雙一流背景下本科人才培養(yǎng)國際化探索

王利霞　王市偉

[摘 要]在當(dāng)前世界一流大學(xué)和世界一流學(xué)科建設(shè)的背景下，高等教育人才培養(yǎng)國際化的重要性越來越突出。目前，雙一流大學(xué)建設(shè)名單已經(jīng)公布，在此背景下，論文就本科教學(xué)國際化含義，國際化建設(shè)的內(nèi)容和具體措施進行了分析和闡述，并針對鄭州大學(xué)的具體情況提出了本科教學(xué)國際化的具體建設(shè)內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]雙一流;人才培養(yǎng);本科教學(xué);國際化教育

[中圖分類號] H319 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）10-0173-03

2017年9月，國家權(quán)威機構(gòu)正式公布了世界一流大學(xué)和一流學(xué)科（以下簡稱“雙一流”）建設(shè)高校名單。這標(biāo)志著我國的高等教育進入了現(xiàn)代化建設(shè)的新階段。名單顯示，鄭州大學(xué)成功進入世界一流大學(xué)建設(shè)高校序列，從而實現(xiàn)了河南高等教育發(fā)展的歷史性突破。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中指出：高校立身之本在于立德樹人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。辦好我國高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，并以此來帶動高校其他工作?？梢姡瞬排囵B(yǎng)是雙一流建設(shè)的核心工作，而高等學(xué)校的人才培養(yǎng)要以本科教育為基礎(chǔ)。

在此背景下，入選高校紛紛圍繞以中國特色、世界一流為核心，以立德樹人為根本，以支撐創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展為導(dǎo)向，出臺雙一流建設(shè)方案。作為大學(xué)根本的本科教育，國際化發(fā)展是保持其發(fā)展活力的必然趨勢，也是雙一流建設(shè)中提升我國高等教育綜合實力，讓中國高校躋身世界一流大學(xué)行列的必由之路。本文從課程體系、教學(xué)大綱、師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)過程等方面，對本科人才培養(yǎng)國際化的內(nèi)容和措施等方面進行探討。

一、本科人才培養(yǎng)國際化建設(shè)內(nèi)容

高等學(xué)校教育國際化是一個具有豐富內(nèi)涵的概念，可以從不同視角去分析和理解，但歸根結(jié)底是培養(yǎng)具有國際化視野，在國際上具有競爭力的一流的人才。因此，人才培養(yǎng)國際化需要從以下幾個方面來考慮。

（一）課程體系和教學(xué)大綱的國際化

在人才培養(yǎng)方案修訂的過程中，課程體系的設(shè)置從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，體現(xiàn)新的教育思想觀念;教學(xué)大綱要積極吸取經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容和體現(xiàn)學(xué)科最新研究成果，注重課程內(nèi)容的銜接。同時，在人才培養(yǎng)方案中，要更新優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生實踐動手能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)國際化人才。

課程教學(xué)國際化，是人才培養(yǎng)國際化的重要環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)國際化的基礎(chǔ)和保障，包括外語課程建設(shè)和專業(yè)課程建設(shè)兩個方面。外語課程目前已經(jīng)得到高校普遍的重視，而如何提升專業(yè)課程的國際化是我們需要考慮的問題。專業(yè)課程的國際化絕對不是一兩門雙語或者全外語課程能夠?qū)崿F(xiàn)的。

課程教學(xué)的國際化需要從兩個方面來考慮：一是課程的設(shè)置要適應(yīng)國際化人才培養(yǎng)的需求。作為國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，工程教育專業(yè)認證也是實現(xiàn)工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎(chǔ)。工程教育專業(yè)認證的核心就是要確認工科專業(yè)畢業(yè)生達到行業(yè)認可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，是一種以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向的合格性評價。因此，工程教育專業(yè)認證對人才培養(yǎng)國際化具有很好的促進作用。如何按照工程教育專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)更好地實施人才的培養(yǎng)，是我們需要進一步考慮的問題。還有一部分專業(yè)沒有工程教育專業(yè)認證，對于這部分專業(yè)，要積極探索如何參考國外一流大學(xué)的課程體系設(shè)置和國際人才需求，設(shè)置更加科學(xué)合理的課程體系，以適應(yīng)雙一流大學(xué)建設(shè)的需要。二是課程實施過程的國際化。在課程實施過程中，要完成既定課程設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，同時重視開拓學(xué)生的國際化視野。

（二）師資隊伍建設(shè)的國際化

師資力量是保證高校學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量的基礎(chǔ)，深入實施人才強校戰(zhàn)略，著力加大國際化人才引進和現(xiàn)有師資的國際化培養(yǎng)力度，依托現(xiàn)有的國際化平臺與國外專家開展合作，重點引進高精尖缺人才、活躍在國際學(xué)術(shù)前沿的學(xué)術(shù)大師、科技領(lǐng)軍人物、高端創(chuàng)新人才，使其在本科教學(xué)中發(fā)揮積極推動的作用。

1.多種途徑開展師資隊伍國際化建設(shè)

通過送出去、引進來加大師資隊伍的國際化建設(shè)。送出去是指大力支持現(xiàn)有青年教師到國外進行長期和短期的學(xué)習(xí)交流，接觸先進的教育理念和學(xué)科前沿，以增強回國人才的創(chuàng)新意識和國際化意識。引進來包括兩個方面： （1）通過多種途徑引進國外名校畢業(yè)的博士或有意愿到中國服務(wù)的國外專家。（2）依托國際化平臺與國外專家開展合作，邀請國內(nèi)外名校專家來校進行中短期交流，并通過學(xué)術(shù)講座、參與本科生畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)、參與本科生課程教學(xué)等形式服務(wù)于本科教學(xué)。

2. 加強師資隊伍的創(chuàng)新意識培養(yǎng)

建設(shè)雙一流大學(xué)的關(guān)鍵要求師資隊伍要有創(chuàng)新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和學(xué)生培養(yǎng)方式，因此，亟須加強高校師資隊伍的創(chuàng)新意識。學(xué)校要對現(xiàn)有師資進行有針對性的創(chuàng)新意識培訓(xùn)，提高教師對創(chuàng)新重要性的認識和對人才培養(yǎng)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認識，加強創(chuàng)新性教學(xué)的手段和方式建設(shè)。同時，學(xué)校應(yīng)鼓勵創(chuàng)新型課程的開設(shè)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.促進師資隊伍管理體系的完善

建立完善的師資隊伍管理體系，包括教師的培訓(xùn)、考核評價、獎懲機制等，以提高教師對本科教學(xué)投入的積極性，改善目前重科研輕教學(xué)的局面，設(shè)置合理的分類評價獎懲機制，以保證教師無后顧之憂，投入更多精力在本科教學(xué)。

（三）人才培養(yǎng)過程的國際化

培養(yǎng)過程是人才培養(yǎng)方案的實施過程，是優(yōu)秀師資施展才干的陣地。目前，高校都在大力提倡教師開展教學(xué)方法、手段的改革。學(xué)校應(yīng)出臺一系列政策措施，探索人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、體制機制等方面的改革，狠抓課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效果;不斷完善實踐教學(xué)體系，加強實習(xí)實訓(xùn)與畢業(yè)論文等實踐環(huán)節(jié)的過程管理;積極開展各類第二課堂活動，以打造多元化的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。