淺析課文背誦對提高高中生英語學習能力的作用

馬淑琴

【摘要】課文背誦是提高教學有效性的重要措施之一，對提高學生英語學習能力有著重要作用。本文從英語語感、聽說能力、寫作能力三個方面，對高中生課文背誦的作用和意義進行分析，力求學生的英語學習能力因此得到顯著提升。

【關鍵詞】課文背誦 ?高中生 ?英語學習

【課題項目】本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2018—2020年度“高中英語課文背誦中教師引導策略的研究”課題（課題立項號：GS[2018]GHB2368）成果。

【中圖分類號】G633.4 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0112-02

在素質教育背景下，新課標對高中英語教師提出了高層次要求，要求擴大學生語言材料積累量，尤其要加大對語言材料的輸入量。對此，教師應對課文背誦給予高度重視，通過背誦課文使學生掌握詞匯、語法的用法，牢記常用句型、固定表達方式等，增加其知識積累量，進而提高英語學習能力。

1.課文背誦有利于提高學生英語語感

要想真正學好英語，首先要擁有良好的語感，而課文背誦便是提高語感的有效手段。語感的養(yǎng)成需要得到語言材料、語言環(huán)境的支持，如感覺、思維、知覺、判斷與分析等等，這些都是培養(yǎng)語感的重要元素。在英語學習中，學生們常常會產生困惑，語感到底是什么？所謂語感便是人們對語言信息的一種敏感反應，是經(jīng)過大量語言訓練后熟能生巧的表現(xiàn)，雖然聽起來有些抽象，但卻真實的存在。近年來，各地高中語法選擇題在出題時逐漸規(guī)避死記硬背的語法點，只要學生理解題目涵義，就能選出正確答案。如若學生平時經(jīng)常背誦課文，語感自然較強，理解能力較好，答題也自然更加精準。例如，高中必修一練習題如下：

I think ____ very easy to ride a bike， but Kate doesnt think so.

A.this B.that C.it D.which

對于平時勤背課文的學生來說，讀完題干便覺得C的答案更順口，這便是語感。部分學生覺得完形填空類的習題較難，成為取得高分的較大阻礙，這主要是因為此類題屬于綜合題，對學生語感的要求較高。對于語感較強的學生來說，在做完后發(fā)現(xiàn)有些空他們也說不出來原因，就覺得某個答案讀上去特別順口，可見這也不失為一種提高英語學習能力的有效路徑[1]。

2.課文背誦有利于提高學生聽說能力

學生英語水平的提高是在擁有一定語言材料、經(jīng)過一定實踐練習后才能實現(xiàn)。很多學生認為學漢語要比學英語輕松很多，這主要是因為大家從小生長在中國，在漢語語言環(huán)境中積累了許多語言材料，并在講話中進行大量實踐，因此在漢語聽說能力上要比英語高很多。在練習英語聽說能力時，如若背誦和積累大量的課文，輸入量增加，知識儲備也自然更加豐富，在日后交際過程中，便可利用“頭腦儲備”將適當?shù)膯卧~、短語、句子應用出來，使自己的想法得到準確表達。近年來，許多高中學校開始重視學生的英語口試，為何一些學生的英語學習能力很難得到提升，究其原因，主要是他們平時很少開口說英語、很少背誦課文。如若在平時背誦時背到“John plays basketball very well”，那么在考試與日常交流時，學生自然能夠根據(jù)實際情況，說出““XX plays basketball very well”，這樣便在實際情景中進行了英語的聽說訓練。另外，隨著學生頭腦中英語儲備量不斷增加，英語的聽力能力也自然得到顯著提升。

3.課文背誦有利于積累寫作素材

寫作作為一個語言輸出的過程，只有在保障充足的輸入量后，才會有詞可寫。課文背誦在很大程度上能夠促進學生詞匯量的積累，并在寫作中將語言知識點轉化為素材。在實際教學過程中，教師應積極將讀本轉化為寫本，例如，從讀本中提煉作文寫作框架、對讀本進行續(xù)寫等等，要求學生在課本背誦中完成寫作任務，以此提高其寫作能力。由于受到漢語語言思維的影響，學生們在課文背誦中常常感到吃力，對此，教師可采用以下方法來降低背誦難度。

（1）分段式背誦

對于部分篇幅較長的課文來說，容易在無形中增加學生的背誦壓力，對此，教師可幫助學生尋找出經(jīng)典段落，重點弄懂該段落中的單詞、短語、語法、句型等，再將這些都背誦下來，尤其對于特殊句型更應重點記憶。

（2）先理解，后背誦

高中生在背誦英語課文時容易采用死記硬背的方法，這只能做到短時記憶，往往未等到考試便已經(jīng)忘卻，因此要學會靈活的背誦。具體措施為：將課文的語言環(huán)境與生活實際相結合。通過創(chuàng)設語言環(huán)境等方式，一邊思考句子的結構，一邊背誦，在深刻理解句子含義后背誦，這樣不但讀出的句子具有節(jié)奏感，還能夠幫助學生培養(yǎng)良好的英語語感，記憶時間相對更長[2]。

（3）背誦與錄音相結合

學生在背誦課文的同時，可發(fā)揮錄音機的輔助作用，利用它來幫助記憶，對自己的發(fā)音、語調等進行糾正。在背誦過程中，要保障快慢得當，慢讀能加深對全文意思、語法、句型的理解;快讀則能夠對學生思維連貫性、語感等進行培養(yǎng)和鍛煉。

綜上所述，英語課文的背誦能夠使學生更注意段落細節(jié)、掌握短語的實際用法，在背誦中豐富自己的詞匯量，并在口語、寫作訓練中靈活運用，使自己的英語學習能力、表達能力因此得到顯著增強。

參考文獻：

[1]戴禎瓊，丁言仁.背誦課文在中國學生英語學習中的作用研究[J].外語研究，2015（2）：46-52.

[2]路惠珍.回歸語言學習的本真——淺談背誦課文在高中英語學習中的作用[J].校園英語，2015（25）.