和諧：學(xué)校教育教學(xué)管理的法寶

殷國輝

【關(guān)鍵詞】 學(xué)校管理;和諧;法寶

【中圖分類號】 G471.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0030—01

在教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中，對于教師的日常教學(xué)管理及教育學(xué)生的方式等提出了一定的要求。透過這一規(guī)定，我們可以充分體會到構(gòu)建和諧師生關(guān)系、實(shí)現(xiàn)和諧教育教學(xué)管理對于學(xué)校發(fā)展的重要性。筆者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)和諧教育教學(xué)管理，主要應(yīng)從以下幾個方面入手。

一、 樹立以人為本、和諧發(fā)展的教育理念

小學(xué)階段是學(xué)生成長、發(fā)展的奠基期，小學(xué)教育對于促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展具有重要意義。小學(xué)教育階段的教師要樹立以人為本、和諧發(fā)展的教育理念，并把這一理念落實(shí)在日常工作的每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中。在教育教學(xué)中，要有使命感和責(zé)任感，將促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為自己的職業(yè)目標(biāo)，將落實(shí)立德樹人根本任務(wù)作為自己的工作方向，不斷提高教育教學(xué)水平，積極營造以學(xué)生學(xué)習(xí)知識為本、以學(xué)生全面健康發(fā)展為本、以激發(fā)學(xué)生成長潛力為本的教育教學(xué)環(huán)境。在對學(xué)生的日常管理中，一定要把握小學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展需求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)，要為學(xué)生日后的長遠(yuǎn)發(fā)展和成長提供意見，讓他們在課堂上有所收獲，在課下和諧互動，讓和諧的師生關(guān)系真正落到實(shí)處。將以人為本、和諧發(fā)展的教育理念植根于教師團(tuán)隊(duì)心中，這為和諧校園的建設(shè)提供了重要保障。教師作為學(xué)生成長的領(lǐng)路人，要不斷提高自身的教育教學(xué)及管理水平，為和諧校園建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 塑造具有特色的教學(xué)文化，營造和諧的校園風(fēng)氣

特色與文化是展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)貌、體現(xiàn)學(xué)校氣質(zhì)的關(guān)鍵。小學(xué)階段作為學(xué)生成長的重要階段，是他們正確的世界觀、價(jià)值觀及人生觀塑造的基礎(chǔ)期。在這一階段，如果能通過良好的校園文化與特色為學(xué)生的成長引路，則對他們的發(fā)展具有積極的影響。在學(xué)校教育教學(xué)管理中，良好的教學(xué)文化與和諧的校園風(fēng)氣能夠促進(jìn)管理與教學(xué)的和諧性，有助于營造良好的師生互動氛圍。要構(gòu)建學(xué)校特色，營造和諧的校園風(fēng)氣，首先，應(yīng)從營造教師爭優(yōu)風(fēng)氣入手。可開展班主任工作經(jīng)驗(yàn)分享、師德師風(fēng)評比、優(yōu)秀教師典型事跡宣傳等活動，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)和諧健康發(fā)展;在學(xué)校教學(xué)文化的塑造方面，應(yīng)注重發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶頭作用，要使全體教師具有嫻熟精湛的教學(xué)技能、認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度、求實(shí)探索的科研精神，在異彩紛呈的課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。其次，應(yīng)營造團(tuán)隊(duì)合作的風(fēng)氣。團(tuán)隊(duì)合作不但指教師之間的緊密合作，也包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作。團(tuán)隊(duì)合作是力量的凝聚，是思想的碰撞，是心與心的交流。在班級文化建設(shè)中，如果能夠注重團(tuán)隊(duì)合作，搭建共同進(jìn)步、互動創(chuàng)新的平臺，那么，這個班級必定是和諧奮進(jìn)的。在學(xué)校教育教學(xué)管理中，要營造良好的校園氛圍，形成和諧的校園風(fēng)氣則是關(guān)鍵，要讓學(xué)生和教師在校園生活中都能感受到集體的力量對于個人發(fā)展的促進(jìn)與影響，讓和諧的校園風(fēng)氣浸潤人心。

三、進(jìn)行一視同仁的教育教學(xué)，打造和諧校園

在學(xué)校教育教學(xué)管理中，教師公平、公正的管理是關(guān)鍵。在日常的教育教學(xué)中，教師對于班級內(nèi)某幾個優(yōu)秀學(xué)生具有特殊的偏愛，忽視后進(jìn)生，這是影響教育教學(xué)和諧的重要問題。這種不公平對待的現(xiàn)象極大地影響了師生關(guān)系的和諧發(fā)展，使得學(xué)校教育教學(xué)的管理出現(xiàn)了一定的問題。為了打造和諧校園，促進(jìn)師生關(guān)系和諧健康發(fā)展，教師應(yīng)關(guān)注后進(jìn)生、善待后進(jìn)生，對全體學(xué)生一視同仁。在教育教學(xué)管理中，教師要對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)及日常生活投入更多的關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生存在的問題，并幫助他們?nèi)ソ鉀Q，讓不那么優(yōu)秀的學(xué)生也能感受到來自教師的關(guān)注與指導(dǎo)。同時，教師應(yīng)善于引導(dǎo)后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)、生活的自信心，在其學(xué)習(xí)、生活過程中遇到問題時，及時發(fā)揮教師的調(diào)節(jié)與指導(dǎo)作用，用讓學(xué)生心悅誠服的方法去解決問題，以取得學(xué)生的信任與認(rèn)同，從而構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)心，提高學(xué)生對校園生活的喜愛程度，加大師生間的協(xié)作與互動頻率，為學(xué)生創(chuàng)造自我表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生感受到教師對他們的重視，最終形成和諧的教育教學(xué)管理氛圍。

編輯：孟 剛