小學(xué)思想品德課中信息技術(shù)的有效應(yīng)用

辛躍萍

【摘 要】信息技術(shù)的有效利用，能夠?qū)⑸钪械囊粋€個活靈活現(xiàn)的場景展現(xiàn)在孩子們面前，讓孩子們在具體的情境中，既學(xué)會做人，同時，能了解到如何做事才是最正確的，在做人與做事中互相摸索，在摸索中學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，使品德課與生活有機(jī)整合，從而更加異彩紛呈。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);思想品德課程;信息技術(shù)課程;教學(xué)設(shè)計

【中圖分類號】G623.15 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0059-02

隨著信息時代到來，如何將信息技術(shù)深度融入品德類課程的教學(xué)，營造圖像和非語言形式的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的主動性，仍然是一個懸而未決的難題。本文通過探討將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)品德課教學(xué)中存在的問題，提出信息技術(shù)與小學(xué)品德課教學(xué)深度融合的對策。

一、思想品德課教學(xué)主要問題

1.教師教學(xué)準(zhǔn)備不充分。

備課是上好課的前提，要備好課，首先就要鉆研教材和《課標(biāo)》，了解思品課的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的基本要求，然后在此基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)流程。教案是教師講課的依據(jù)，實(shí)際上有多半以上的教師不能按教學(xué)要求認(rèn)真地寫教案，只能寫簡案或根本沒寫教案。在思品課教學(xué)中，大多數(shù)教師都是照本宣科，或者根據(jù)自己有限的知識，進(jìn)行隨意發(fā)揮。思想品德課程是有其明確的培養(yǎng)目標(biāo)的，隨意發(fā)揮的結(jié)果是難以完全按照課程的培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行課程設(shè)計和教學(xué)，使教學(xué)偏離教材內(nèi)容和主旨，影響思品課教學(xué)的科學(xué)性與實(shí)效性。

2.部分教師對思想品德課性質(zhì)認(rèn)識存在偏頗。

很多小學(xué)對思想品德課不那么重視，覺得它是可有可無的，因為它不會影響孩子的成績，尤其是在“唯分?jǐn)?shù)論”思想誤區(qū)的指引下，很多小學(xué)甚至取消了這門課程。即使沒有取消，有的學(xué)校也把重點(diǎn)放在語文、數(shù)學(xué)等幾門“主課”上，思想品德課都是順帶而過，講授程度不高，根本無法完成教學(xué)目標(biāo)，也無法達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。而另一種傾向，雖然強(qiáng)調(diào)思想政治課的德育性質(zhì)，但是沒有從實(shí)際出發(fā)，對教學(xué)沒有深入研究，授課時“假大空”現(xiàn)象較普遍，這些都影響了學(xué)生對于思想品德課的學(xué)習(xí)，阻礙了學(xué)校小學(xué)德育化進(jìn)程。

二、信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢

1.讓教師對教材的解讀更加深刻。

小學(xué)思想品德教材圖文并茂，但是留有許多空白，編者意圖含蓄雋永，這就需要思品教師深入解讀方能領(lǐng)會其要旨。不管思品教學(xué)理念、教學(xué)手段如何變化，進(jìn)行創(chuàng)新、結(jié)合實(shí)踐的文本解讀，是教師必須掌握的基本功。如果教師不能夠挖透教材，將空白處做好預(yù)設(shè)，教學(xué)中很難生成教師預(yù)期想得到的東西。

2.在探尋教學(xué)切口時能夠做到有效切入。

所謂找準(zhǔn)切入點(diǎn)，也就是從教材內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，選擇一些容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的點(diǎn)，也就是所謂的“突破口”，由點(diǎn)及面進(jìn)行內(nèi)容挖掘和擴(kuò)展，要讓學(xué)生能夠深入挖掘，達(dá)到對教材深入理解，那么就必須從多角度多方向入手，比如通過文章的題目入手，通過整體結(jié)構(gòu)或者插圖、重點(diǎn)的段落重點(diǎn)分析，這些都是可以讓學(xué)生產(chǎn)生產(chǎn)生共鳴的地方，以此來導(dǎo)引學(xué)生對于整篇教材的深入學(xué)習(xí)和挖掘。

