互動(dòng)為橋

汪艷玲

【摘要】通訊系統(tǒng)，是船舶保持和外界聯(lián)系，保證航行線路順利的必要設(shè)備。幼兒園與孩子、家長(zhǎng)、教師、社區(qū)及相關(guān)部門的互動(dòng)溝通，強(qiáng)化了各方面彼此互動(dòng)的鏈接，實(shí)現(xiàn)了信息的交流與共享，深化了園區(qū)幼兒教育教學(xué)工作的實(shí)質(zhì)性，是幼兒能夠在園區(qū)健康快樂(lè)成長(zhǎng)的基石，同樣也是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有力保障。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng) ?溝通 ?交流 ?連接

【中圖分類號(hào)】F715.4-4 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）30-0226-01

一、與孩子——豐富多彩師幼活動(dòng)

1.大學(xué)資源凸顯課程活動(dòng)

“走進(jìn)航海模擬室”、“參觀航海博物館”、“觀看大學(xué)生軍訓(xùn)活動(dòng)”、“采訪大學(xué)生”、“邀請(qǐng)校國(guó)旗班學(xué)生來(lái)園進(jìn)行升旗儀式”等以幼兒為主體、以校園為依托，打造了豐富多彩的特色課程活動(dòng)。

2.一日常規(guī)凸顯快樂(lè)旋律

讓一日常規(guī)成為幼兒的習(xí)慣，從幼兒入園禮貌化、晨間活動(dòng)多樣化、集體教學(xué)游戲化等，逐漸讓幼兒適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)與生活，讓幼兒在快樂(lè)中形成良好的教學(xué)常規(guī)，時(shí)刻保持幼兒愉悅的心態(tài)在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

3.多彩活動(dòng)凸顯快樂(lè)個(gè)性

我嚴(yán)肅我崇敬升旗活動(dòng)、我想我玩戶外混齡活動(dòng)、我說(shuō)我講誦讀活動(dòng)、我棒我勇敢親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、我尋我好奇科技活動(dòng)、我跑我跳體智能活動(dòng)、感恩成長(zhǎng)畢業(yè)活動(dòng)、我玩我酷玩水活動(dòng)等，彰顯和發(fā)展孩子天性，讓多彩的活動(dòng)煥發(fā)出幼兒澎湃的、激昂的快樂(lè)本性。

二、與職工——和諧進(jìn)取職工活動(dòng)

1.腹有詩(shī)書氣自華

“書海飄香”讀書活動(dòng)為教職工的個(gè)性修養(yǎng)積淀正能量，讓書之正氣侵染教職工的文化內(nèi)涵。

2.眾人拾柴火焰高

“一二一”教師合作團(tuán)隊(duì)、“啟航”團(tuán)隊(duì)、“遠(yuǎn)洋”團(tuán)隊(duì)、“師傅徒弟”青藍(lán)團(tuán)隊(duì)等，成為教職工團(tuán)結(jié)協(xié)作，能干事、干成事的催化劑。

3.快樂(lè)學(xué)習(xí)育修為

頌師德詠經(jīng)典、茶修攝影，CS童年游戲體驗(yàn)、賞電影品人生等活動(dòng)等，讓教職工找回逝去的童心，樂(lè)于日伴。

三、與家長(zhǎng)——攜手家園共育活動(dòng)

1.親子牽手歸童年

家長(zhǎng)活動(dòng)也多層次呈現(xiàn)，如“迎新年跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)”、“大手拉小手安全行”、“童年遇見水”六一親子活動(dòng)、“溫暖畢業(yè)季”活動(dòng)等，利用家園合作互動(dòng)實(shí)現(xiàn)幼兒共育效果的最大化。

2.發(fā)揮特長(zhǎng)當(dāng)老師

鼓勵(lì)家長(zhǎng)承擔(dān)班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)，參與到大型活動(dòng)的組織中來(lái)，在日常的活動(dòng)中家長(zhǎng)工作特色明顯，形成了各種家長(zhǎng)助教活動(dòng)，如“爸爸媽媽當(dāng)老師”、“家長(zhǎng)沙龍”、“媽媽幫幫團(tuán)”等。

