)學生能力全面發(fā)展，而語言表達能力在數(shù)學教學中不僅僅可以提升學生的數(shù)學題目分析能力，還能提升讓學生在數(shù)學課堂上表達自己想法，從而更好讓教師全面的了解學生，進行設計出更加契合學生興趣以及彌補學生一些典型不足的課堂計劃，從而為學生全面發(fā)展打下良好的基礎，基于此，本文對于學生語言表達能力在小學數(shù)學教師的培養(yǎng)進行了相關分析。

【關鍵詞】語言表達能力;小學數(shù)學;數(shù)學教師;培養(yǎng)分析

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0089-01

前言

學生語言表達能力不僅僅是學生的語言能力的體現(xiàn)，同時也是學生思維一個非常重要的體現(xiàn)，兩者之間的關系非常的緊密，而數(shù)學作為一門思維性很強的課程，教師的良好引導不僅僅可以促進學生思維提升還可以促進學生語言表達能力，從而更好的突破傳統(tǒng)的教學過程中不重視學生主體作用的現(xiàn)狀，從而更好的落實新課程教育相關要求，為學生今后的學習和生活打下良好的基礎。

一、教學情境的創(chuàng)設

對于小學數(shù)學這類課程來說，很多數(shù)學知識對于這個階段的學生理解力而言還是存在這著一定難度的，因此為了營造良好的教學氛圍，增強學生課堂參與率，在課堂教學中教師一定要和學生進行平等交流，兩者之間很好的配合，才能更好突破傳統(tǒng)數(shù)學教學不足，不以學生為主體的課堂氛圍，教師一定要充分發(fā)揮教師的主導作用，調控整個班級氛圍，在數(shù)學教學的過程中給予學生更多自主表達的機會，從而通過教師之間的良好的交流，從而更好的契合學生興趣，促進學生學習主觀能動性的提升，從而更好的促進學生教學目標實現(xiàn)，在這個教學的過程中不僅僅有利于可以培養(yǎng)學生語言表達能力，還能促進學生數(shù)學成績提升，從而為學生今后的學習和生活打下良好基礎。

二、培養(yǎng)學生隨機應變的能力

數(shù)學教學不僅僅是簡單的促進學生數(shù)學解題能力，其中在解題的過程中還包括學生各個方面能力的培養(yǎng)，比如說學生的分析能力、獨立思考能力、邏輯分析能力等這些方面都是學生數(shù)學教學中解題的關鍵點，因此教師在數(shù)學教學過程中不僅僅要重視學生學習結果，還要重視學生數(shù)學學習過程中，重視學生的思維的培養(yǎng)，才能讓學生在面對不同的數(shù)學題型時，可以更好的解決這些問題，而在解題過程中一個決定性的條件就是學生的語言能力，學生語言能力可以影響學生對于題目問題以及對于很多數(shù)學原理和數(shù)學定義的理解，這些教師在數(shù)學教學中一定要突破的地方，才能逐步提升學生數(shù)學成績，所以，數(shù)學教師在教學的過程中要善于以數(shù)學概念為突破點，主要是在階段要培養(yǎng)學生的語言表達能力的嚴密性、條理性和記憶能力，從而將語言表達能力的培養(yǎng)深入到數(shù)學教學中，進而幫助學生更好的理解知識重難點，更好的分析數(shù)學題目中的已知條件和未知條件，特別是對于應用題的分析，學生一定相應的隨機應變能力，才能幫助學生解決更多的數(shù)學題目，還能促進學生思維培養(yǎng)，從而改善小學數(shù)學教學中的不良現(xiàn)象，促進小學階段整體數(shù)學素質的提升。

三、在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生說理表達能力

新課程要求可以培養(yǎng)學生的有條理、有根據(jù)的對于問題進行思考，進而完整或接近完整地描述整個思考的過程，從而提升學生的說理能力。在數(shù)學解題的過程中，教師不能僅僅重視對于數(shù)學知識和數(shù)學框架的講解，還要讓學生在教學過程中闡述自己解題的過程，教師可以更好的了解學生在哪個方面出現(xiàn)錯誤，還可以讓教師發(fā)現(xiàn)學生思考的過程，從而幫助學生一步步進行分析，在教師的幫助下教師可以幫助學生建立相應的數(shù)學思維，從而有利于學生解決更多的數(shù)學問題，教師也能及時的發(fā)現(xiàn)學生知識點存在的問題，進一步的設置相似的問題，從而在解決問題的過程中促進學生各個方面的能力的提升，從而更好的落實素質教育和新課程改革的相關要求，進而實現(xiàn)學生各個方面能力提升。

總結

總的來說，學生語言表達能力在小學數(shù)學教師的培養(yǎng)分析不僅僅有利于學生數(shù)學成績的提升，還可以通過教學情境的創(chuàng)設，學生的隨機應變能力的提升以及學生的說理能力的培養(yǎng)，在這個過程中促進學生語言表達能力提升的同時，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，進而增強學生分析能力、獨立思考能力、邏輯思維能力以及促進數(shù)學思想和思維的形成，在數(shù)學課堂中給予學生更多表達自己的機會，以及創(chuàng)造更多提升學生語言能力的機會，進而提升學生數(shù)學的分析能力，從而讓學生解決更多的數(shù)學題目，從而促進學生各個方面能力的提升，進而為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多的人才，從而早日把我國建設富強、民主、美麗、和諧的社會主義現(xiàn)代化強國。

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