探析現(xiàn)代教育技術(shù)在小學高年級數(shù)學教學中的應用策略

蔣生成

【摘要】隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)進入了很多小學的課堂。比起以往的教學模式，有多媒體作為硬件支撐的小學課堂能夠有著更多發(fā)展變化的機會。但是因為諸多客觀因素，導致很多教師沒能將現(xiàn)代教育技術(shù)的作用發(fā)揮出來，課堂依舊與傳統(tǒng)的課堂模式?jīng)]有太多的差別。甚至有的教師只是將多媒體設備當成一項供學生調(diào)節(jié)氣氛的工具而已，不僅浪費了學習資源，還影響了學生的全方面發(fā)展。本文從小學的數(shù)學課堂出發(fā)，探討小學課堂上如何巧妙運用好現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學生的興趣度和學習效率，希望對小學數(shù)學課改的普及有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 ?現(xiàn)代化教育 ?課堂教學

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0128-02

一、小學數(shù)學課堂使用現(xiàn)代教育技術(shù)存在的問題

1.使用率較低

嚴格來說，現(xiàn)代教育技術(shù)與多媒體設備并不是兩個等同的詞匯，現(xiàn)代教育技術(shù)既包含硬件設備，也包含軟件設備。大多是在多媒體硬件設備的基礎(chǔ)上，輔助上一些合適的軟件、平臺等使用，開拓學生的視野，轉(zhuǎn)化學習方式，也提高了學生的學習興趣。但是實際上，很多教師由于對新事物的接納程度較低，特別是一些教師本身對于數(shù)碼設備等不是很了解，心理存在著很大的排斥因素。這些因素都可能造成現(xiàn)代教育技術(shù)沒有使用到課堂上來，甚至單純的多媒體硬件設備都視為“洪水猛獸”，輕易不會打開，依舊采用板書等方式教學。

2.使用方式有待完善

雖然大部分老師還是比較愿意接受新事物，也對現(xiàn)代教育技術(shù)運用到教學中有著極大的興趣，但是依舊很多教師存在非常嚴重的認識誤區(qū)，覺得“教育信息化”等于“多媒體設備”，在課堂上利用投影儀、白板等播放一個視頻短片，演示一個PPT就算教育信息化進課堂了。但其實不是這樣，短片、PPT只能算其中的一種而已，還有很多豐富多樣的方式可以輔助教學。但是因為教師的意識不足，導致很多學校課堂上依舊沒有把現(xiàn)代教育技術(shù)對教學的作用發(fā)揮到極致。如果依舊停留在使用過白板就算信息化教學的認識誤區(qū)里，對于教育信息化的發(fā)展非常不利。

二、小學高年級數(shù)學課堂如何巧妙運用現(xiàn)代教育技術(shù)

1.現(xiàn)代教育技術(shù)進入課堂的必要性

既然是現(xiàn)代教育技術(shù)，那么必然與傳統(tǒng)的教學模式有著很大的不同。正是因為這份不同，學生在課堂上就能夠體會到不一樣，對于課堂的興趣度自然明顯增強。興趣是最好的老師，而學習興趣的高低會對學生課堂上知識的獲取含量有著非常大的影響，因此現(xiàn)代教育技術(shù)運用得當對于學生成績的提高肯定有很大的幫助。另外，通過多媒體設備播放的速度還是優(yōu)于老師板書的速度。如此一來，課堂上的容量便增加了。無論利用這個時間讓學生自主討論還是提升拓展，都會比傳統(tǒng)課堂多出很多自由安排的教學時間。最后，數(shù)學因為抽象而又沉悶讓很多學生對數(shù)學的興趣度降低。但是現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)⒄n本上的知識素材能通過生動的形象展示出來，學生學習理解的時候就會輕松很多。面對教學難點，學生學起來不費勁，老師教起來不頭疼。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用策略