3.將生活片段植入課堂讓教學(xué)貼近生活。

教學(xué)必須生活化，生活化的場景才使得教學(xué)中的知識得到真正的消化。從另一個角度來說，學(xué)生自己的生活經(jīng)驗，是最真實(shí)的體驗，這種體驗由于其真實(shí)性和體驗性的特點(diǎn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時能夠最快理解并消化。老師要做的就是引導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生將生活中的實(shí)際經(jīng)驗和教材的內(nèi)容相聯(lián)系，通過滲透生活中的道理，提高學(xué)生的思想品德。小學(xué)生年齡相對較小，對世界及自身認(rèn)知還不夠，萌芽狀態(tài)的小學(xué)生也相對容易引導(dǎo)，教師教學(xué)時可以用最容易理解的身邊的生活小案例教育他們，讓他們理解和明白做人做事的道理。同時，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。對此教師還可以通過整理一些小事和圖片素材等方式，根據(jù)教材內(nèi)容，開展豐富多樣的教學(xué)活動，讓思想品德教學(xué)更加有趣和生動。

三、信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

1.線上線下結(jié)合，教學(xué)手段多樣化。

線上線下、虛實(shí)結(jié)合，探索多元化的品德課教學(xué)資源。課堂講授不已再是唯一的主渠道，多媒體、微課、視頻教學(xué)、在線學(xué)習(xí)等方式越來越被大家接受。相對于傳統(tǒng)的黑板、粉筆、老師三位一體的教學(xué)手段，“課程平臺+教學(xué)互動”更能讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力和興趣。比如一些課堂管理工具軟件的應(yīng)用，都能夠輔助教師完成教學(xué)任務(wù)，同時，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化。小學(xué)生正是對新鮮事物產(chǎn)生興趣的時候，這些輔助教學(xué)方式的運(yùn)用，既能夠豐富教學(xué)方式，又能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮感和趣味性，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受新鮮事物，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

2.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源平臺，節(jié)省教學(xué)成本。

小學(xué)多數(shù)品德課教師身兼數(shù)職，再加上教學(xué)設(shè)計中的搜集資料、設(shè)計活動和制作課件會占用大量時間。因此，為保障信息化教學(xué)的實(shí)效，可利用資源的多寡和質(zhì)量就成了關(guān)鍵。但現(xiàn)實(shí)情況是，網(wǎng)站上的資料良莠不齊，為教師的比較辨別帶來困難。第一，學(xué)校應(yīng)積極投入建設(shè)小學(xué)品德課程網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺。第二，學(xué)校應(yīng)多途徑鼓勵廣大一線教師主動共享信息技術(shù)與小學(xué)品德課程教學(xué)融合的成果，以此調(diào)動廣大教師的互動積極性。第三，學(xué)?？梢試@信息化深度融合開展教學(xué)理念、教學(xué)法、教學(xué)案例、專家精品課等方面的學(xué)習(xí)，再結(jié)合一線教師的交流平臺，如杏壇計劃等教師展示和成長的項目，為教師提供豐富的線上線下學(xué)習(xí)和成長機(jī)會。第四，學(xué)?？梢悦恐荛_展“思想品德組教研會”集中討論備課，集思廣益，交流信息技術(shù)與教學(xué)融合的心得，推動小學(xué)品德課資源的共享，節(jié)省融合教學(xué)成本，提升信息化教學(xué)實(shí)效。

3.加強(qiáng)培訓(xùn)后續(xù)指導(dǎo)，建立培訓(xùn)長效機(jī)制。

各級信息化行政和業(yè)務(wù)部門及學(xué)校要相互銜接，做好教師培訓(xùn)后續(xù)指導(dǎo)工作。信息技術(shù)培訓(xùn)的成效最終要落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐和應(yīng)用上，是一項長期工程。教師培訓(xùn)的后續(xù)指導(dǎo)內(nèi)容要與培訓(xùn)時所學(xué)內(nèi)容一致，便于學(xué)以致用，將培訓(xùn)所學(xué)內(nèi)容遷移到工作和教學(xué)中。一方面，通過訓(xùn)后研討、專家聽課、課題探究和成果轉(zhuǎn)化評價等方式為教師解答實(shí)際操作中的疑問，提升其信息技術(shù)運(yùn)用能力。另一方面，學(xué)校應(yīng)定期組織教師參加信息技術(shù)運(yùn)用培訓(xùn)，建立培訓(xùn)長效機(jī)制。

四、結(jié)束語

在小學(xué)思想品德課教學(xué)過程中，教師要牢固樹立立德樹人信念，將思想品德課相關(guān)知識與學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來，合理運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，將小學(xué)思想品德課程科學(xué)、完成地教授給小學(xué)生，讓他們在最初的學(xué)習(xí)中領(lǐng)會德育之美。

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