利用現(xiàn)代教育技術(shù)提升小學(xué)英語綜合實踐課的成效

【摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)為課堂教學(xué)提供了強有力的物質(zhì)基礎(chǔ)，尤其是將現(xiàn)代教育技術(shù)融入小學(xué)英語綜合實踐課后，刺激了學(xué)生的感官系統(tǒng)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加豐富多彩，更加吸引學(xué)生?？梢允菇處煾玫貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于學(xué)生語言交際能力的提高。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) ?融入 ?英語教學(xué) ?提升 ?實效

【課題項目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度《現(xiàn)代教育技術(shù)對提升小學(xué)英語綜合實踐課成效研究》課題成果（課題批準(zhǔn)號GS【2018】GHB2491）。

【中圖分類號】G623.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0108-02

小學(xué)英語綜合實踐課通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式，主要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生獲得一定的語言知識，能進行簡單語言交際。雖然小學(xué)生思維活躍，但容易分散注意力，英語學(xué)習(xí)沒有持久性，容易遺忘，加大了小學(xué)英語教學(xué)的難度。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，很大程度上為課堂教學(xué)現(xiàn)代化提供了強有力的保障，特別是將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)英語綜合實踐課后，課堂教學(xué)新穎了，學(xué)生積極了，效果明顯了。

1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機

現(xiàn)代教育技術(shù)集圖、文、聲、像于一體，巧妙地運用三維變換畫面，把視覺、聽覺、語音、情景合為一體，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語是有趣的、好玩的。如教學(xué)Lesson 15 Whats your favourite food？（河北教育出版社三年級起點小學(xué)英語三年級下冊） 一課時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)對學(xué)生說：Boys and girls， lets go to the restaurant. OK？。用鼠標(biāo)點擊食物，英語單詞就會出現(xiàn)在食物旁，同時伴有這個單詞的讀音。既提高了視覺效果，也讓學(xué)生的讀音標(biāo)準(zhǔn)化，教學(xué)效果良好。在學(xué)完新詞之后，讓學(xué)生看著錄像里的 restaurant場所，用所學(xué)的句型、單詞模擬語言情境練習(xí)，學(xué)生趣味盎然。

2.利用現(xiàn)代教育技術(shù)展現(xiàn)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

教育家孔子說：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者?！比谌氍F(xiàn)代教育技術(shù)的課堂教學(xué)就是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、體現(xiàn)主體教育的主陣地。教師根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)情境，將圖像、動畫、聲音、視頻有機融合，使抽象的內(nèi)容具體化，使沉寂的課堂活躍化，將課堂教學(xué)生活化，從而使小學(xué)英語的教學(xué)更形象、生動、逼真，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如：如教學(xué)Lesson 7 At the zoo（河北教育出版社三年級起點小學(xué)英語三年級下冊）這一課的單詞elephant， panda， monkey， zoo時，我設(shè)計一個動物園的場景，帶領(lǐng)學(xué)生參觀動物園，學(xué)生邊參觀邊學(xué)習(xí)單詞，在輕松愉快的氛圍中就學(xué)會了單詞。通過讓學(xué)生在電子白板上畫幾只小動物，邊畫邊念邊寫單詞，使他們不知不覺地學(xué)會了知識。

3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力

在小學(xué)英語綜合實踐課堂上，教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計語境，可以使學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等器官充分調(diào)動。小學(xué)英語教學(xué)中，大部分的教學(xué)內(nèi)容往往都涉及了角色扮演，如果運用多媒體教學(xué)手段來移植情境，就可以做到圖文并茂、聲像結(jié)合，則緊張、呆板、機械的學(xué)習(xí)會變得輕松、愉快。如在教學(xué)Lesson 19 I like fruit.（河北教育出版社小學(xué)英語三年級下冊）一課時，我首先讓學(xué)生觀看Jenny、 Danny 和Liming逛水果超市的課文錄像，營造一種真實的氛圍，讓學(xué)生在看錄像的同時對課文內(nèi)容有所了解。學(xué)生看完后，都躍躍欲試地想開口說英語，我趁勢指導(dǎo)學(xué)生模仿錄音內(nèi)容，學(xué)生很快地掌握了What do you like？ I like oranges.等用語。接下來消掉課件中的聲音讓學(xué)生自己配音，學(xué)習(xí)效果明顯。最后我又利用課件設(shè)計一個水果超市，讓學(xué)生利用學(xué)到的句型自己去超市購買水果。學(xué)生在一種貼近生活的操練中，輕松愉快地掌握了句型，還能大大地提高聽說能力。

4.利用現(xiàn)代教育技術(shù)突破重、難點，提高課堂教學(xué)實效

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中廣泛利用現(xiàn)代教育技術(shù)的直觀性，展示教材中的重、難點內(nèi)容，可以降低學(xué)習(xí)難度。例如在教學(xué)河北教育出版社小學(xué)英語四年級下冊Lesson 19 My favourite colour. 一課時，我通過課件展示多種衣服的顏色，收集顏色艷麗的圖片供學(xué)生討論使用，學(xué)習(xí)顏色的英文名稱。學(xué)生看了心情愉悅，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也練習(xí)了本節(jié)的重、難點，從而使學(xué)生更好地掌握了知識。

現(xiàn)代教育技術(shù)的使用彌補了傳統(tǒng)小學(xué)英語綜合實踐課教學(xué)的缺陷，教學(xué)質(zhì)量明顯提高了，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。因此教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的時候，要以英語課程大綱為依據(jù)，以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點、以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，恰當(dāng)有效地融合在英語教學(xué)中，提高小學(xué)英語教學(xué)的實效。

作者簡介：

吳雪梅（1973.6-），女，甘肅金塔人，任職于酒泉市新苑學(xué)校，大專，一級教師，研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)。