淺談以人為本理念下小學班主任管理策略

金俊霞

【摘要】小學班主任作為當今教育教學模式的主要管理者，其所承擔的責任與扮演的角色都是普通教育從業(yè)者所不能替代的。近年來，以人為本理念的提出使學生的個性發(fā)展得到了教育從業(yè)者的重視，使教師充分認識了學生在教育過程中的主體地位。本文通過對當前教育現(xiàn)狀進行分析，對以人為本的理念下小學班主任對班級的管理策略進行研究，為教育事業(yè)的發(fā)展出一份力。

【關(guān)鍵詞】以人為本理念 ?小學 ?班主任 ?管理策略

【中圖分類號】G625 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0203-01

引言

教育對于人的成長起著至關(guān)重要的作用，但其發(fā)展現(xiàn)狀卻未盡如人意，比如過分追求整體管理而忽略了個體的發(fā)展，將“以人為本”的口號喊得響亮卻不見其落到實處，只能作為一個空口號。實際上仍沿用一味重視成績忽視個體發(fā)展的應(yīng)試教育體系，傳統(tǒng)應(yīng)試教育體系下的班級管理中，小學班主任更多的是作為班級管理者而不是服務(wù)者，由于這種情況的廣泛存在，因此當前的小學教育改革進展滯緩，收效甚微，作為培養(yǎng)下一代的起步階段，小學時期的教育對于孩子的一生都有著極為深遠的影響[1]。在這一時期，班主任肩負著巨大的責任，關(guān)注學生的成長狀況，采用合理的方式管理班級，注重學生個體差異性，真正做到“以人為本”。

一、小學班主任管理現(xiàn)狀

我國的教育方式深受儒家文化影響，有其固有的條條框框，受文化的潛移默化，家長普遍認為送孩子去讀書接受教育主要的目的是考試，通過取得優(yōu)異的成績，考上重點大學，才能獲得成功，一味追求成績優(yōu)異而忽略了孩子的個性發(fā)展，也進一步導致了學校和老師對學生進行填鴨式教育，從而使孩子在小學時代沒能更好地為自己的人生打好基礎(chǔ)。由于奉行教條主義過分重視學生的課程成績，因此班主任在進行班級管理的時候，其主要管理方式一般以書本教育為主，這一管理方式使得許多具備其他優(yōu)勢的同學被深深地埋沒，其自身的潛能也逐漸被書本教育限制住，不能將自身的優(yōu)勢與特長發(fā)揮出來[2]。

二、基于以人為本理念管理策略

（1）通過建立和諧的師生關(guān)系，使得師生之間的交流與溝通更為順暢。受傳統(tǒng)思想的約束，古代教育推行的尊師重道走上極端，在對學生進行管理時，班主任的態(tài)度過于苛刻使其顯得居高臨下，一些時候還有教師對學生進行言語侮辱甚至動手打?qū)W生的情況出現(xiàn)，這導致師生關(guān)系在一定程度上處于一個嚴重不對等的局面，對學生的心理也造成不好的影響，也不利于其的學習及發(fā)展。師生之間建立良好的交流是以人為本理念得以施行的重要手段，班主任以此為目標對學生進行管理，首先要做的就是提高自身的修養(yǎng)，端正教學態(tài)度，以一種相對健康對等的姿態(tài)面對學生，對其進行教育，正確的引導學生，盡可能地消除因師生關(guān)系惡劣所致的消極影響，貫徹以人為本的教育理念，使學生得以擺脫傳統(tǒng)教育的束縛。

（2）積極開展各項活動。目前來看，我國小學的實際教育中，對于各項活動的開展大多流于形式，注重表面功夫忽視具體收獲，這使得活動的實際效果遠不如預想的，一定程度上消減了學生對于活動參與的熱情程度，更有甚者還可能會導致學生的厭惡心理。為了改變這種現(xiàn)狀，不僅需要學校的積極配合，更需要班主任積極參與擔當主體，開展各項有趣的活動，擴大學生的視野，豐富學生的學習生活，提升學生參與的積極性，從而更好地培養(yǎng)學生的特長，使學生在一個快樂向上的環(huán)境中成長。作為班主任以人為本理念管理的又一方式，積極開展各項活動，不僅可以增強師生交流，還可以使班級更為團結(jié)，使班主任對班級的管理更為科學合理。

（3）邁入二十一世紀以來，“創(chuàng)新”已越來越成為時代發(fā)展的指引，對于小學的教育教學管理，更應(yīng)響應(yīng)時代號召，緊跟時代步伐，在以人為本理念的支持下，積極投身創(chuàng)新建設(shè)，豐富小學班主任在教學管理中的管理方式，發(fā)揚學生對于學習的主觀能動性，增強課堂的趣味性與實踐性，使學生能夠在有限的成長環(huán)境中取得最大的收獲。在學校、家長、老師等的多方努力下，為學生提供一個人性化的學習環(huán)境，只有將以人為本的教育管理進行不斷創(chuàng)新，順應(yīng)時代與實際需要，才能更好地為培養(yǎng)下一代做出貢獻，才能使我國教育與時代接軌向國際靠攏[3]。通過對教育管理方式的不斷創(chuàng)新，為新時代培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

結(jié)束語

綜上所述，在實際的班級管理中，小學班主任以人為本的管理理念已得到了廣泛作用，以人為本理念作為新課標重要的組成部分之一，也極大的影響了當前的教育改革，推動了教育事業(yè)的進步與發(fā)展。在實際的管理中，小學班主任應(yīng)將以人為本落到實處，還應(yīng)正確認識學生的主體地位，尊重學生的個性發(fā)展，樹立為學生服務(wù)的觀念，建立和諧平等的師生關(guān)系，構(gòu)建學生個性化評價體系，為提高學生自我意識做出積極指引，融入學生生活和學習中，在以人為本理念的影響下，憑借師生共同努力構(gòu)建教育先行班級。使教師進行更好的管理，學生得到更多收獲，為我國的教育事業(yè)的發(fā)展助力。

參考文獻：

[1]曹君.以人為本理念下小學班主任管理策略研究[J].讀書文摘，2016（8）：23.

[2]劉松連.以人為本理念下小學班主任管理策略探究[J].科學咨詢，2018（11）：59.

[3]景莉莉，馬月軺.以人為本理念下小學班主任管理策略探究[J].求知導刊，2016（27）：71.