小學數(shù)學優(yōu)質課堂教學策略探析

程剛

【摘要】為了滿足素質教育的要求，需要對小學數(shù)學課堂進行適當?shù)恼{(diào)整，教師提高課堂教學效率，要創(chuàng)新教學理念，多培養(yǎng)學生自主學習的能力，以學生為主體，教師擔負著提高小學數(shù)學教學有效性重任，需要更新觀念、改變以往的教學方法，讓小學生在輕松、快樂的環(huán)境中學習。本文從當前小學數(shù)學課堂中的問題著手，對教學實踐活動進行有效開展，創(chuàng)造出更適合學生全面發(fā)展的教學模式，構建完善和科學的優(yōu)質數(shù)學課堂。

【關鍵詞】小學數(shù)學 ?優(yōu)質課堂 ?教學策略

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0145-01

一、優(yōu)質課堂的教學理念

優(yōu)質課堂是指教師按照學生的身心規(guī)律以及數(shù)學教學綱要和教材內(nèi)容，在教學中能夠運用多種教學方法，來吸引學生參與到課堂中來，提高學生的學習積極性，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，從而提高課堂的效率，能夠將課堂的內(nèi)容充分的完成。優(yōu)質課堂對教師的教學方法等要求較高，教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新教學方法，以學生為學習的主體，做學生學習的指導者，課堂上注重對學生學習的引導，開闊學生的數(shù)學思維。遵循“以生為本”的正確教學思想。教師還要保持仁愛之心，處理好與學生的師生關系，營造輕松和諧的學習氛圍，為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。

二、當前小學數(shù)學課堂中存在的一些問題

（一）學生學習目標不明確

數(shù)學課程不同于其他學科，數(shù)學學科相對于其他來說比較抽象，小學生的年齡特點比較小，對抽象的數(shù)學概念不易理解， 因此，教師在教學的過程當中要充分的考慮到這一問題，多去對學生進行有目的性的教學，將數(shù)學教學與學生的生活實際聯(lián)系到一起，教會學生運用數(shù)學思維去思考問題，學習數(shù)學方法。讓學生通過教師的指導后，解除學習的疑惑之處，能夠學會數(shù)學，并喜歡上數(shù)學的學習。當前部分教師沒有做到對學生進行充分的指導，一味的主觀灌輸，會導致課堂效率不高。

（二）教師的權威效應

教師的教學過程當中，由于受到傳統(tǒng)教學環(huán)境的影響，教師的形象被權威化，很多情況下，仍然以教師為主體，反而忽略了學生的主體地位，許多學生容易完完全全的去模仿教師，這就導致學生的思維受到了一定的限制，相對的缺少了自己的思想，這樣下去，會使學生的積極性有所降低。教師也只是以傳授數(shù)學知識為主，不注重學生思維的創(chuàng)新，教師和學生之間缺少互動，教師對學生的疑惑點不是很清楚，學生也不主動的去向教師請教自己的疑惑點，這種傳統(tǒng)的教學方式過于死板，不利于學生的學習。

（三）學生不會運用知識

受到應試教育的影響，學校對學生的學習成績比較看重，小學數(shù)學的教學仍然存在著講解過多的理論知識的情況，學生對知識的運用不好。雖然學會了理論知識，學習成績;有一定的提高。但僅是成績的提高不能不意味著學生的知識運用能力就好，學生要掌握學習方法，多去運用知識，做到舉一反三。比如，有的學生只是死記硬背一些數(shù)學知識來應付考試，這樣的學生一旦考試變換一種題型，就不會做了，所以教師在課堂教學當中，要多引導學生運用知識解決實際問題，用數(shù)學思維思考問題，學會舉一反三。

三、小學數(shù)學優(yōu)質課堂教學策略的應用分析

（一）創(chuàng)設情境

小學生的年齡特點較小，學習的能力較弱，面對數(shù)學比較抽象的學科，學生對數(shù)學難免會產(chǎn)生厭學情緒。教師要提高學生的學習成績又要提升學生的能力，就要采用創(chuàng)新的方法，情境教學法。讓學生在熟悉的情境中學習數(shù)學，就不會感到枯燥。在講重量單位這一內(nèi)容時，教師可以帶來“稱”讓學生感受什么是重量單位千克、克，以及它們之間的換算關系，老師也可以帶領學生去親身的實踐體會，比如利用課余的實踐，和孩子一起稱一稱身邊的物體，使學生加深對重量單位的理解，多對重量單位換算進行練習，使學生熟練重量單位之間的換算。教師可以將多媒體引入到教學之中，多媒體資源豐富，能夠創(chuàng)設很多類似的生活環(huán)境，學生對多媒體的教學很感興趣。

（二）注重學生的實踐

小學生的思維邏輯性不強，對事物的理解不夠深刻，教師不能只講解理論知識，要將理論知識聯(lián)系實際，把枯燥的知識點變得容易理解一些。這樣一來教學效果就會大大提高。比如，對于四則運算，可以采用紙牌游戲的方式來進行講解，讓學生在游戲中體驗“加減乘除”記憶會更深。利用這些實際問題，讓學生意識到其實數(shù)學的學習還是有一定的規(guī)律可循的，不是一成不變的。減輕學生對數(shù)學的負擔，讓學生感受到數(shù)學也是有趣的一門學科，只要自己用心去學就能夠學會。

（三）培養(yǎng)學生的傾聽習慣

1.小學生的年齡較小，注意力不夠集中，自控能力也不太好，教師講課的過程當中容易出現(xiàn)分神溜號的現(xiàn)象存在，能夠保證一節(jié)課在課堂上全神貫注聽課的學生比較少，這就容易導致學生不能對課堂所講的內(nèi)容有效地進行吸收掌握，容易影響到課堂的教學效率。教師在課堂上要多吸引學生的注意力，讓學生學會聽課，積極參與課堂的探討當中去，只有讓學生學會傾聽教師和同學的發(fā)言，才能順利地展開教學活動。同時，還可以引導學生之間開展互助合作，讓學生學會站在他人的角度去思考問題。

2.培養(yǎng)學生遵守課堂秩序的良好習慣。即培養(yǎng)學生在上課的時候能夠認真傾聽其他同學的發(fā)言，并且在傾聽完之后能夠對內(nèi)容有所了解和建議。

3.師生之間的教學要有反饋的過程。教師要通過學生的反應了解到學生內(nèi)心的真正想法，他們對教師在課堂上所講授的內(nèi)容是否真正的聽懂學會了，是否存在不懂裝懂的現(xiàn)象，如果教師發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象一定要引導學生弄懂所學的知識，教導學生知之為知之。對待學習應該保持一種真誠的態(tài)度。

總之，創(chuàng)建優(yōu)質課堂，教師要優(yōu)化教學的教材內(nèi)容以及學習過程，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，以學生為教學主體，構建良好融洽的師生關系。給學生營造一種良好的學習氛圍，使抽象的數(shù)學課堂更加有趣和精彩，讓學生能夠快樂輕松的學習，有效掌握數(shù)學知識。