高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨員黨課實(shí)效性探究

【摘要】在《中國(guó)共產(chǎn)黨支部工作條例（試行）》指出“黨課應(yīng)當(dāng)針對(duì)黨員思想和工作實(shí)際，回應(yīng)普遍關(guān)心的問(wèn)題，注重身邊人講身邊事，增強(qiáng)吸引力感染力。增強(qiáng)吸引力感染力”的背景下，高校應(yīng)針對(duì)高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨員的特點(diǎn)，設(shè)置具有系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)效性的黨課體系，提高高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨員的政治理論素養(yǎng)、思維能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，為文化育人陣地建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨員 ?螺旋式黨課體系 ?翻轉(zhuǎn)課堂模式 ?學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）29-0075-02

第二十六次全國(guó)高校黨的建設(shè)工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，“要全面把握新形勢(shì)新任務(wù)新要求，以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)全面推進(jìn)高校黨的建設(shè)各項(xiàng)工作，加強(qiáng)政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)?！秉h課作為高校加強(qiáng)政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)的主陣地，應(yīng)充分考慮大學(xué)生的思想特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，探索具有系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)效性的大學(xué)生黨課體系。

高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨員是高校黨課的重要授課對(duì)象。他們的前認(rèn)知、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性將影響黨課的實(shí)施成效。高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨員作為藝術(shù)專業(yè)學(xué)生中的先進(jìn)模范群體，具有形象思維較強(qiáng)，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，個(gè)性特征明顯等突出特點(diǎn)，但也存在邏輯思維、抽象思維能力相對(duì)較弱，政治理論基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)較薄弱等不足。

針對(duì)高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生以上的特點(diǎn)，某高校藝術(shù)學(xué)院學(xué)生黨支部制定以時(shí)政熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，以藝術(shù)界優(yōu)秀黨員為榜樣引領(lǐng)，以發(fā)揮藝術(shù)專業(yè)特長(zhǎng)為抓手的高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨課，充分調(diào)動(dòng)高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生參與的主動(dòng)性，加深高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的深度，加強(qiáng)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的內(nèi)化力。

一、設(shè)計(jì)螺旋式黨課體系，優(yōu)化黨課目標(biāo)

螺旋式課程（Spiral Curriculum）由美國(guó)心理學(xué)家布魯納（J. S. Bruner）所提出，是依據(jù)“概念結(jié)構(gòu)”促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展的一種課程設(shè)計(jì)。螺旋式課程提供了一套具有邏輯先后順序的概念組合，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)探索一套逐漸加深加廣的復(fù)雜概念實(shí)例。這些概念在螺旋式課程組織下，難度逐漸加深，此種課程組織的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生在循序漸進(jìn)中逐漸熟悉這些概念的意義，進(jìn)而提升學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展能力，并理解課程涉及的基本問(wèn)題。通過(guò)螺旋式的課程組織形式能逐漸加深高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)政治概念的理解，逐漸加深對(duì)政治概念的實(shí)踐應(yīng)用能力。

基于螺旋式課程理念，某高校藝術(shù)學(xué)院學(xué)生黨員黨課以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心學(xué)習(xí)概念，并通過(guò)構(gòu)建政治理論學(xué)習(xí)、榜樣精神引領(lǐng)、堅(jiān)定文化自信、堅(jiān)持國(guó)家安全觀四個(gè)維度的黨課課程，高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨員從深度和廣度上加深對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想這一政治概念的理解。（見(jiàn)表一）

從上表可見(jiàn)，某高校藝術(shù)學(xué)院學(xué)生黨員黨課注重培養(yǎng)高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)能力，注重引導(dǎo)高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想這一核心學(xué)習(xí)概念，歸納、整合、分析、反思四個(gè)維度的黨課知識(shí)，提高理解能力、批判性思維和應(yīng)用能力。

二、發(fā)揮藝術(shù)專業(yè)學(xué)生所長(zhǎng)，優(yōu)化黨課教學(xué)過(guò)程

《中國(guó)共產(chǎn)黨支部工作條例（試行）》第五章第十六條指出，“黨課應(yīng)當(dāng)針對(duì)黨員思想和工作實(shí)際，回應(yīng)普遍關(guān)心的問(wèn)題，注重身邊人講身邊事，增強(qiáng)吸引力感染力?！?因此，在開(kāi)展具體的黨課教學(xué)活動(dòng)前，應(yīng)充分了解藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨員對(duì)黨課主題的前認(rèn)知，并結(jié)合學(xué)生感興趣的教學(xué)學(xué)法，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，以達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)成效。

（一）注重利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨員由形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維

某高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨員分別來(lái)自音樂(lè)表演、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、舞蹈表演專業(yè)，相對(duì)于文字材料，他們對(duì)圖像、音頻、視頻等學(xué)習(xí)材料具有更大的興趣，也較容易從圖像、音頻、視頻等學(xué)習(xí)材料中獲取有效知識(shí)。因此，在以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心學(xué)習(xí)概念的黨課課程中，均利用圖像、音頻、視頻等學(xué)習(xí)材料作為課程導(dǎo)入。例如第一課《把握新的歷史方位——學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想》以新華網(wǎng)《習(xí)大大捧紅的網(wǎng)絡(luò)熱詞，你知道幾個(gè)》作為課程導(dǎo)入，高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨員通過(guò)觀看其中有趣的圖片資料，了解習(xí)近平總書(shū)記的親民形象，[1]引導(dǎo)高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨員進(jìn)一步思考以習(xí)近平總書(shū)記為核心的黨中央所提出的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論來(lái)源、理論框架、核心要義。第二課《同心共筑中國(guó)夢(mèng)——榜樣引領(lǐng)，貫徹愛(ài)國(guó)奮斗建功立業(yè)精神》充分運(yùn)用高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨員的前認(rèn)知，以閻肅、周小燕、白淑湘、關(guān)山月等藝術(shù)界優(yōu)秀黨員的圖片、視頻資料為課程導(dǎo)入，高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨員從藝術(shù)界榜樣的身上學(xué)習(xí)貫徹愛(ài)國(guó)奮斗建功立業(yè)精神的具體途徑、具體方式，加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力。

