小學(xué)道德與法治課堂有效教學(xué)的策略研究

洪秋萍

【摘要】小學(xué)中開設(shè)的《道德與法治》課程，是以引導(dǎo)小學(xué)生熱愛生活、養(yǎng)成良好的思想品德為目的，小學(xué)生可塑性很強(qiáng)，把握住小學(xué)的思想品德教育，為小學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展都打下了良好的基礎(chǔ)。本文對(duì)小學(xué)道德與法治課堂有效教學(xué)的策略進(jìn)行研究，并提出些許建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) ?道德與法治 ?教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G621 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）27-0075-01

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)中開設(shè)部編版《道德與法治》課程，主要目的是為了在課堂中教育小學(xué)生，能夠以道德、法制的思想引導(dǎo)生活，把課堂中所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在生活中去，建立良好的法制意識(shí)。

一、整合教材信息，打造趣味課堂

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)中，許多教師還依然沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師們?cè)谡n堂中為學(xué)生教授教材的知識(shí)點(diǎn)，然后小學(xué)生一節(jié)課都是在聽老師講，沒有自己發(fā)揮主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)，難免讓小學(xué)生覺得課堂枯燥乏味。因此，小學(xué)《道德與法治》老師就要改變課堂的氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主體核心地位，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

《開開心心上學(xué)去》是部編版《道德與法治》一年級(jí)上冊(cè)第一單元《我是小學(xué)生啦》中的第一個(gè)主題，教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合小學(xué)生新入學(xué)時(shí)緊張又激動(dòng)的內(nèi)心體驗(yàn)，引導(dǎo)他們了解上學(xué)的作用與意義，調(diào)動(dòng)起學(xué)生上學(xué)的興趣。為了讓學(xué)生放松心情、適應(yīng)上學(xué)的節(jié)奏，教師可以在課堂上示范一下自我介紹，讓學(xué)生在教師的示范中知道該如何去介紹自己，學(xué)習(xí)與人交往的規(guī)矩，敲開一扇新的與世界相通的大門。教師還可以與學(xué)生們做“擊鼓傳花”的游戲，在敲鼓的時(shí)候，大家把花束依次地傳遞下去，鼓聲停時(shí)花落在誰的手里，誰就進(jìn)行自我介紹。通過這種游戲方式，可以打破學(xué)生初入學(xué)的緊張與不安感，還能讓學(xué)生感受到上學(xué)的樂趣，從而慢慢地適應(yīng)小學(xué)的生活。教師要充分發(fā)揮課堂智慧，應(yīng)用部編版《道德與法治》教材的知識(shí)，為學(xué)生打造有趣的課堂氛圍，使小學(xué)生在課堂中不僅能夠度過愉快的時(shí)光，還能提高自己的思想品德。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，結(jié)合實(shí)際生活

小學(xué)生還處于兒童階段，心智發(fā)展不夠完善，因此老師在教學(xué)的過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不要在課堂中不停地去說教，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生把《道德與法治》課本中的章節(jié)內(nèi)容與自己的生活緊密結(jié)合起來，這樣學(xué)生才有聯(lián)想的空間，才能有深刻的實(shí)際體驗(yàn)，才能將課本中要教授的關(guān)于道德與法治的要求內(nèi)化為自身的行動(dòng)，從而不斷改善自己的思想和行為，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在創(chuàng)新教學(xué)思路與模式的過程中，要深入地研究教材內(nèi)容，把握教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，研究如何更好地將文本要點(diǎn)結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，研究如何把他們的生活元素充分運(yùn)用在課堂中，讓學(xué)生能夠在生活理解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)并運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