（1）創(chuàng)造教學情景

首先，現(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)造教學情景，解決教學難點。小學數(shù)學到了高年級的時候，應用題的教學是很多老師頭疼的一項教學任務。學生年齡較小，抽象化思維尚未完全形成，單獨靠老師描述和反復的題海戰(zhàn)術(shù)，沒有辦法讓學生準確理解解題的精髓。而且小學數(shù)學沒有打下堅實的基礎(chǔ)的話，到了中學甚至到了高等數(shù)學學習的時候就會更加吃力。傳統(tǒng)的課堂模式下，學生理解的含含糊糊，準確度并不高。但是有了現(xiàn)代教育技術(shù)，教師在講述這類題型的時候就容易多了。比如面對距離問題的時候，假設高鐵的行車速度是每小時120千米，普速火車的行車速度是每小時45千米。高鐵和普速火車同時從兩個城市迎面開過來，在3個小時之后，兩個車相遇了，問兩個城市之間的距離。如果講這類題型的時候采用枯燥的告訴學生速度乘以時間相加就可以得答案的教學方式。學生也只能死記硬背，對于學生的思維發(fā)散非常不好。但是如果能利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，在課堂上演示出高鐵和普速火車的行車路程，特別是如果能用動態(tài)的小圖標移動軌跡的方式的話，學生對于這類型題目的理解會更加深刻。再遇到相同類型的題目時，自己腦海中也會浮現(xiàn)類似的圖表移動的畫面，對于精準答題作用非常大。

（2）引導學生自主探究

現(xiàn)代教育技術(shù)要想真正用到課堂上，離不開教師的課堂上的使用外，也同樣離不開學生的自我探索過程?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學上的運用，應當是軟件與硬件的結(jié)合才能產(chǎn)生更大的價值。例如，在講到多面體這個知識點的時候，學生對于這樣需要立體思維的題目可能理解起來會比較吃力，課堂上直接演示效果也一般。這個時候，老師可以把這些知識點的預習作為作業(yè)布置下去。讓學生回家之后，利用手機、電腦等在父母的陪伴下查閱相關(guān)資料，對多面體有個初步的理解之后，從家里帶幾樣多面體的小物件到課堂上。這樣不僅讓家長參與到了學生的學習，也對學生正確認識網(wǎng)絡有著非常大的幫助。

（3）進行有效的數(shù)學練習

數(shù)學的學習不能局限于課堂教學之內(nèi)，還需要很多的題目實戰(zhàn)才能幫助學生真正掌握吸收，因此，練習作為最基本的學習途徑之一，在數(shù)學教學中，要進行有坡度、多角度、多層次的設計，達到鞏固基礎(chǔ)，回顧練習的效果。當現(xiàn)代化教育進入課堂之后，課上板書等不必要的時間可以大大節(jié)省，能夠空出很多的自由教學時間，教師可以利用這些時間給學生自己提前準備好的練習題，在課堂上與學生一起模擬訓練，效果遠好過課后的題海戰(zhàn)術(shù)。同時，教師還可以在課堂教學中，利用計算機軟件可拖動，任務改變的效果，對較為抽象的知識點進行反復的講解，幫助學生對題目的來龍去脈進行分析，加深學生的理解，活躍學生的解題思維。如在平行四邊形的面積教學時，教師可以運用多媒體，為學生制作一個動畫情境，將一個平行四邊形通過割補轉(zhuǎn)化成一個長方形，并向?qū)W生提出如下問題：轉(zhuǎn)化后有什么變化？這兩個圖片之間有什么聯(lián)系？根據(jù)推理，你認為可以如何計算平行四邊形的面積？通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，對練習進行不斷重復與強化，使學生獲得分析問題與解決問題的提升。

結(jié)束語

現(xiàn)代教育技術(shù)與小學數(shù)學課堂的融合，必然能夠帶來重大的教學改革和突破，但是因為實際情況中存在的使用問題，使現(xiàn)代教育技術(shù)未能良好的發(fā)揮出實際的作用。因此，校方也應及時調(diào)整思路，對于操作不熟練的教師及時給予使用指導，也可在教學研討會上增加現(xiàn)代教育技術(shù)使用的研討，讓現(xiàn)代教育技術(shù)服務于小學數(shù)學課堂，為教育添磚加瓦。

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