用心傾聽,用愛交流

單惠玲

【摘要】小學(xué)班主任的主要任務(wù)在于通過班級(jí)管理端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德文化修養(yǎng)。本文以班級(jí)管理為主要內(nèi)容，重點(diǎn)討論了班主任實(shí)施班級(jí)管理的有效措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) ?班主任 ?管理 ?交流

【課題】課題名稱：課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)策略研究，課題編號(hào)：GS[2017]GHBZ060。

【中圖分類號(hào)】G718.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）29-0200-02

對(duì)小學(xué)生來說，與其他教師相比，他們和班主任接觸的時(shí)間更多，這就使得班主任的言行舉止會(huì)對(duì)其產(chǎn)生重要影響作用。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過程中，需要注意用心傾聽他們的心聲，用愛與他們交流，從而促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利開展。

一、塑造人格魅力

學(xué)生是否能夠認(rèn)真履行班主任分配的任務(wù)、是否接受班主任的管教，這在很大程度上取決于班主任的言行舉止是否能夠獲得學(xué)生的認(rèn)可、班主任是否具有人格魅力。班主任要獲得學(xué)生的認(rèn)可、塑造自身的人格魅力，就需要不斷提高自身的思想道德修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，規(guī)范自身的言行舉止，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。而且，班主任也需要不斷學(xué)習(xí)，從文獻(xiàn)、資料、書籍以及實(shí)際生活中汲取更多的知識(shí)，以豐富自身的文化底蘊(yùn)。此外，班主任還需要積極參加學(xué)校舉辦的教學(xué)研討會(huì)、教師能力培訓(xùn)以及教學(xué)公開課，與其他班主任交流管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)自身管理中的問題與不足，并發(fā)展自身的專業(yè)教學(xué)能力。

二、做學(xué)生的知心朋友

首先，要注意傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生內(nèi)心深處的真實(shí)想法，以及學(xué)生的實(shí)際需求，在學(xué)生狀態(tài)不好的情況下，主動(dòng)詢問學(xué)生學(xué)習(xí)生活中是否遇到困難，并給予學(xué)生及時(shí)的幫助，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己值得信賴;其次，班主任要注意控制自身的消極情緒，一旦產(chǎn)生消極情緒，采取行之有效的措施加以緩解并消除，防止學(xué)生受到影響;再次，班主任要注意以微笑面對(duì)學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離，使自己成為學(xué)生的知心朋友，帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心境;最后，教師要注意尊重學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)性格內(nèi)向?qū)W生、接受理論知識(shí)能力較差學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，張揚(yáng)他們的個(gè)性，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)成績優(yōu)良學(xué)生身上的不足之處。

三、民主選擇班干部

班干部是班主任管理班級(jí)的助手，也是班主任與班級(jí)學(xué)生溝通的橋梁。好的班干部可以幫助班主任更好地管理班級(jí)，在減輕班主任重?fù)?dān)的同時(shí)還能夠增強(qiáng)班主任在學(xué)生之間的威信，這就使得班干部的選擇顯得尤為重要。筆者在選擇班長的過程中，采取了民主投票的方式，讓學(xué)生選擇自己認(rèn)可的同學(xué)作為班長。統(tǒng)計(jì)票數(shù)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，有兩名學(xué)生票數(shù)相當(dāng)。為了選擇出正副班長，筆者讓這兩名學(xué)生各自擔(dān)任班長三天時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)這兩名學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行選擇，最后選擇出來的結(jié)果學(xué)生們都很滿意。在這之后，筆者管理班級(jí)的效率有了明顯提升。需要注意的是，班主任必須定期或不定期調(diào)查學(xué)生對(duì)班干部的滿意程度。

四、培養(yǎng)學(xué)生參與管理的意識(shí)

班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)不僅在于班主任管理，也在于學(xué)生的自我管理。只有實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我管理，學(xué)生才能夠充分融入班級(jí)當(dāng)中，將自己當(dāng)做班級(jí)的一份子。筆者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理，就要培養(yǎng)學(xué)生參與班級(jí)管理的意識(shí)。在此過程中，教師要為學(xué)生提供參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，如采取輪流制，讓課代表以及生活委員、勞動(dòng)委員、衛(wèi)生委員等輪流擔(dān)任值周干部，要求其在擔(dān)任值周干部時(shí)間內(nèi)協(xié)助班長處理好班級(jí)事務(wù)?；蛘咦屝〗M內(nèi)部成員輪流擔(dān)任小組長，要求其在擔(dān)任小組長時(shí)間內(nèi)做好作業(yè)的收發(fā)工作以及記錄小組成員日常表現(xiàn)的工作。再如，采取承包制，將教室內(nèi)的黑板、桌凳、門窗、清潔工具等的管理工作分別承包給不同的小組。

五、多樣化的評(píng)價(jià)，營造愛心班級(jí)

大量實(shí)踐證明，開展多樣化的評(píng)價(jià)，有利于提高班主任的管理效率，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的自我管理。因此，班主任需要開展多樣化的評(píng)價(jià)，如學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、師生評(píng)價(jià)等。以學(xué)生互評(píng)為例，教師可在班級(jí)后黑板中開拓出一小塊面積，列下一個(gè)表格，第一豎行寫上小組編號(hào)，第一橫行寫上“衛(wèi)生”、“課堂表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)情況”等，其余空白。在班級(jí)管理過程中，根據(jù)學(xué)生行為給予學(xué)生不同的分?jǐn)?shù)并將分?jǐn)?shù)記錄在表格中，定期進(jìn)行評(píng)比。

綜上所述，班主任需要塑造自身的人格魅力，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣;將學(xué)生置于與自己同等的位置，做學(xué)生的知心朋友;以民主投票的方式讓學(xué)生自己選擇班干部，減少班級(jí)矛盾的產(chǎn)生;培養(yǎng)學(xué)生參與班級(jí)管理的意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的一份子;開展多樣化的評(píng)價(jià)，力爭營造愛心班級(jí)。值得注意的是，在班級(jí)管理過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，班主任無論做什么，都需要從學(xué)生的角度認(rèn)真考慮，必要時(shí)，制作詳細(xì)的計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)：

[1]董桂玲.淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理藝術(shù)學(xué)周刊，2018（30）：163-164.

[2]池雪琴.小學(xué)班主任管理中的語言溝通藝術(shù)闡釋[J].中國校外教育，2017（25）：33+35.