教學(xué)部編版《道德與法治》一年級(jí)上冊(cè)第三單元《家中的安全與健康》中第二個(gè)主題《吃飯有講究》時(shí)，教師教學(xué)過程如下：教師問：“同學(xué)們，你們有沒有跟爸爸媽媽一起吃過自助餐？”所有的同學(xué)都表示去過。教師接著問：“你們都喜歡吃什么東西？自己取餐，還是爸爸媽媽幫你們？”學(xué)生們一說到美食，就打開了話匣子，開始介紹自己喜歡的東西，因?yàn)槭切W(xué)生了，有一定的生活能力，都表示是自己動(dòng)手取餐。教師又問：“你們看到自己喜歡吃的東西，一般拿多少呢？”很多學(xué)生說會(huì)拿很多，因?yàn)樽灾涂梢噪S便拿，反正吃一頓飯的價(jià)錢都是一樣的。教師問：“吃不了怎么辦呢？”學(xué)生們立馬就笑了，有的說由爸爸吃，有的說交給媽媽，也有的學(xué)生說吃不了就扔了。這時(shí)，教師對(duì)學(xué)生說：“雖然是自助餐，但是每一粒糧食都是農(nóng)民伯伯辛苦耕種出來的，大家要懂得珍惜食物，請(qǐng)不要浪費(fèi)，節(jié)約是我國(guó)千百年來的優(yōu)秀傳統(tǒng)?，F(xiàn)在最流行的就是‘光盤行動(dòng)，你們下次再去吃自助餐的時(shí)候，請(qǐng)做到不浪費(fèi)，吃多少拿多少并記得把這種精神傳遞給爸爸媽媽以及身邊的人?！睂W(xué)生們聽完都認(rèn)真地點(diǎn)頭。教師用這種結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)方法，讓學(xué)生結(jié)合了自己的體驗(yàn)，對(duì)同一件事有了新的認(rèn)識(shí)和感悟，相信如果再去自助餐廳時(shí)，他們定會(huì)以身作則，把我國(guó)傳統(tǒng)美德展現(xiàn)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，甚至通過自己的行為去影響身邊的每一個(gè)人。

三、結(jié)合信息技術(shù)，提高課堂質(zhì)量

部編版小學(xué)《道德與法治》課本中不光有文字，還有許多充滿趣味的圖畫，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)手段來提高課堂的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教師的教學(xué)質(zhì)量與效率。小學(xué)生因年紀(jì)小，理解能力較弱，書本中的道理又較抽象，學(xué)習(xí)起來比較困難，所以教師可以運(yùn)用信息技術(shù)手段把抽象的知識(shí)形象化處理，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用在我國(guó)社會(huì)的各行各業(yè)中，因此，教師也要緊跟時(shí)代的腳步，巧妙地把信息技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合起來，打造新時(shí)代的課堂。

在教學(xué)部編版《道德與法治》一年級(jí)上冊(cè)第一單元《我是小學(xué)生啦》中第四個(gè)主題《上學(xué)路上》時(shí)，如果教師直接跟學(xué)生們說要注意安全，要珍惜生命，他們定會(huì)無法理解。因此，為了讓學(xué)生能夠提高自我保護(hù)和交通安全意識(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)手段，把道路交通的規(guī)則制作成形象生動(dòng)的PPT課件或視頻短片課件，通過這些充滿趣味的圖文或直觀影像，讓學(xué)生們能夠明白遵守交通規(guī)則的重要性以及自我保護(hù)的方法。例如：教師播放視頻：一個(gè)小女孩過馬路時(shí)不看紅綠燈，直接往馬路對(duì)面走去，差點(diǎn)就被過往的汽車撞到，幸好汽車緊急剎車，小女孩才沒有受到傷害，但她的小臉早已嚇得蒼白，一臉驚恐。因?yàn)檫@課件是動(dòng)畫片的形式，場(chǎng)景與內(nèi)容都處理得比較到位，小女孩夸張的表情與汽車尖銳的剎車聲，給小學(xué)生們帶來了強(qiáng)烈的視覺沖擊及震撼的心理觸動(dòng)。這時(shí)，教師再給他們講過馬路時(shí)要遵守的交規(guī)，學(xué)生們都聽得非常仔細(xì)，信息技術(shù)手段的運(yùn)用使《道德與法治》課堂變得有趣、直觀、高效。

綜上所述，部編版小學(xué)《道德與法治》課程的教學(xué)要建立在教師結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)的思路與模式，打造有趣的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們能夠把課堂知識(shí)有效的運(yùn)用在生活實(shí)踐中，做一名遵紀(jì)守法講道德的新時(shí)代好公民。

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