高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐

邢文文

【摘要】伴隨著教學(xué)改革的不斷深化，對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)要求，也實(shí)現(xiàn)了明顯的提升，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高職院校進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要參考，學(xué)好這門基礎(chǔ)課程，不僅能夠幫助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，還能夠幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，在目前的高職院校中，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)水平存在著很大的差異、學(xué)校的重視程度不足、教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)模式老舊等諸多問題，在這些問題的限制下，高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)有效的開展。因此，本文將從高職計(jì)算機(jī)的應(yīng)用現(xiàn)狀出發(fā)，就存在的問題進(jìn)行了具體的分析，并就如何實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)的高效教學(xué)，進(jìn)行新思路的探索，希望能夠?yàn)楦呗氂?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效開展提供一些建議。

【關(guān)鍵詞】高職 ?計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué) ?教學(xué)改革 ?探索 ?實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】TP3-4 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0036-02

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程是對(duì)高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)水平，進(jìn)行充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)置的，它對(duì)高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)意義重大。伴隨著科技改革的不斷深入，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍也得到了逐步的拓寬，但是，目前影響高職院校計(jì)算機(jī)水平的因素較多，尤其是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它對(duì)計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)起到了極大的阻礙作用，因此，在新形勢下，開展符合時(shí)代進(jìn)步的教學(xué)模式和體系迫在眉睫。

1.高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解存在差異、難以實(shí)現(xiàn)全面覆蓋

在高職院校中，學(xué)校的招生渠道眾多，學(xué)生來自于五湖四海，他們在初中階段接受了不同的教育，而且在不同的地區(qū)，教學(xué)條件也存在著明顯的差異，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力存在著很大的差距，在這種差距的作用下，為教師開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提供了很大的阻力。

1.2學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的重視程度低下

在高職院校教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)校對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)重視程度，存在著明顯的不足，一些高職院校多以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好一技之長為主，希望能夠?yàn)樗麄兊奈磥戆l(fā)展提供保障，因此，學(xué)校在進(jìn)行排課的過程中，會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的班次有意識(shí)的縮減，進(jìn)而為其它主要課程騰出教學(xué)時(shí)間。

1.3教學(xué)內(nèi)容老化、設(shè)施陳舊

目前對(duì)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的講解中，存在著教學(xué)內(nèi)容老化的情況，教學(xué)內(nèi)容未能就變化的知識(shí)的進(jìn)行及時(shí)的更新，教學(xué)內(nèi)容中的計(jì)算機(jī)技術(shù)未能實(shí)現(xiàn)有效的補(bǔ)充，而且，在一些高職院校中計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備老化嚴(yán)重，很多設(shè)備未能進(jìn)行及時(shí)的系統(tǒng)更新與維護(hù)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的實(shí)踐效果受限，這些原因都是導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，難以實(shí)現(xiàn)有效提升的關(guān)鍵因素。

2.高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的對(duì)策與實(shí)踐探究

2.1從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)

針對(duì)高職院校存在的一些教學(xué)問題，教育部特別建立相關(guān)的機(jī)制，希望能夠幫助學(xué)生在同一起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的共同提升。高職院校的學(xué)生來自于全國各地，這就導(dǎo)致了他們的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力存在著顯著區(qū)別，對(duì)于這一差別產(chǎn)生的危害，高職院校進(jìn)行了充分的重視，并就問題進(jìn)行了具體的解決，學(xué)校在對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力進(jìn)行了集體摸排，希望能夠在對(duì)他們進(jìn)行充分了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)因材施教。同時(shí)，還對(duì)學(xué)生的專業(yè)性進(jìn)行了分析，將《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》知識(shí)進(jìn)行情境考試，對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行混合，然后對(duì)學(xué)生試卷進(jìn)行分析，在對(duì)學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上，能夠有助于教師調(diào)整教學(xué)方法，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)更為專業(yè)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.2提高對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重視程度

在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的背景下，對(duì)科技型人才的需求也變得越來越高，教師要在新課程改革的背景下，用創(chuàng)新意識(shí)武裝自己的思想，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要意義，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)目標(biāo)的完善，教學(xué)方法的變革，進(jìn)而提高對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的關(guān)注度，為學(xué)生的全面發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。

2.3完善教學(xué)設(shè)施

在互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的培養(yǎng)十分必要，學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中，不僅要用到新型的教材，還要具備良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)設(shè)備，只有如此才能夠?yàn)閷W(xué)生的高效學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，但是，目前我國的計(jì)算機(jī)教學(xué)中并不具備以上條件，這就在很大程度上使學(xué)生的學(xué)習(xí)造成阻礙，因此，教育部門要制定相關(guān)的政策，并給予一定的資金扶持，幫助學(xué)校能夠在政策的維護(hù)下，開展有效的教學(xué)活動(dòng)。

3.總結(jié)

綜上所述，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展意義重大，教師要對(duì)問題進(jìn)行有效解決的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，調(diào)整教學(xué)方法，變革教學(xué)模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁丹.高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].才智，2016（21）：107.

[2]杜艷紅.高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].價(jià)值工程，2013（34）：283-284.