四、與社區(qū)——開放整合社區(qū)活動(dòng)

1.著力學(xué)院優(yōu)質(zhì)資源

我園加大了與校園各學(xué)院教師和學(xué)生的溝通交流，與各學(xué)院的學(xué)生黨支部保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的聯(lián)系，如：建立大學(xué)生藝術(shù)交流基地，借助學(xué)校創(chuàng)新科技團(tuán)隊(duì)的學(xué)生的智慧和力量幫助構(gòu)建打造科技室，帶孩子們走進(jìn)學(xué)院的船模博物館船池、船模制作工廠，走進(jìn)學(xué)院的航海模擬室、育杰號(hào)艦船;走進(jìn)學(xué)院的噪音實(shí)驗(yàn)室、港口模擬室。特別是在園所文化創(chuàng)建之初，我園邀請(qǐng)到從幼兒園調(diào)到各院系的前同事，共同商討如何利用大學(xué)校園資源開發(fā)“快樂(lè)啟航”園本課程。

2.借力社區(qū)豐富資源

尋求社區(qū)一定建設(shè)資金打造園所科技室，組織孩子參觀社區(qū)打造的“船承文化”文化長(zhǎng)廊，協(xié)同校園多民族學(xué)生義務(wù)消防隊(duì)參加消防技能培訓(xùn)、拓展和比賽活動(dòng)、參加水運(yùn)社區(qū)每年組織的“平安校園幸福社區(qū)”跨年活動(dòng)等等。

五、與同行——攜手共進(jìn)聯(lián)園活動(dòng)

1.項(xiàng)目聯(lián)盟促內(nèi)涵發(fā)展

與區(qū)內(nèi)7所幼兒園聯(lián)手開展區(qū)域游戲項(xiàng)目聯(lián)盟活動(dòng)，抱團(tuán)取火、攜手共進(jìn)。我園的《生活化材料在游戲區(qū)的運(yùn)用策略》研究報(bào)告在區(qū)項(xiàng)目聯(lián)盟活動(dòng)中面向全區(qū)幼教工作者進(jìn)行交流，由此研究模式形成的“玩轉(zhuǎn)空氣包”、“紙盒大揭秘”和“趣玩化妝瓶”活動(dòng)成為區(qū)域項(xiàng)目活動(dòng)中的亮點(diǎn)，并給廣大教師開展活動(dòng)更多的啟發(fā)。我們提出的“對(duì)稱娃娃家”、“家庭式格局”和“繪本情境”環(huán)境創(chuàng)設(shè)受到幼教同仁們的關(guān)注。

2.園際聯(lián)盟促共同成長(zhǎng)

在區(qū)第十片園際聯(lián)盟共同體中，我園和周邊的9所園互相幫扶，共同前進(jìn)。與片內(nèi)基礎(chǔ)薄弱的幼兒園建立結(jié)對(duì)共建園，充分發(fā)揮了我園的輻射帶動(dòng)作用，接待結(jié)對(duì)幼兒園所教師到我園觀摩聽課，組織骨干教師到這些幼兒園具體指導(dǎo)工作、交流經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。利用聯(lián)盟園所資源，開展了教師職業(yè)技能大賽的各項(xiàng)培訓(xùn)，提高了教師們教學(xué)模擬、案例分析和手工制作的專業(yè)能力，加強(qiáng)了園際間的交流與互動(dòng)，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共研共育、共同成長(zhǎng)的目的。

結(jié)束語(yǔ)

總之，橋是連接家園實(shí)現(xiàn)共育的保障，要構(gòu)建好橋的根基，確保家校聯(lián)動(dòng)形成幼兒共育的長(zhǎng)效機(jī)制，利用溝通與交流時(shí)刻了解幼兒的成長(zhǎng)需求，力爭(zhēng)在推動(dòng)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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