（二）注重利用高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨員的專業(yè)特長(zhǎng)，開(kāi)展理論與實(shí)踐相結(jié)合的黨課課程

有研究認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)使黨課思想政治教育落到實(shí)處的重要環(huán)節(jié)。[2]為提升高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨員的理解能力和應(yīng)用能力，第三課《堅(jiān)定文化自信——用社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝心聚力》以體驗(yàn)教學(xué)為主要教學(xué)方法，開(kāi)展系列培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題展，鼓勵(lì)高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨員利用藝術(shù)專業(yè)特長(zhǎng)參與主題展的宣傳、策劃、組織與作品創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨員從做中感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵。第四課《堅(jiān)持國(guó)家安全觀——保守國(guó)家秘密從我做起》則可以采用情境教學(xué)方法，充分利用高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨員的表演專長(zhǎng)，演繹大學(xué)生缺乏政治安全意識(shí)而泄露國(guó)家秘密的實(shí)例，引發(fā)高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)國(guó)家安全這一概念的思考。

三、采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，提高黨課學(xué)習(xí)成效

翻轉(zhuǎn)課堂是指學(xué)生在課前觀看教學(xué)視頻，課上理解復(fù)雜概念，解決疑難問(wèn)題，課后積極主動(dòng)地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體實(shí)踐之中的教學(xué)模式。[3]翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的課程理念，能從以下方面提高高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨員黨課學(xué)習(xí)成效。

（一）自主安排課前學(xué)習(xí)時(shí)間

一是通過(guò)線上和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨員能夠靈活安排的黨課學(xué)習(xí)時(shí)間，并根據(jù)個(gè)體差異，自主調(diào)整線上學(xué)習(xí)進(jìn)度。例如高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)第一課《把握新的歷史方位——學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想》前，高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨員將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的歷史方位、鮮明主題、奮斗目標(biāo)、發(fā)展方式、總體布局、戰(zhàn)略布局、發(fā)展動(dòng)力、發(fā)展保障、安全保障、外部環(huán)境、政治保證、治國(guó)理政世界觀方法論、價(jià)值觀等主要內(nèi)容以教學(xué)視頻，為課堂討論“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想對(duì)馬克思主義的堅(jiān)持與創(chuàng)新”，“如何在實(shí)踐中貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”等問(wèn)題做鋪墊。

（二）課堂學(xué)習(xí)更具針對(duì)性

線下，任課教師根據(jù)高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨員提交學(xué)習(xí)的清單，靈活調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)方法。例如高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨員在線上了解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想后，還需理清習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的內(nèi)在理論邏輯。任課教師可采用講授法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法，講解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的內(nèi)在理論邏輯。

（三）互動(dòng)式教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣

翻轉(zhuǎn)課堂的互動(dòng)式教學(xué)能提高高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)興趣。首先是課堂教學(xué)方式更多樣、有效。高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨員成為課堂的主體，在任課教師的指導(dǎo)下，可充分利用小組討論、角色扮演等教學(xué)方式，深入學(xué)習(xí)復(fù)雜概念。其次是師生的互動(dòng)更具針對(duì)性。高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨員帶著課前的學(xué)習(xí)疑難點(diǎn)與任課教師互動(dòng)交流，任課教師能及時(shí)解決他們的學(xué)習(xí)困難，引導(dǎo)他們探索合適的學(xué)習(xí)方法，提高思維能力。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，優(yōu)化黨課評(píng)價(jià)體系

有研究指出，目前各高校黨課主要采用統(tǒng)一考試的方式作為最終結(jié)業(yè)考核。某高校藝術(shù)學(xué)院學(xué)生黨員黨課除了學(xué)校統(tǒng)一安排的結(jié)業(yè)考核以及志愿服務(wù)要求以外，還注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，以全面的、發(fā)展的評(píng)價(jià)原則衡量學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)成效。

首先，全面的評(píng)價(jià)原則體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)由自評(píng)、小組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)、任課教師評(píng)價(jià)組成。自評(píng)占30%，小組內(nèi)互評(píng)和組間互評(píng)各占30%，任課教師評(píng)價(jià)占40%。不同評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)，能引導(dǎo)高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨員加強(qiáng)對(duì)自身黨課學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維能力、應(yīng)用能力等方面的反思。通過(guò)不同評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)，能從不同角度反饋學(xué)生黨員學(xué)習(xí)成效及存在的問(wèn)題，為高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨員改進(jìn)學(xué)習(xí)方式提供客觀的指導(dǎo)意見(jiàn)。其次，發(fā)展的評(píng)價(jià)原則體現(xiàn)在關(guān)注高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨員的個(gè)體學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)能及時(shí)反饋高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感，以及個(gè)體學(xué)習(xí)能力的提升程度。

綜上，高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨員黨課應(yīng)結(jié)合高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨員的前認(rèn)知、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力水平，充分利用高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨員的專業(yè)特長(zhǎng)，采取實(shí)效性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以及多元的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，提高高校藝術(shù)學(xué)生黨員的政治理論素養(yǎng)、思維能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

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作者簡(jiǎn)介：

譚珺如（1991.3—），女，漢族，廣東樂(lè)昌人，碩士，現(xiàn)任廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)輔導(dǎo)員、助教，研究方向：高校黨建與思想政治教育。